小组工作的主要模式

1、第四章第四章 小组工作的主要小组工作的主要模式及其理论基础模式及其理论基础社会目标模式社会目标模式互惠模式（交互）互惠模式（交互）治疗模式治疗模式发展性模式发展性模式三大模式社会结构层面人际关系层面个人治疗层面宏观和微观的介入，理论来源的两个部分外借理论（理论基础）心理学、社会学、精神病学、医学、管理学、教育学等实务理论：自身的工作实践中一、社会目标模式（科伊尔、凯瑟、科诺普卡、克根）目标：培养成员的社会责任感、社会意识、社会良知期望结果：社会变迁强调：参与、共识与任务的达成自我了解和专业训练应用领域：社会政治小组、组织小组1、理论基础参与、意识提升和赋权系统功能理论社会变迁理论参与、意识提升

2、和赋权参与：期待成员积极参与小组活动，相互支持赋权（Empowerment）：三个层面个人发展一种更加积极的自我意识社区获得知识和能力，以便对周围环境有一个批判性的理解社会获取更多的能力和资源，以实现个人和集体的目标意识提升：弱势群体、社会排斥、边缘机制云南大学的贷款小组2000.5，中华女子学院社会工作系和香港大学社会工作及社会行政学系、北京市崇文区龙潭街道办事处、北京方舟家庭中心的单亲妇女自强小组系统功能理论强调四原则目的性：小组是由不同元素所组成的系统，各项工作必须根据总目标展开。整体性：每个小组都是一个整体“整体大于部分之和”：每个成员发挥各自的功能，才能使小组的整体功能最大化层次性:

3、小组必须建立总目标和过程目标动态性：小组的过程是一个动态化的、情境化的过程，小组处于不同的发展阶段和处境中，工作者的角色和方法技术也不同社会变迁理论人的发展与社会发展的关系社会行为互动关系和制度的演变社会变迁人与社会的发展是一个“社会过程”社会互动的过程制度化的过程制度的形成与完善制度的改革2、社会目标模式小组工作的内容和具体运用1）目标发展和提高小组成员的社区归属感，实现社会整合。发展和提高小组成员的社会意识和潜能，实现社会变迁的责任心；发展小组成员的社会能力，提高他们应对社会环境方面的个人能力，增强自尊心；培养当地的社区领袖，带领推动社会变迁2）小组社会目标、价值观、共同付诸行动成员完善和

4、发展3）组员）组员全社会的所有公民特别是弱势边缘群体，具有同质性小组成员在开放的小组中来去自由4）工作者：有影响力的人物）工作者：有影响力的人物倡（引）导者使能者、资源提供者、榜样的角色5）实践原则）实践原则工作者价值观中立、组员充分自决小组本身民主参与与成员共识，协助不同类型组员参与机构和社区阐明政策和信念、明确限制与资源6）优势与限制）优势与限制符合社会工作原初追求社会公正和社会关怀的理想，强调个人问题的解决与社会结构问题的解决相关联。民主化原则及赋权过分注重组织的力量，忽视个人的独特需要，解决群体需要优于解决个人问题。7）在中国的实际运用：多在弱势群体中运用）在中国的实际运用：多在弱势群

5、体中运用被社区发展机构所用：“扶贫”中村民自助组织的发育农村：妇女手工艺制作小组、妇女成人教育小组应对市场压力单身母亲自强小组、离婚妇女适应小组、下岗工人自强小组社会目标模式案例介绍香港理工大学 古学斌 1993， 贵州农村妇女工作：能力建设与增权2001，平寨妇女手工艺小组隶属于农村社会工作探索农村社会工作探索 中国农村减贫能力建设模式中国农村减贫能力建设模式2008，集疗伤与生产自救于一体的映秀母亲刺绣小组广州映秀母亲羌藏缩绣品慈善义卖会，2009.5.12锅庄舞大比赛，2009.5.1农村社会工作探索农村社会工作探索 中国农村减贫能力建设模式中国农村减贫能力建设模式始于2001年，由香港

6、理工大学香港理工大学应用社会科学系与云南云南大学社会工作系/社会工作研究所共同建立。项目地点：云南云南省师宗县 五龙壮族乡平寨平寨行政村主要工作：主要工作：口述历史与村史收集口述历史与村史收集- 我们坚信民族文化挖掘和整理是传统文化保留和传承的过程，也是文化身份认同和自信心建立的过程。社会工作实习社会工作实习整个项目始终贯彻推动中国社会工作专业实务发展，让学生深入农村实践并参与项目工作，是农民和学生“同行”，“共同成长”并达致“双重能力”提升的过程。 孝布改革与文化传承孝布改革与文化传承-“孝布越长越孝顺”是改革开放后互相攀比的陋习，增添了家庭的经济负担和妇女织布的沉重压力。我们和村委会、老年

