多媒体课件制作计算机辅助教学

1、重点：计算机辅助教学的基本概念 理解计算机辅助教学的基本模式及其特点 多媒体课件的概念应用：多媒体课件开发（所采获取、编辑、集成） 结合专业学科开展计算机教学模式的综合应用计算机辅助教学技术计算机辅助教学技术是一种新的教育是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。它学校创立、活字印刷之后的第四次革命。它代表着一种新的教学思想与教学方式，反映代表着一种新的教学思想与教学方式，反映了一所学校了一所学校教学手段现代化教学手段现代化的程度。的程度。5.1.1 计算机的教育应用计算机的教育应用 计算机辅助计算机辅助教育教

2、育是是计算机技术在教育领域中应计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及用的统称，它涉及教学、科研和管理教学、科研和管理等教育领等教育领域的方方面面域的方方面面。按计算机在教育中的按计算机在教育中的应用方式应用方式分类：分类：1从应用功能从应用功能2. 2. 从认识工具从认识工具从从应用功能应用功能看计算机的看计算机的 教育应用：教育应用：（1）计算机辅助教学）计算机辅助教学（2）计算机管理教学）计算机管理教学举例：举例： 我校的计算机辅助教学的事例我校的计算机辅助教学的事例对对CMI的理解的理解狭义上，狭义上，利用利用计算机指导计算机指导整个教学过程整个教学过程的的教学管理系统教学管理系统，它

3、的功能包括管理教学计，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等评分等；广义上，广义上，计算机计算机在学校在学校管理中的各项应用管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其它包括教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等等。资源管理等等。 从从认识工具认识工具的角度看计算机在的角度看计算机在教育中的应用：教育中的应用：（1）学习计算机）学习计算机 计算机文化计算机文化（2）从计算机学习）从计算机学习计算机辅助教学计算机辅助教学（3）用计算机学习）用计算机学习信息技术与课程整合信息技术与课程整合举例：举例： 计算机在教育中的应用计

4、算机在教育中的应用5.1.2 5.1.2 多媒体课件多媒体课件n 多媒体技术多媒体技术是指把是指把文字、声音、图像、动画、文字、声音、图像、动画、视频视频等多种媒体的信息通过计算机进行等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综交互式综合处理合处理的技术。的技术。n 主要特点主要特点：集成性、交互性和多样性集成性、交互性和多样性。n 在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体软件称为多媒体课件多媒体课件，简称课件。，简称课件。1. 超文本超文本，是一，是一种用计算机来实现种用计算机来实现连接课件连接课件中相关页面的结构中相关页面的结构。 在在

5、超文本结构中，除了文字链接以外，超文本结构中，除了文字链接以外，还可以对还可以对图像、视频、声音等图像、视频、声音等多媒体多媒体信息信息进行进行链接链接，从而出现了，从而出现了超媒体的超媒体的概念概念。2. 超文本超文本+多媒体多媒体超媒体超媒体。3. 流媒体流媒体指的是一类采用指的是一类采用流式传输方式流式传输方式在网在网络上播放的媒体格式络上播放的媒体格式模式名称 主要特点 教学过程问答模式问答模式师生问答，启发教学师生问答，启发教学 提问提问思考思考答疑答疑练习练习评价评价 授课模式授课模式教师中心，系统授课教师中心，系统授课 授课授课理解理解巩固巩固运用运用检查检查 自学模式自学模式学

6、生中心，自学辅导学生中心，自学辅导 自学自学解疑解疑练习练习自评自评反馈反馈 合作模式合作模式互教互学，合作教育互教互学，合作教育 诱导诱导学习学习讨论讨论练习练习评价评价 研究模式研究模式问题中心，论文答辩问题中心，论文答辩 问题问题探索探索报告报告答辩答辩评价评价 教学模式教学模式是在一定的是在一定的教育思想教育思想指导下建立的比较典型、稳定的指导下建立的比较典型、稳定的教学程教学程序或构型序或构型。5.2.1分类框架分类框架 根据教学过程的根据教学过程的重心偏向教和学的不同方面重心偏向教和学的不同方面，将教学模式分为：，将教学模式分为：学生学习主动性增强学生学习主动性增强教师主导性减弱。

