从_创意_走向_创业_设计类专业创业教育模式的构建与实践

1、摘要：在当前创意产业语境下，传统“创意理论型”设计教育体系已不能满足时代要求，我们需要将创业教育模式融入创新教育体系，积极构建旨在全面培养艺术设计专业大学生创业意识及创业精神，创业知识和技能，创业实践能力和管理能力的“创业实践型”教育模式，为我国创意产业经济的发展培养具有开拓精神的创业型设计人才。关键词：设计；创意；创业教育；教育模式中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1671-6132（2010）02-0121-04收稿日期：2009-12-11基金项目：南阳师范学院教学研究项目“艺术设计专业大学生创业教育研究”成果作者简介：陈晅嵘（1978），男，湖南新邵人，南阳师范学院美术

2、与艺术设计学院讲师。从“创意”走向“创业”设计类专业创业教育模式的构建与实践陈晅嵘（南阳师范学院美术与艺术设计学院，河南南阳473061）创业教育已成为当前创业产业语境下的热门话题，通过创业教育培养设计专业学生强烈的创业意识、良好的创业能力和创新精神，已成为艺术设计教育的一个重要目标。虽然近年来很多设计类院校都在积极尝试各种各样的创业教育，如工作室制教育模式、项目带动教育模式等，这些措施有效提升了大学生的创业精神和创业能力。但从总体看，设计专业的创业教育仍处于起步阶段，创业教育模式的建设和研究还处于“零星”状态，很难有一个比较全面系统的艺术设计专业大学生创业教育体系。如何构建具有我国特色的艺术

3、设计“创业实践型”教育模式以弥补传统“创意理论型”教育体系的不足，已成为整个设计教育界一个迫切的课题。一、创意产业语境下尴尬的“创意型”设计教育近年来伴随创意产业的日益繁荣，我们的现代设计教育也实现了跨越式发展。来自中央美院关于中国设计教育规模的调查表明，目前我国设计教育在校生达到140万人左右，开展设计教育的高等院校已达到1328所，开设相关设计专业达到5544个1，我国的设计专业已进入史无前例的“全民化设计教育”大发展时期。然而，当我们在为今天设计教育所取得的成就喝彩的同时，我们也应该意识到在这表面看上去一派繁荣的庞大数字后面，却隐藏着一个绝无仅有的巨大泡沫2，一系列日益严峻的问题已凸显在

4、我们面前：其一，创意市场求贤若渴，设计专业毕业生却求职若渴。在创意产业蓬勃发展的今天，作为创意产业的重要支柱艺术设计专业已被列入社会发展急需专业，应该说市场需要大量的创意设计人才。但近年来设计类毕业生却出现了就业十分困难的局面，调查显示，2008年设计专业毕业生就业率仅63.7%。学生普遍缺乏求真务实的创新精神和吃苦耐劳的创业精神，对报酬期望值又高，频频跳槽，导致很多用人单位不愿接受应届毕业生，直接影响学生就业。其二，创意设计教育理念落后，已不能满足当前创意产业语境下市场对设计人才的要求。长期以来我们在设计教学中偏重理论教学，课堂教学“纸上谈兵”，片面强调学生虚拟的创意理念、创意思维的训练，习

5、惯于将虚拟的课程练习作为检验学生掌握设计技能的手段，对作业要求基本上是从创意理论层面进行评价，不重视社会实践应用技能和创业能力的训练，造成理论空洞，严重脱离实践。我们很多毕业生甚至研究生在进入社会后由于动手能力差，设计缺乏新意，许多设计作品多囿于学生作业层次，与市场行业、消费者实际需求相差甚远，往往需要经过用人单位二次培训。其三，学生的学习目的盲目，存在厌学情绪。高校扩招后，很多设计类院校降低了入学门槛，导致部分考生因文化成绩不好，转而通过短期应试美术培训考入文化成绩要求不高的设计院校。这部分学生本身对设计专业认识模糊，导致入学后普遍存在厌学情绪，对学校教育失望，缺乏专业发展的职业规划和创新创

6、业的进取精神。在创意产业市场环境下，具有强烈的创业开拓精神和高水平的创造能力、创业能力已成为设计师的基本职业能力。面对目前设计教育所存在的这一系列巨南阳师范学院学报（社会科学版）大“泡沫”危机，我们必须用一种全新的视野认真反思当前艺术设计教育体系所存在的弊端以及由此带来的可怕后果，如何改革传统“创意理论型”教学模式，构建与创意产业经济发展相适应的创业教育模式已成为我们需要重点思考的问题。二、创业教育设计类专业创新教育的深化创业及创业教育是目前国内外教育理念研究和教育实践探索一个崭新的领域。创业，顾名思义即为创造新的事业，包括“求职”和“创造新的就业机会”，它是创新能力在实践中的体现。创业教育，

