解析高职辅导员工作

1、 解析高职辅导员工作孙 鹏 经 验 想 法content一、辅导员辅导员工作背景二、辅导员辅导员工作性质质、任务、要求三、高职学职学生的现状现状四、我看辅导员辅导员工作五、辅导员队辅导员队伍建设设 （1）前所未有的重视。陈至立讲话 （2）“十七年来高校稳定，他们未再给颜色看，十七年来高校稳定，他们未再给颜色看， 是因为高校有一支稳定的高素质的辅导员队伍是因为高校有一支稳定的高素质的辅导员队伍” 充分肯定辅导员的工作。content工作背景工作背景u 2006年11月首届全国高校辅导员工作会议在上海召开u 2007年5月首届全省高校辅导员工作会议，程艺厅长强调辅导员工 作的重要性，并提出要提高辅

2、导员的地位和待遇提高辅导员的地位和待遇。 u 安徽省成立了辅导员工作研究会、教育厅主办出版高校辅导员学刊共识共识： 教师、辅导员对于学生似父母之于子女，辅导员影响整个班级，教师、辅导员对于学生似父母之于子女，辅导员影响整个班级， 是人的整体发展，而教师仅是一门课的学习。是人的整体发展，而教师仅是一门课的学习。结论结论：辅导员工作的重要性，重视辅导员工作。呼吁呼吁：年轻有志向教师加入到辅导员队伍中来。辅导员工作性质、任务、要求：辅导员工作性质、任务、要求：性质：性质：不同于普通高校（本科），更不同于中专（高中），要具备高等职业教育特点，实行通融管理。实行通融管理。任务：任务：一般常规管理工作外，

3、新加且又是重要工作：学生就业，心理健康教育（心理咨询师），学生资助，校外实习管理（新校外实习管理（新课题）课题）等。工作要求工作要求（1）专职化：一心一意。（2）职业化：作为一项事业作为一项事业（3）信息化：大量了解学生信息及职教信息u 正确评价学生的综合素质：整体低，但动手能力强。动手能力强。u 心理健康问题严重：突出表现在态度、核心价值观上。u 善变、复杂善变、复杂：高校是开放的，学生社会联系广泛，网络影响大。u 劳动观念差：高职学生尤其要加强培养。u 人文素质差：高职学生更需要加强，以增加就业竞争力。 要就业须先做人后做事。 u 行为习惯多存在问题，学习能力偏差。 u 发展的渴望： 高素

4、质，高技能。 u 就业的渴望： 人文素质人文素质+高技能高技能=就业。就业。content高职学生的现状：高职学生的现状：我看辅导员工作：工作基石态度工作核心意识、观念工作特色职业特色工作基础非智力因素的培养工作抓手抓住问题学生和班组织工作方法多交流、多谈心、多记录工作支撑积累大量信息工作职责推进校园文化建设工作境界辅导员不坐班 态态 度度u 是工作基石。态度胜于能力态度胜于能力（一本书名） 。u 有态度，人就有一种精神，就有原动力原动力，就会主动想方设法去解决问 题, 也就有了与困难斗争的勇气。 例如：奠基者大庆油田会战，与天、地、困难斗。u 现状：完成任务完成任务，不出大事，评职称晋级等；

5、辅导员队伍不稳定；为什为什 么没有人愿意自愿当辅导员？（责么没有人愿意自愿当辅导员？（责-权权-利原则）利原则）u 应当 当做事业去追求 勤、快 认真，学生无小事。如：回复学生短信 尊重学生人格。尊重学生人格。如：评优、评助 例如：程书静 意识、观念意识、观念u 是工作核心。意识要超前，观念要开放。u 树立职业教育新观念，要技能与人文交融。树立职业教育新观念，要技能与人文交融。u 关键是让学生动起来、走出去；学生管理走专业特色之路。u 辅导员在工作中要善变，不能墨守陈规辅导员在工作中要善变，不能墨守陈规, ,要逾规不违规。要逾规不违规。 任何制度规定都有漏洞 不能违反原则 利用制度空间去创新u

6、 不拘一格降人才。（管理无定式，培养的人要有个性）不拘一格降人才。（管理无定式，培养的人要有个性）u 高职教育是就业教育高职教育是就业教育? ? 用就学？（人的全面发展，人的创业能力）用就学？（人的全面发展，人的创业能力） 人才培养模式，课程建设（断章取义？教育体系？高素质？机器人？） 例如：殷献锦 职业特色职业特色u 是高职教育特色。高职走特色之路，管理也要结合专业，把学生培养成有专把学生培养成有专 业气质的人，业气质的人，不能千人一面。u 做好学生的职业生涯教育方案；了解企业文化，围绕专业加大各种实践活围绕专业加大各种实践活 动；动；结合专业确定班级建设目标。u 辅导员要深入企业，学习、引