7、教师主导性减弱。n 不同教育文化差别：不同教育文化差别：客观主义：客观主义- -个体主义（教师为中心个体主义（教师为中心- -个别化）；个别化）；：建构主义：建构主义- -个体主义（学生为中心个体主义（学生为中心- -个别化）；个别化）；：建构主义：建构主义- -集体主义（学生为中心集体主义（学生为中心- -集体化）；集体化）；：客观主义：客观主义- -集体主义（教师为中心集体主义（教师为中心- -集体化）。集体化）。n 第第类是最为基本的教学模式，下面对它进行讨论。类是最为基本的教学模式，下面对它进行讨论。.2主要模式主要模式信息资源网络通信教学游戏教学测试问题解决模拟个别指

8、导操练与练习智能授导微型世界计算机支持的协作学习情景化学习虚拟教室认知工具案例学习计算机支持讲授探究性学习基于资源的学习（）个体主义（个别化）客观主义（以教师为中心）集体主义（集体化）建构主义（以学生为中心）（）（）（）5.2.3 5.2.3 其他模式其他模式 (1) (1)微型世界微型世界 (2) (2)案例学习案例学习 (3) (3)智能授导智能授导 (4)(4)基于资源的学习基于资源的学习 (5)(5)探究性学习探究性学习 (6)(6)认知工具认知工具 (7)(7)计算机支持的协作学习计算机支持的协作学习 (8) (8)计算机支持讲授计算机支持讲授 (9) (9)虚拟教室虚拟教室 环境分

9、析教学设计脚本设计软件编写评价与修改使用、发行 5.3.1 5.3.1 课件开发步骤课件开发步骤按教学目的划分划分的依据是教学大纲课按照教学功能教学单元教学活动标题区课文区图示区提示与应答区反馈区杂录区操作提示区图图5-6 课件界面设计实例课件界面设计实例 5.3.2 5.3.2 素材的采集与加工素材的采集与加工1 1多媒体素材多媒体素材 多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。视觉材料。根据素材的文件格式，可为文本根据素材的文件格式，可为文本(Text)(Text)、声音、声音(Sound)(Sound)、图像图像(Image)(Im

10、age)、动画、动画(Movie)(Movie)、视频、视频(Video)(Video)等种类。等种类。 媒体类型 扩展名 说明文字文字txt纯文本文件纯文本文件rtfRich Text Format 格式格式wri写字板文件写字板文件docWord文件文件wpsWPS文件文件声音声音wav标准的标准的Windows声音文件声音文件mid乐器数字接口的音乐文件乐器数字接口的音乐文件mp3MPEG Laver3声音文件声音文件cdaCD Audio文件文件vqf最新的最新的NTT开发的声音文件开发的声音文件,比比mp3的压缩比还高的压缩比还高表表52 常用媒体的文件扩展名常用媒体的文件扩展名 媒

11、体类型 扩展名 说明图形图像图形图像bmpWindows位图文件位图文件jpgJPEG压缩的位图格式压缩的位图格式gif图形交换格式图形交换格式tif标记图像格式标记图像格式epsPost Scrip图像文件图像文件动画动画Gif图形交换格式图形交换格式flc（fli）AutoDesk的的Animator文件文件aviWindows视频文件视频文件swfFlash文件文件movQuickTime的动画文件的动画文件表表52 常用媒体的文件扩展名常用媒体的文件扩展名 媒体类型 扩展名 说明视频视频aviWindows视频文件视频文件movQuickTime的动画文件的动画文件mpgMPEG视频文