7、是指以创造性和创新性为基本内涵，培养学生能够预测并应对信息时代知识经济的变化，迫使学生产生并发挥主动性和创造性的教育模式3。世界经合组织专家柯林·博尔将创业教育总结为：创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质，是未来人类应掌握的“第三本教育护照”。设计专业是一门实践性很强的学科，创新是设计的灵魂，因此艺术设计专业开展创业教育具有“先天优势”。相对于其他专业创业所需要大量的资金、场地、设备等资源而言，设计专业创业具有更加便于市场运作的特点：第一，所需投入较少，市场风险较小。如一般的设计公司只需要几台电脑和打印机等

8、简单设备就可以运转；第二，学而优则用。设计专业课程的实用性特点决定其创业服务范围广，发展空间大。如广告、包装、室内外装修、轻工、服饰等与人生活相关事物都需要设计；第三，学而优则创。只要学好设计专业知识，通过实践在最短周期内就可以创造为产品。在知识经济时代，设计教育的最根本任务就是把学生培养成为专业技能精深，富有创新精神和良好就业创业能力的现代设计专业人才4。基于设计专业开展创业的便行性特点，我们在开展创业教育时，必须依据艺术设计专业人才培养目标，正确认识设计创业教育的本质，以市场需求为导向，以培养学生积极创造和把握市场机会的能力为出发点，积极改革设计专业目前片面注重理论教学的“创意型”教育模式

9、，以深化大学生创新创业教育体系为目标，全面构建旨在培养学生创业意识和创业精神、创业能力和创业实践管理能力为目的的创业教育模式。三、厚德健行知识经济时代下设计类专业创业教育模式的构建与实践“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”笔者认为，构建设计专业创业教育模式主要应从“厚德”培养学生创业精神，“健行”培养学生创业能力和管理能力两方面入手，围绕设计类专业创业教育目标的定位，创业教育课程体系的开发，以及校内创业实训平台和校外创业实践平台的建设等方面全。（一）创业教育目标定位：全面培育学生的创业意识和创业精神一家创业俱乐部的会员章程这么写到：“创业是一种激情，创业是一种磨砺，创业是一种幸

10、福，创业更是一种信念。”高校实施创业教育的基本目的首先应该培养学生创业意识与创业精神，这种创业教育不同于社会上为解决生存为目的的就业培训，也不是为了仅仅培养一些能够自主创业的“老板”，更重要的是要培养一种创业意识、创业观念和创新精神。根据当前设计类专业学生在创业方面存在的问题，笔者认为主要应从以下几方面培养学生的创业意识和创业精神：1. 培育学生勇于创新、不惧挑战的创造性人格。当代大学生以独生子女居多，大部分是在家庭“溺爱”环境中长大的“90后”。其中相当一部分具有“白领情结”或“干部身份就业”思想，普遍缺少敢作敢为的锐意进取精神。因此我们在进行创业教育时必须重新定位，重点塑造学生勇于创新、不

11、惧挑战的创造性人格及创业精神。2. 培育学生日锻月炼、健行自强的实践精神。实践是创新意识、创新思维付诸实施的过程。设计的创业实践主要体现在设计过程中的市场调研、策划协调、客户服务、设计推广等过程中。通过强化实践精神的教学培养学生应对生产实践中分析解决具体问题、具体困难的能力，进而提高其应对市场敏锐的洞察力和创业能力。3. 培育学生坚持不懈、吃苦耐劳的创业精神。信息时代瞬息万变的商机是设计行业发展的基本特点，设计市场创业同样具有一定风险。这就决定了设计专业学生对市场应具有敏锐的感受力和洞察力，能够自信地审时度势，敢于决策，敢于冒险，同时在创业过程中能够坚持不懈，不仅能够承受挫折和失败，而且还能够

12、在困境中发现机会，创造性地解决困难。（二）构建创业教育课程体系，培育学生创业基本知识构建具有本专业特色的创业教育课程体系是开展创业教育的中心环节，而创业教育课程体系建设必须围绕创业教育目标来进行，根据现有条件，笔者认为设计类专业创业教育课程体系应由以下几方面构成：1. 创业意识、创业思维形成过程。如设置创业学、设计专业创业概论等课程，使学生系统学习创业基本概念，了解设计类相关行业创业现状与创业过程，以及如何将创意理念转化为真正的创业等。2. 创业知识学习过程。创业知识主要由创业基础知识、创业流程和创业管理等构成：第一，应设置创业管理学、市场营销学等课程，使学生系统掌握创业基本知识和创业流程，了

