用爱心感动学生

1、用爱感动学生学校：古井中心中学姓名：梁启华时间：2014-1-2用爱心感动学生 当了十六年老师，做了近九年班主任，不算太优秀，相反倒是有一些油了。谈不上什么经验，只能说是有一点点感受而已。先说两句话，第一句是：如果你感觉到当老师的种种艰辛和不如意，那你就尝试着到学生中去寻找感动，也许，你会有另一种发现；第二句话是：越是抽象复杂的东西，它应该是越具体的。一句是冠冕堂皇的说教，一句是哲学常理，这里把它们连起来，到学生中去寻找感动，感动是什么？我们都会讲要对学生有爱心，爱是什么？难以说清道明，它们是抽象的，而这种抽象应该在平时的具体的事件中体现出来。举两个例子：前年做班主任，班里从市里来了一个学生，

2、成绩不太好，七门学科总分合起来才二百八十几分，我自然以“后进生”视之了。刚开学不久，他又在宿舍里违反了纪律，半夜跑出宿舍到外面上网。心中很是恼火，把他叫到办公室，原想发一通火，但看到他惶恐不安的样子，火没有发出来，于是就和他讲了一通道理，把违反就寝纪律和上网的危害分析给他听，并把他的成绩单翻开来，鼓励他不要放弃，要好好学习。在这个过程中，这个学生一句话都没有说，只是到最后这个学生在我面前落下了眼泪。事情就这样过去了，一个多星期后的某个下午，趁放学时间，他来到我的办公室，很忸怩的样子，匆匆塞给我一个方便袋，又匆匆地走了。我好奇，打开袋子，里面装着的是一件做工很粗糙，应该不值钱的工艺笔筒，夹着一张

3、纸，上面一行字：老师，谢谢你，我绝不会再犯错，我会努力学习。拿着东西，我有种感动。后来经过了解，此生从小学到初一成绩很差，在老师眼里就是差生，在老师那里从来就没有得到过重视和尊重，若是犯了错，老师对之训斥、责骂，已经把他心中的一点点尊严消磨殆尽了，而我的几句公式化的说教鼓励，却让他获得了久违的感动。事后想想，有点后怕。如果当时依着性子报之以大声斥骂，那以后面对的肯定是一个不时犯错、成绩会越来越差，心会越来越冷的学生。又有点感动，我们付出的仅仅是几句微不足道的说教，收获的却是一个学生对你的全部的信任和感激。试想，当这个学生经过几多踌躇，拿着那个小小的礼物，鼓足勇气叩响我办公室门的时候，他的回报又

4、何尝不是一颗滚烫的心，这种回报，怎不叫人感动？另一件事，09年因一个老师调动工作，临时接了初二.6班，开学不久，晚自习值班坐在讲台上，看到有坐同桌的两个女生不时地相互传着纸条，并不时地用眼睛看看我，很奇怪，于是走过去把纸条拿来一看，上面写着的是对我的议论，其中有些话，不只是一种不友好、不信任，甚至是一种污辱，心中感到很是不解和不平，于是把她们带到办公室。在办公室，两个女生感到犯了大错，眼中流露出的是种惊恐，不知我会如何惩罚她们，或如何报复打击她们。我忍了一下怒火，先让她们坐下来，并给她们各倒了一杯水，没有批评，而是先了解情况：原来其中的一位女生家中父母离异，在家里感受不到一点点温暖，原来的班主

5、任性情温和，对她很关心，她对原来的班主任充满了好感和感激，现在原班主任走了，学校换了另一个班主任，她对学校折做法有种怨恨，又把这种怨恨迁加到我身上，于是借写纸条来宣泄一下心中的怨气，不想被发现了。了解了情况后，我没有发火，也没有讲道理，只是跟她们讲了几句话：原来的班主任是好班主任，这是事实，是被你们证明了的，现在的班主任好不好不知道，有待你们去证明，我们现在就把你们写的纸条一撕两半，我和你们各留一半，让这张纸条来时时警醒我做一个好班主任，警醒你们去做一个好学生。事后证明，这件事不仅没在两个学生心中留下阴影，相反促使她们发愤学习。毕业后两人都给我写了一封长长的信，信中满含的是对我的歉意和感激，而现在每年我都收到她们从远处寄来的一张卡片，我也在收获着一份感动。以上两例或许能给大家一点启示：曾几何时，我们变得越来越心浮气躁，越来越急功近利，越来越麻木无情了。我们有太多的原因、太多的理由不能心平气和，动辄讽刺挖苦，甚至斥责打骂学生，渐渐地少了对学生的耐心、理解、尊重了。其实更多的时候，我们应该少一点激动，静下心来，到每一个学生身上去发现能够让我们感动的东西，只有发现了感动，我们才能理解、尊重学生，才能把学生当成活