12、件视频文件datVCD中的视频文件中的视频文件其他其他exe可执行文件可执行文件ram（ra、rm）Real Audio和和Real Video的流媒的流媒体文件体文件表表52 常用媒体的文件扩展名常用媒体的文件扩展名 5.4.1 5.4.1 概念图概念图 概念图，用来概念图，用来组织与表征组织与表征知识的工具。知识的工具。n 它通常是将有关某一主题不同级别的概念置于方框或圆圈它通常是将有关某一主题不同级别的概念置于方框或圆圈中中, ,再以各种连线将相关的概念连接再以各种连线将相关的概念连接, ,并用适当的连接语标并用适当的连接语标示出概念间的关系，这样就形成了关于该主题的概念图。示出概念间的

13、关系，这样就形成了关于该主题的概念图。 MindManager 该工具软件运用形象思维方法，该工具软件运用形象思维方法，使信息同时刺激大脑两个半球，使信息同时刺激大脑两个半球，其编辑界面使得用户可以通过其编辑界面使得用户可以通过“形象速记法形象速记法”创建并相互交创建并相互交流各种想法和信息。它设计了流各种想法和信息。它设计了一个与人的思考方式一致的自一个与人的思考方式一致的自然、直接的工作环境，因此能然、直接的工作环境，因此能够减少所花费的时间、精力，够减少所花费的时间、精力，减轻压力，从而提高工作效率。减轻压力，从而提高工作效率。 （严格说来，（严格说来，MindManager是一个思维导

14、图工具）是一个思维导图工具）这是这是Inspiration公司开发的一个工具软件，现已发展到公司开发的一个工具软件，现已发展到8.0版版本。在不断的升级和完善过程中，形成了自己的特色：本。在不断的升级和完善过程中，形成了自己的特色：1.1.构图方便，很容易掌握基本的操作。构图方便，很容易掌握基本的操作。2.2.界面友好，并提供大纲和图形两种视图。界面友好，并提供大纲和图形两种视图。3.3.软件自带有许多图标库。软件自带有许多图标库。4.4.提供多种类型的概念图模板。提供多种类型的概念图模板。5.5.具有文件格式转换功能，可将图形文件具有文件格式转换功能，可将图形文件存为存为JPGJPG、GIF

15、GIF、HTMLHTML格式，将大纲文件存为格式，将大纲文件存为HTMLHTML格式格式地址地址http:/ StarTree是是Inxight公司开发公司开发的一个产品，其最初的目的是用的一个产品，其最初的目的是用于网站文件的管理，但由于其动于网站文件的管理，但由于其动态可视化的特点，非常适合于演态可视化的特点，非常适合于演讲展示以及师生间的交流。讲展示以及师生间的交流。 StarTree提供网页输出功能，提供网页输出功能，并且能动态拖动。并且能动态拖动。 公司网址：公司网址：http:/ TheBrain http:/ IHMC CMap Tools http:/cmap.ihmc.us

16、LifeMap http:/ ConceptDraw http:/ VisiMap http:/www.coco.co.ukn围绕主题列出概念围绕主题列出概念n挑选并阅读课本中关于某个主题的章节，标出重要概念和重要理论观点。挑选并阅读课本中关于某个主题的章节，标出重要概念和重要理论观点。n确定关键概念确定关键概念n确认理解主题所必要的关键概念，并将其列成清单。把含义最广、最有包容确认理解主题所必要的关键概念，并将其列成清单。把含义最广、最有包容性、最抽象的概念作为关键概念，放在顶端。性、最抽象的概念作为关键概念，放在顶端。n将各级概念排序将各级概念排序n从关键概念开始，把所有列出的概念从大到小