7、人协会合作，一方面提倡节约孝布，另一方面用“口述史”深入挖掘壮族丧塟文化并利用主家办丧事的机会倡导“送终”仪式中的“尊老敬老”美德。沼气项目的开展沼气项目的开展利用有机肥节约了燃料，减少了砍柴的数量和劳顿，使用起来既方便又环保，深受村民欢迎。支持基础教育发展支持基础教育发展我们通过“飞利浦教育基金”资助近100名失学儿童重返校园。由村民组成的教育基金管理委员会具体落实项目工作，村民在做项目的同时，也提升了自己的能力。妇女手工艺制作（合作及创收）妇女手工艺制作（合作及创收）帮助妇女利用传统手工艺开发一些产品，得到合理报酬补贴家用和支持孩子读书；夜校、培训及另类教育夜校、培训及另类教育夜校帮助许多

8、成年人和贫困失学青少年进入夜校或参加培训，学习与自己生活和劳动相关的知识（文化传承、识字、农技等），以提升他们应对生活、生产的能力。综合社区中心的建立综合社区中心的建立中心由村民自己设计、施工等，保持壮族特色的石头房，内设教室兼多功能厅、图书室、妇女手工艺室等。 老年人协会老年人协会-在老年人兴趣小组的基础上成立了老年人协会，村里的老人家定期聚会，吹拉弹唱，他们自编自演的节目还代表乡上在全县“三月三”文化节上表演，真正体现出“老有所乐，所用”。 城乡合作城乡合作-在城乡间推动“城乡携手、公平城乡携手、公平交易、共创绿色家园交易、共创绿色家园”的行动计划，宗旨是改善农民生计，提供绿色健康的农副产

9、品，互惠互利，免除中间剥削，和谐城乡居民的社会关系。平寨婦女手工藝小組我们为什么要成立妇女小组我们为什么要成立妇女小组 成立妇女小组，用我们传统的手工艺开发一些产品，得到合理报酬补贴家用和支持孩子读书，是平寨妇女一直期望的事。同时，通过手工艺的开发，使平寨妇女增强对自己文化的认同和信心，使妇女在开发产品的过程中能力提升，学习合作的重要性并把合作作为发展的基础，也是妇女小组的重要目的之一。近几年来，由于年轻人已经不太学习织布刺绣了，我们的传统手工艺面临逐渐消失的境况。开发我们的手工艺品，也推动了抢救和发展平寨传统的手工艺的工作。妇女小组的发展妇女小组的发展 2006年9月，平寨6位妇女在金凤的带

10、领下，成立了妇女小组。之后，在项目工作人员的支持和配合下，经过了市场调查，考察等等前期工作和摸索，妇女小组做出了第一批手工艺品。 2007年7月，妇女小组为“中国农村社会工作发展国际学术研讨会”制作了100多个绣片镜框。这些精美的绣品得到了参会代表的一致赞赏。同时，妇女小组设计制作的靠垫、桌布、纸巾盒套、笔套、手链等产品也得到大家的好评。通过会议义卖和其他会议的订货，妇女小组收入了23000多元。 网站推荐云南平寨妇女手工艺小组：/sgy.asp四川512民间救助中心： http:/社会组织救灾信息服务中心：社区伙

11、伴四川青年志愿者实习生项目：社区伙伴青年实习生小额基金项：http:/ 实践原则：实践原则：面对面的小组动力模式面对面的小组动力模式优势和限制优势和限制注重潜能，突出助人自助的信念；注重潜能，突出助人自助的信念；培养自决意识，主张选择恰当的个人策略去解决问培养自决意识，主张选择恰当的个人策略去解决问题，防止外界价值干预题，防止外界价值干预个人期望和个别化的关注不够，对成员个人改变的个人期望和个别化的关注不够，对成员个人改变的程度的评估不足程度的评估不足工作者权利不足，无法影响小组过程工作者权利不足，无法影响小组过程在中国的实际运用在中国的实际运

12、用依靠群体力量，有文化基础：集体主义精神和利他依靠群体力量，有文化基础：集体主义精神和利他精神精神中国人不善于自我表达，使得充分发挥受影响中国人不善于自我表达，使得充分发挥受影响运用领域广泛：儿童成长、生活压力缓解、降低孤独感运用领域广泛：儿童成长、生活压力缓解、降低孤独感抢救无效抢救无效昆明：社区戒毒机构：对质小组、情感发泄小组昆明：社区戒毒机构：对质小组、情感发泄小组案例介绍7259老养残德育同伴教育小组三、治疗模式（预防与康复模型）社会工作的一大传统：吸纳了精神医学、心理咨询与治疗理论，是一种临床模式利德尔、科诺普卡、斯罗根、费希、甘特纳罗伯特.凡特1、理论基础精神分析小组阿德勒式小组心

13、理剧行为治疗小组完型治疗小组交流分析小组案主中心小组理性情绪治疗小组现实疗法小组精神分析小组WOLF以象征的方式再现个人的原生家庭，成员的历史在小组面前重演。阿德勒式小组决定论目的论过去的经验现状的情形、对未来的期望心理和行为的问题都是不良的生活方式，不正确的追求目标及不健全的社会兴趣造成的案主并没有生病，只是灰心丧气，不能很好地解决生活中的任务，强调治疗是一种教育和激励模式。心理剧莫雷通过角色扮演的方法帮助人们表达感受，获得更深的自我理解和情感宣泄，接受有关角色的回馈为早期的情景带来新的、不同的了结，学习对同一时间的不同处理方式，培养新的行为技巧，解决那些个人内心悬而未决的问题。个人的自发性

