五年级下册数学教案数学广角找次品_人教新课标（2018秋）

1、.数学广角1找次品老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 目的要求：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于

2、?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1 、通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、

3、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2 、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。教学重点：尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。教学难点：尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。教学方法：三疑三探教学形式教具学具：投影，天平。教学过程：一、设疑自探 1、导入新课出示天平教具，提问：这是什么？天平你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？学生介绍自己对天平的理解，阐述天平

4、的工作原理和特点。天平大家都见过吗？有两个托盘，假如两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，假如不相等，重的一端就会 轻的一端就会 ，老师在学生发言的根底上，进一步阐述天平的工作原理。2、出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么方法把它找出来吗？板书课题找次品3、让学生根据课题提问题。看到课题你想提出什么问题？预设：怎样才能找到次品？老师对学生提出的问题进展评价、标准、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题4、出示自探提示，组织学生自探。自探提示: 1 出示问题，

5、引导学生利用学具自主探究：如今有5 瓶钙片，其中有1 瓶比较少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢？我们可以拿出5 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？2怎么找？可能出观什么情况？说明什么？3分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？二、解疑合探检查自探效果。1、检查自探效果。提问考虑不同层次的学生，差生答复，中等生补充，优等生评价。2、遇到疑难问题要组织学生进展讨论。强调：探究用天平找次品的根本方法。 1 引导学生探究利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？ 2 独立考虑，有一定思维结

6、果的时候组织小组交流。老师指导交流方法：一个一个讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚 3 全班汇报。一个一个地称出重量利用硅码；利用推理老师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“假如，那还可能出现什么情况？说明什么？老师小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用祛码称出每瓶的质量再进展比较。还可以在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的；假如天平平衡，说明剩下的一瓶是少的；假如天平不平衡，说明上扬的一端是少的。三、质疑再探1、学生质疑。老师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同讨论。2、解决学生提

7、出的问题。先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。预设：学习本节知识在日常的生活中有什么作用？四、运用拓展一我当小老师，学生自编题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。二补充练习。根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。完成教材第136 、137 页练习二十六的第1-3 题。学生独立完成，集体交流。 l 第1 题，因总数为9 筐，故可平均分成3 份，只称2 次就能保证把吃过的那筐松果找出来。假如天平两端各放4 筐，假如这时天平恰好平衡，那么剩下的那筐就是小松鼠吃过的，这样只称一次就找出了小松鼠吃过的那筐松果；但这种方法是不能保证一次就能称出来的，也不能保证2 次就能称出来，只能保证称3 次就一定能称出来，故该方法不是最优的。 2 第2 题，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保证找出较轻的那盒饼干。三全课总结：1、学生谈学习收获。老师：学习了本节内容你有什么收获？2、老师