17、，从一般到具体进行分类排序。从关键概念开始，把所有列出的概念从大到小，从一般到具体进行分类排序。在这过程中，可继续增加更多的概念，将最具体的概念放在最底层。在这过程中，可继续增加更多的概念，将最具体的概念放在最底层。n进行连接进行连接n寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。将概念连接寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。将概念连接起来是画概念图最重要的一部分，常用于描述关系的连接词有起来是画概念图最重要的一部分，常用于描述关系的连接词有“由由组成组成”、“包括包括”、“取决于取决于”、“受受 影响影响”、“引起引起”、“由由造成造成”等等。等等。n确定各级连

18、接的指向确定各级连接的指向n当把概念连接起来后，就要用箭头表示概念间的关系。并非所有的连接都是当把概念连接起来后，就要用箭头表示概念间的关系。并非所有的连接都是单向的，还有相互依赖的双向连接。有时，有的连接可能是间接的，即通过单向的，还有相互依赖的双向连接。有时，有的连接可能是间接的，即通过另一概念相连，这种关系最好用交叉连接表示。另一概念相连，这种关系最好用交叉连接表示。n反思与完善反思与完善n从整体上对画好的概念图进行反思，并不断修正、充实。从整体上对画好的概念图进行反思，并不断修正、充实。NovakNovak和和Gowin(1984)Gowin(1984)，Holley, Holley,

19、 DansereauDansereau, McDonald, Garland, McDonald, Garland和和CollinsCollins等学者提出过的连结语，归纳如下：等学者提出过的连结语，归纳如下： 部分与隶属：部分、包含、构成、要素等。部分与隶属：部分、包含、构成、要素等。 特征与性质：特征、特色、性质等。特征与性质：特征、特色、性质等。 原因与结果：导致、因为原因与结果：导致、因为所以所以、造成、造成、产生、能够等。、产生、能够等。 功能：用途、功用、用处等。功能：用途、功用、用处等。 解释与定义：称为、表示、解释等。解释与定义：称为、表示、解释等。 位置、方向、路径：过程、程

20、序、步骤、输入、输出等。位置、方向、路径：过程、程序、步骤、输入、输出等。 例证：实例、例如、譬如等。例证：实例、例如、譬如等。 类型：分类、分成、种类有、分为等类型：分类、分成、种类有、分为等诺瓦克的学生理查德（诺瓦克的学生理查德（Richard Richard IuliIuli）根据相关的研究）根据相关的研究结果，在参加第一届概念图国际会议的会议论文中对概结果，在参加第一届概念图国际会议的会议论文中对概念图的作用进行了总结念图的作用进行了总结 ：1.1. 呈现个体现有的知识结构；呈现个体现有的知识结构；2.2. 鉴别迷思概念鉴别迷思概念 （misconceptionmisconceptio

21、n）3.3. 揭示学生理解中的差距；揭示学生理解中的差距；4.4. 提升反思思维；提升反思思维；5.5. 设计课程和教学材料；设计课程和教学材料；6.6. 评价学生学习；评价学生学习；7.7. 评测项目的有效性；评测项目的有效性；8.8. 便于小组成员间的交流及共享见解。便于小组成员间的交流及共享见解。 n概念图在教学中的应用（教师概念图在教学中的应用（教师角度）角度）1.复习复习 2.教学设计教学设计 3.教学评价教学评价 n过程性评价工具过程性评价工具 n总结性评价工具总结性评价工具 4.组织小组讨论组织小组讨论 n概念图在学习中的应用（学生概念图在学习中的应用（学生角度）角度）1.作为信

22、息组织工具作为信息组织工具 2.作为知识表征工具作为知识表征工具 3.作为交流工具作为交流工具 4.作为反思工具作为反思工具 5.作为计划工具作为计划工具 6.作为自我评价工具作为自我评价工具n 概念图在教学评价中的运用概念图在教学评价中的运用1.作为形成性评价（过程性评价）工具，概念作为形成性评价（过程性评价）工具，概念图制作可以使学习者个体思维可视化、外化图制作可以使学习者个体思维可视化、外化2.作为总结性评价工具，概念图为教师和学生作为总结性评价工具，概念图为教师和学生提供的关于学生学习成绩的反映不是一个抽提供的关于学生学习成绩的反映不是一个抽象的分数或等第，而是学生知识结构的具体象的分