13、解行业相关情况，学会分析市场环境，把握创业机会，同时掌握创业经营和创业管理等基本知识。第二，应设置创意行业法律基础，使学行政法、商标法、广告法、南阳师范学院学报（社会科学版）·122·2010年第2期城乡规划法等与创业相关的法律法规，做到懂法、守法、用法，以维护自己的各项权利。3. 创业能力培养过程。应开设创业案例分析与研究等课程，从理论层面为学生创业提供学习的案例以及创业的经验和教训等。（三）构建校内创业教育实训平台，培养学生的创业基本能力校内创业教育实践是指学生在创业教育课程学习的基础上，结合本专业的特点进行创业模拟训练。它以培养学生市场调研、设计开发、施工管理等综合应

14、用能力为目的，通过实训使学生熟悉相关企业运作的过程，以进一步激发其创业热情，提高创业能力。1. 设立“创业论坛”和“创业俱乐部”，向“创业导师”学习真经。创业论坛和创业俱乐部是师生畅谈、交流创业经验、研讨创业知识、开展创业模拟训练的一个平台，学生是论坛的主人，教师是论坛的指导咨询者。同时经常聘请行业知名的校友或创业成功人士来校介绍创业经验，并利用各种便利条件组织俱乐部成员深入相关企业参观、实践，使学生了解设计行业现状，为创业积累原始经验。2. 强化“真题实做”，积极开展模拟创业。市场中的设计是有条件的限定性设计。如平面印刷设计、广告设计等，必须了解消费对象、产品特点、媒体的特点及制作工艺等基本

15、条件；环艺设计必须了解工程预算、施工工艺流程和施工材料等基本条件。因此，我们在平时专业课程教学中，必须建立一个仿真的“实兵演习”教学模式，强化用真实课题对学生进行“实战”训练。如广告设计、企业形象设计包装设计等课程，可以收集相关企业的竞标信息，让学生组成工作室形式按行业实际要求参与相关设计，并要求学生认真深入市场调研，积累有关市场信息和工艺方面资料，寻找设计创意的突破点。同时模拟实际市场环境，以小组为单位召开设计方案论证研讨会，让部分学生充当“客户”对设计风格、造价成本、媒介材料等提出质疑，而设计者应用设计创意引导并说服客户，从而实现设计作品从原来“自己怎么想，怎么做”转变为“客户怎么想，怎样

16、引导客户让客户满意”。这样通过仿真环境和真实课题的“实战”，以全面提高学生对设计创意、材料、工艺及成本等限定性的设计能力。进而激发学生创业兴趣，提高其创业能力。3. 引入“企业项目教学”，磨炼学生创业实践能力。“项目教学”是指在平时教学中积极引入企业实际设计项目。要求在专业教师指导下，让学生直接参与设计实践，学生运用所学知识，按企业运作模式在真实的市场条件下完成部分专项设计，使学生充分感受市场氛围，并创造性地解决课题中所面临的问题。笔者在教学中曾多次带领学生承担大型设计项目工作，如2003年承，路商业街景观设计，2005年承担了南阳市“四城联创”中心城区景观改造规划与广告控制规划设计等。通过实

17、际项目，较好地培养了学生独立性、合作性等团队协作的创业综合能力。参与项目的同学毕业后基本上能直接适应市场岗位要求，很多同学均成为企业的主干设计力量，部分学生毕业两年后就创办了自己的公司。4. 鼓励“参展竞赛项目”，丰富创业训练方法。实践证明，鼓励学生参展及参加竞赛项目是一套十分有效的创业训练方法。学生在参展和参与竞赛过程中，需要进行大量的锻炼，需要查阅大量资料并综合运用各种知识。近年来笔者所在学校依托国内外各类大赛（如全国大学生广告大赛、挑战杯创业设计大赛、中国室内设计大赛等），积极创造条件，鼓励学生尝试将优秀的设计成功推向市场，进一步激发了学生的创业热情，为其今后发展打下坚定的基础。（四）拓

18、展校外创业教育实践平台，培养学生创业综合能力校外创业是让学生真正走向社会，走进企业，在现实经济生活中寻找差距，体会创业的艰辛，感悟创业精神。1. 完善“假期创业课堂”，组织学生进行校外职业实习。假期是艺术设计专业学生进行校外实战操练的最好时机。应积极创建和利用社会实习基地，组织学生利用假期深入企业、广告公司、装饰公司、媒体等单位实习。通过不同形式的社会实习，亲身参与设计工作实践，感受专业与行业的差异，扩大视野，拓宽创业思路，并积极向经验丰富的前辈学习，以获得第一手实际经验，为创业实践打下坚实基础。2. 打造艺术设计“创业街”或“创意产业基地”，孵化创业设计项目。设计“创业街”是大学生真正进行创