14、、创造性是至关重要的基本信条是：探讨那件事情如何影响了个人现在的生活构成：导演、主角、配角、观众阶段：暖身、表演、讨论、分享行为治疗小组巴甫洛夫、华生、斯金纳、班杜拉、桑代克一种教育的活动基本假设：问题行为、认知方法、情绪都是后天习得，可由新的学习历程得以矫正。突出特点：治疗过程中需要详细的目标、具体的说明及时的测量和记录主人和治疗同时进行治疗的内容行为的评估确切地说明治疗目标确立适合特定问题的具体的治疗方案客观地评价治疗结果应用领域：学校、精神病院、社区治疗中心、监狱社会技能训练小组、肯定训练小组、压力管理小组、自我指导行为改变小组、拉扎勒斯的多重模式治疗小组完型治疗小组PERLS理论前提：

15、个体必须找到自己的生活道路，并接受个人的责任目标：激励案主环境支持自我支持获得自我觉察主要概念：此时此地、觉察与责任、未解决问题和回避、神经症层次和防卫机制、能量与能量的阻滞和疏通运作的基本原理：利用现时的小组经验，觉察过程和成员之间的积极互动觉察小组中的角色和他们作为社会成员的角色交流分析小组基本假设：基于过去的经验现时的决定强调成员增强觉察能力做出新的抉择改变生活进程学习目标如何从功能上识别三种自我状态现在的行为如何受到儿童时期的规定和原则的影响确认自己的“生活脚本”案主中心小组CARLROGERS）假定：人类倾向于朝着健康和自我实现的方向去发展强调：小组领导者的个人品质而非领导技巧领导者

16、的功能：创造一种有治疗作用的气氛带领者不会为小组承担责任，鼓励小组成员们共同承担小组的责任核心概念发展小组历程中的信赖提供成员成长的治疗性条件，主要包括共情（empathy）、（无条件的）积极关注（positiveregard）、尊重和温暖（respectandwarmth）、真诚可信（genuienessandauthenticity）具体化、即时化、对峙适用范围：身体残联的儿童及其父母、智障儿童的家长、精神病患者、养老院老人等理性情绪治疗小组AMBERTELLIS每个人与生具有理性、直线思考、非理性、曲线思考的潜能，情绪的困扰自我挫败的非理性的信念。人格和情绪困扰的ABC理论理性情绪疗法过

17、程： ABCDE理性情绪疗法在小组工作模式的适用性现实疗法小组WILLIAMGLASSER控制理论强调：解决问题，迎合社会中现实的要求过程案主陈述欲望、需求评价挑战拟定计划，付诸行动小组工作中强调组员对自己行为的责任协助澄清和界定生活目标看可能的障碍，探索方法和途径制定计划，承诺并坚持完成计划二、治疗模式小组工作的内容和具体运用目标一般性的，笼统的、长期的具体的、明确的、短期的人本主义、关系取向的小组行为和认知取向的小组特点再教育对现在和过去事件的潜意识的觉察和了解组员：入组前的评估非常重要通常是有比较严重的情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或者有社会偏差行为的人工作者：临床心理学家、精神

18、医学家、临床社会工作者。不同理论取向的工作者具有不同的功能技术专家、教师、促进者5.实践原则组前评估契约关系理论要求6.优势与限制强调为案主工作，专业性和权威性特点突出，工作者的影响力充分发挥。治疗模式有悠久的传统，建立了丰富的治疗体系，不同的治疗理论和技术都有其各自的优势非平等的有关系，限制组员潜能的发挥，工作者可能面对较大的阻抗。7.在中国的实际运用案例介绍专家吁推广团体咨询治疗模式治疗模式为受灾者提供心理援助“心理矫治法心理矫治法”在帮教中的具体应用在帮教中的具体应用灾区残障康复：硬件与软件灾区残障康复：硬件与软件洛水镇灾后残障儿童青少年康复项目大灾之后看重建大灾之后看重建:巴基斯坦在废墟上重建家园巴基斯坦在废墟上重建家园国际红十字会的工作人员索莱纳表示：“最首要的是帮助他们恢复行动能力，使他们感觉自己完全能够如正常人一样生活。我们为他们提供义腿，教他们怎么使用义腿，然后我们把他们送回家。希望他们在恢复正常行动能力的同时，也能回到正常生活。希望他们不再感觉自己残缺，而是感觉自己已经重新成为一个正常人。”红十字会国际委员会驻当地联络官员伊克巴尔表示，在帮助病人进行生理康复的同时，更重要的是帮助他们恢复社会生活、尤其是恢复谋生技能。他说：“我们为他们提供现金或者物资，支持他们创业，同时为他们提供商业管理方面的培训。我们会追踪他们的月收入，并给他们建议