23、数或等第，而是学生知识结构的具体再现再现 3.对于学生而言，概念图也是一种学习的自我对于学生而言，概念图也是一种学习的自我评价工具评价工具 5.5.1 5.5.1 虚拟现实技术虚拟现实技术1 1虚拟现实技术概述虚拟现实技术概述虚拟现实（虚拟现实（Virtual RealityVirtual Reality，简称，简称VRVR）技术是多媒体技）技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，它术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，它利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入融入”到该环境中，实现用户与该环境直

24、接进行自然的到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然的交互。交互。ImmersionImmersion沉浸沉浸ImaginationImagination想象想象InteractionInteraction交互交互沉浸：使参与者有沉浸：使参与者有“真实真实”的体验；的体验；交互：提供方便的、丰富的人机交互手段；交互：提供方便的、丰富的人机交互手段；想象：想象：VR是针对某一特定领域、解决特定问题的应用，所以想象力是关键。是针对某一特定领域、解决特定问题的应用，所以想象力是关键。根据虚拟现实的技术手段不同，可以把虚拟现实技术分根据虚拟现实的技术手段不同，可以把虚拟现实技术分为以下两大类。为以下两

25、大类。使用专用硬件实现的虚拟现实技术使用专用硬件实现的虚拟现实技术譬如：譬如：1.1.在视觉方面有头盔式立体显示器等；在视觉方面有头盔式立体显示器等；2.2.在听觉方面有三维音响输出装置；在听觉方面有三维音响输出装置；3.3.在力觉、触觉、运动感等方面有数据手套、数据衣，在力觉、触觉、运动感等方面有数据手套、数据衣，以及语音识别、眼球运动检测等装置。以及语音识别、眼球运动检测等装置。4.4.由于硬件设施的价格昂贵、操作复杂，因此使用专用由于硬件设施的价格昂贵、操作复杂，因此使用专用硬件的技术近期不可能普及。硬件的技术近期不可能普及。在个人计算机上实现的虚拟现实技术在个人计算机上实现的虚拟现实技

26、术可以应用可以应用VRMLVRML语言、全景环视技术、语言、全景环视技术、JavaJava语言等等技术来实现虚拟现语言等等技术来实现虚拟现实，可以通过实，可以通过InternetInternet传输相关信息，这时一般称其为网上虚拟现实传输相关信息，这时一般称其为网上虚拟现实技术。技术。优点：使用简单，便于推广。优点：使用简单，便于推广。随着随着InternetInternet技术和虚拟现实技术的发展，通过技术和虚拟现实技术的发展，通过InternetInternet开展虚拟实开展虚拟实验或虚拟教学正越来越被人们所重视。验或虚拟教学正越来越被人们所重视。全景环视技术也称全景环视技术也称36036

27、0全景环视技术，或基于图像全景环视技术，或基于图像处理的处理的PanoramaPanorama（全景摄影）技术。全景摄影）技术。它是把相机环绕它是把相机环绕360360拍摄的一组照片拼接成一个全拍摄的一组照片拼接成一个全景图像，用一个专用的播放软件在景图像，用一个专用的播放软件在InternetInternet上显示。上显示。观看者可以通过鼠标控制环视的方向，好像在一个窗观看者可以通过鼠标控制环视的方向，好像在一个窗口前浏览一个现实的场景。口前浏览一个现实的场景。参见网站：参见网站：http:/http:/ http:/http:/ http:/http:/ 5-18 全景环视作品：故宫博物院