19、业实践，开展以环艺、服饰、广告、工艺品设计等为主体的创业园区。平时应鼓励学生在不影响学习的情况下利用业余时间创立一些投资小，见效快的实体。政府、社会和高校在园区给予创业者一些优惠政策和创业基金，以鼓励学生将创业计划付诸实践。笔者所在的学院近年来在这方面进行了有益探索，为创业学生设立了很多优惠政策和奖励措施，如为创业学生提供场地，减免部分房租，发放创业奖励基金等，较好地孵化了一批很有前景的设计创业项目，目前在学校周边已形成了一个形式多样，特色鲜明的“设计创业街”。如2003级学生孟金霞同学在校期间创立了艺凡工作室，专门承接室内外装饰设计、广告设计等业务，该生毕业后不到一年就将该工作室发展成为一家

20、颇具规模的装饰公司。此外，如南阳装饰行业规模最大的港湾装饰公司，业界影响较大的奇彩广告公司、本土印象装饰公司等，均是我校学生在校创业所发展起来的。据不完整统计，目前，我校设计专业在校生已成立了近90多家小型创业实体，主要开展企业形象、广告包装、室内、服饰、以及美术培训与电脑陈晅嵘：从“创意”走向“创业”2010年第2期·123·培训业务等，从业人员达数百人。在宽松的创业园区锻炼模式下，较好地培养了学生动手能力和创业创新精神，锻炼了学生的创业管理能力和综合创业能力。四、结语设计创业实践是设计创新教育的进一步延伸和实用化，是一种更高层次的实践，面对激烈的市场环境和就业竞争，“实

21、践创业型”教育弥补了艺术设计专业过去偏重理论轻实践的“创意型”教育体系的不足，使学生可以尽快从一名在校生逐渐成长为一名具有创意思维，创新意识，创业能力的创业开拓者，将对我国设计教育的改革产生深远影响。参考文献：2德G. 马蒂亚斯. 看上去很壮观：19902005年的中国设计教育N 莫光华译美术报，2006-05-20.3王革，曹胜利，刘乔斐深化高等教育改革大力推动创新创业教育的发展全国高校创新创业教育高峰论坛综述J 中国高教研究，2009，（6）：54-56.4孙以栋厚德健行，创新创业基于工作室制的艺术设计人才培养模式J 装饰，2009，（2）：104.第一，应重视文论元典著作在教学中的作用。

22、在教学中，要注意抓好对文论元典著作和作品的读、背、讲、评等环节，让学生真正深入到博大精深的中国古代文化语境中，加深对相关文论思想的理解。第二，应改变就“论”讲“论”的片面做法。在教学中，要做到以“文”讲“论”，据“史”讲“论”，“文”“论”结合，“史”“论”结合。第三，应充分运用多媒体手段来教学。在教学中，运用多媒体技术来制作水平较高的课件，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。第四，应改进教学方法。在教学中，要变“填鸭式”教学为“启发式”教学，变教师主动为学生主动。为此，在每一章节讲授之前，可提前设计一些思考题，让学生在课下通过图书馆、网络等渠道来查找和收集资料，从而提高教学效果。参考文献：

23、1钱中文文学理论现代性问题J 文学批评，1999，（2）2李建中中国古代文论M 武汉：华中师大出版社，20073李建中，吴作奎借石攻玉，依经立论中国古代文论教学方法新探J 郧阳师范高等专科学校学报，2008，（2）4宗白华美学散步M 上海：上海人民出版社，1981（上接第120页）责任编辑：王金龙责任编辑：王金龙南阳师范学院学报（社会科学版）·124·2010年第2期An Analysis of the Problems with the Instruction of Ancient Chinese Literary TheorySI Ning -da（School of

24、Chinese Language &Literature ，Nanyang Normal University ，Nanyang ，Henan 473061，China ）Abstract ：The particularities of the course of ancient Chinese literary theory add to the difficulties of its instruction. The lack of enough attention to classics on literary theory ，the separation of history

25、and theory ，and the backwardness of teaching means and methods which leads to no distinctive features are the most prominent problems with the instruction of ancient Chinese literary theory in China s colleges and universities. A solution to those problems lies in the utilization of classics on literary theory integrated with other means.Key words ：instruction of ancient Chinese literary theory ；problems ；classics on literary theoryFrom Creativity to Entrepreneurship EducationOn the Building and Practice of Entrepreneurship Educational Model for Art &Design MajorsCHEN Xu