28、全景环视作品：故宫博物院（2 2）VRMLVRML技术及其应用技术及其应用VRMLVRML（The Virtual Reality Modeling LanguageThe Virtual Reality Modeling Language，虚拟现实建模语，虚拟现实建模语言）是一种虚拟现实建模语言，也是在言）是一种虚拟现实建模语言，也是在InternetInternet上建立上建立3D3D多媒体和共多媒体和共享虚拟世界的一个开放标准。享虚拟世界的一个开放标准。VRMLVRML常用于描述三维物体及三维场景，它能够在常用于描述三维物体及三维场景，它能够在WWWWWW上构建动态的、上构建动态的、具有

29、丰富的传感效应的虚拟环境。具有丰富的传感效应的虚拟环境。VRMLVRML文档是一个扩展名为文档是一个扩展名为WRLWRL的文本文件的文本文件或扩展名为或扩展名为WRZWRZ的二进制文件的二进制文件（压缩格式）压缩格式）VRMLVRML文档一般包含如下部分：文档一般包含如下部分：给浏览器提供文件的版本信息给浏览器提供文件的版本信息 以号开始的说明文字以号开始的说明文字 场景信息的单位。用来描述场景中的造型、灯光等场景信息的单位。用来描述场景中的造型、灯光等描述及改变节点属性的大小描述及改变节点属性的大小# #VRML V2.0 utf8VRML V2.0 utf8 Shape Shape # #

30、形状形状节点节点 appearance appearance AppearanceAppearance # #表面表面特性特性 material material MaterialMaterial # #使用使用默认材质和默认材质和颜色颜色 geometry Cylinder geometry Cylinder # #几何几何特性特性 radius 3 radius 3 height 6 height 6 side TRUE side TRUE top FALSE top FALSE bottom bottom TRUE TRUE example2.wrlVRMLVRML文档的编辑与显示文档的

31、编辑与显示为了方便进行为了方便进行VRMLVRML文档的文档的编辑编辑，一般采用，一般采用可视化的可视化的VRMLVRML文档编辑软件，例如文档编辑软件，例如Internet Space BuilderInternet Space Builder、CanomaCanoma等。等。编辑过的编辑过的VRMLVRML文档可以在文档可以在InternetInternet上传输上传输并由并由WebWeb览器进行览器进行显示显示。在。在WebWeb浏览器中显浏览器中显示示VRMLVRML文档时需要预装一个简单的文档时需要预装一个简单的VRMLVRML插插件。件。 图图5-20 网上虚拟美术馆网上虚拟美术馆

32、 VRMLVRML应用实例：应用实例： EireNETEireNET（爱尔兰美术馆）是一个采用（爱尔兰美术馆）是一个采用VRMLVRML技术建立的网上虚拟美术馆技术建立的网上虚拟美术馆（www.dmc.dit.ie/guests/eirenet/eirenet/eirenet/thic2ra.htmwww.dmc.dit.ie/guests/eirenet/eirenet/eirenet/thic2ra.htm）。）。5.5.2 5.5.2 人工智能技术人工智能技术1.1.人工智能概述人工智能概述是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性

33、学科。人工智能也是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息人工智能也是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段上都有其独特的风格。处理手段上都有其独特的风格。2 2人工智能的教育应用人工智能的教育应用（1 1）智能计算机辅助教学）智能计算机辅助教学 智能计算机辅助教学（智能计算机辅助教学（ICAIICAI）是以认知科学和思维）是以认知科学和思维科学为理论基础，综合人工智能技术、教育心理学等多门科学为理论基础，综合

34、人工智能技术、教育心理学等多门学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。 ICAIICAI系统由三个基本模块组成：系统由三个基本模块组成：知识库知识库：包含学科知识和教学知识）；：包含学科知识和教学知识）；“学生模型学生模型”模块模块：指明学生知道什么和不知道什么，代表了学生的智能活：指明学生知道什么和不知道什么，代表了学生的智能活动；动；“教师模型教师模型”模块模块：提供教学策略，负责指导系统如何向学生呈现教材，代：提供教学策略，负责指导系统如何向学生呈现教材，代表了教师的智能活动。表了教师的智能活动。智能人机接口智能人机接口：一个具有自

35、然语言处理功能的人机界面。：一个具有自然语言处理功能的人机界面。 在传统的在传统的CAICAI中，教学信息是按预置的教学流程提供给学生的，不利于中，教学信息是按预置的教学流程提供给学生的，不利于学生主观能动性的发挥。学生主观能动性的发挥。ICAIICAI系统的优点：系统的优点：因材施教因材施教1.1.通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合于个别化教学通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合于个别化教学的内容与策略；的内容与策略；2.2.通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，并向学生提出学习建议；误的原因，并向学生提出学习建议

36、；3.3.通过对学生资料库中全体学生出现错误分布的统计，智能通过对学生资料库中全体学生出现错误分布的统计，智能诊断机制向教师提供教学重点与方式、测试重点与方式，诊断机制向教师提供教学重点与方式、测试重点与方式，以及题型的建议；以及题型的建议；4.4.为教师提供友好的教学内容、测试内容维护界面，无需改为教师提供友好的教学内容、测试内容维护界面，无需改变软件的结构即可调整教学策略；变软件的结构即可调整教学策略；5.5.通过对学生模型、教学内容、测试结果的智能分析，向教通过对学生模型、教学内容、测试结果的智能分析，向教学督导人员提供对任课教师教学业绩评价的参考意见。学督导人员提供对任课教师教学业绩评

37、价的参考意见。 ICAIICAI系统实例系统实例: ADELE: ADELE 一个用于临床医学诊断的一个典型一个用于临床医学诊断的一个典型ICAIICAI系统。系统。 由模拟角色、解释引擎、会话管理器三部分组成。由模拟角色、解释引擎、会话管理器三部分组成。 在基于病例的临床诊断应用中，在基于病例的临床诊断应用中，ADELEADELE系统向学生提系统向学生提供某一特殊的医学条件和病例，让学生通过练习和供某一特殊的医学条件和病例，让学生通过练习和ADELEADELE系统适当的引导来学习临床医学知识。系统适当的引导来学习临床医学知识。 图图5 522 ICAI22 ICAI系统实例：系统实例：ADE

38、LEADELE （2 2）专家系统）专家系统是在一个特定领域内，以人类专家水平去解决该领域中困难问是在一个特定领域内，以人类专家水平去解决该领域中困难问题的计算机软件系统。题的计算机软件系统。专家系统将某一领域的专家知识、经验加以总结，形成规则，专家系统将某一领域的专家知识、经验加以总结，形成规则，存入计算机中建立知识库，并采用合适的控制策略，按输入的存入计算机中建立知识库，并采用合适的控制策略，按输入的原始数据进行推理、演绎，从而作出判断和决策。原始数据进行推理、演绎，从而作出判断和决策。专家系统的特征：专家系统的特征：启发性：不仅能使用逻辑性知识，也能使用启发性知识；启发性：不仅能使用逻辑

39、性知识，也能使用启发性知识；透明性：能向用户解释它的推理过程，回答用户的问题；透明性：能向用户解释它的推理过程，回答用户的问题；灵活性：知识库的知识便于修改、补充和精练。灵活性：知识库的知识便于修改、补充和精练。知识获取部分知识获取部分解释部分解释部分工作工作记忆区记忆区知识库知识库推理机推理机人人机机 界界 面面在在InternetInternet上有一些小型的专家系统可供用户在线使用。上有一些小型的专家系统可供用户在线使用。例如，例如，http:/ http:/ 为了便于专家系统的开发，人们研制了称之为专家系统外为了便于专家系统的开发，人们研制了称之为专家系统外壳（壳（Expert System ShellExpert System Shell）的专家系统开发工具，大大）的专家系统开发工具，大大缩短了系统开发时间并极大程度地推动专家系统在教育领缩短了系统开发时间并极大程度地推动专家系统在教育领域内的应