7、入现代企业管理理念和了解企业文化。u 聘请企业优秀管理人员做辅导员助理，使学校与企业对接起来。聘请企业优秀管理人员做辅导员助理，使学校与企业对接起来。u 专业课教师做辅导员，专业课教师做辅导员，能把专业兴趣培养起来，职业精神注入学生发展中。u 经验 专业不同，学生表现不同。 辅导员不同，学生亦不同。辅导员不同，学生亦不同。 例如：张喜红 重视非智力因素的培养重视非智力因素的培养u 是工作基础。是素质教育的重要内容，是校园文化的建设主体。u 辅导员要注重自身非智力因素的培养 不是任何人都能做好辅导员工作不是任何人都能做好辅导员工作 工作上下一致，不走形 提高效率值,加大工作推动力u 对学生：鼓励

8、多活动、多实践；关注意志磨练、团结协作、行为规范、社会意识、 心理、责任、品格；就业、感恩、劳动教育等。u 以培养学生快乐为基点，与学生共同快乐。以培养学生快乐为基点，与学生共同快乐。u 人才标准人才标准1/31/3模式模式 1/3人文素质（社会生活需要、就业） （需要层次论） 1/3专业理论（可持续发展） 1/3技能（就业） 例如：杨清志 抓住问题学生和班组织抓住问题学生和班组织u 是工作抓手（一个中心两个基本点）。人的工作是最难做的。u 问题学生问题学生拖后腿、出问题，是不稳定因素，可能会带来严重后果严重后果， 要抓住他们。这叫打七寸，抓个案。u 班组织是管理生命线班组织是管理生命线。如放

9、开手，分线走u 制度要科学而不易细制度要科学而不易细（三级管理：院系班），否则束缚执行 者的创造力。 例如：王永 多交流、多谈心、多记录多交流、多谈心、多记录u 是工作方法。也能提升自身的水平。u 多与任课教师交流，调动教师参于学生管理的积极性。u 方式 定期发短信。你关心，学生感动 精心准备，突出主题，开好班会 个别谈话，有的放矢 注重实例注重实例，少大话，少说教。榜样的力量是无穷的u 问题：精细管理，细节决定成败？精细管理，细节决定成败？ 培养人才没有成败 浪里淘沙，沙里淘金 简约不简单 例如：张司 积累大量信息积累大量信息u 是工作支撑。信息管理，体现以人为本。u 建立学生基本信息库。如

10、家庭、心理、交往、成绩、表现等。u 及时更新信息库，动态管理。及时更新信息库，动态管理。u 了解职教及企业发展信息，引入企业管理理念。u 利用信息工作。利用信息工作。如评助，可减少矛盾。 例如：杨阳 推进校园文化建设推进校园文化建设u 校园文化校园文化= =美美+ +特质特质+ +人文精神。人文精神。u 表现形式u 核心：人文精神。核心：人文精神。 魏双顶魏双顶 杨怀华杨怀华 张喜红张喜红u 辅导员是推动校园文化建设的主力军、引导者。u 如何做：文体活动、人文教育、实习实训等。u 把企业文化带入校园。静：建筑、绿化、制度等动：人的行为、精神体现等 辅导员坐班？辅导员坐班？u 坐班是下策。是我院

11、当前形势要求必须做的。u 辅导员要让学生变自觉，变主动，这是以常规管理有序常规管理有序为基础的。u 辅导员工作现状：我院辅导员队伍现状:队伍不稳定，专业化程度不高。队伍不稳定，专业化程度不高。 被动应付多，缺乏主动，缺乏研究。被动应付多，缺乏主动，缺乏研究。u 辅导员应集中精力设计班级管理方案，确立分段建设目标，发掘学生潜设计班级管理方案，确立分段建设目标，发掘学生潜 能，不走事务主义路。能，不走事务主义路。 师说师说u 辅导员不坐班是工作的最高境界辅导员不坐班是工作的最高境界-希望希望 核心工作：指点迷津，解开谜团；启迪智慧，打开心扉。核心工作：指点迷津，解开谜团；启迪智慧，打开心扉。辅导员

12、队伍建设辅导员队伍建设学院系相关行政部门辅导员辅导员教辅、管理人员学生教师辅导员工作中心论辅导员工作中心论u 各系自主选配，自主管理，辅导员对系负责。（组人处、学生处）u 专兼职结合，以兼职为主，不下设班主任。专兼职结合，以兼职为主，不下设班主任。u 以专业对口为主，思政（传统）结合（系党总支）。以专业对口为主，思政（传统）结合（系党总支）。(革新）革新）u 要求：要求： 教师资格，职业指导师，思政师，心理师。（宽泛）教师资格，职业指导师，思政师，心理师。（宽泛）u 人员相对固定（三年)，队伍力争稳定。u 聘请企业优秀人力资源管理人员来校指导，帮扶。辅导员选聘辅导员选聘u 学年前上岗培训，把握准学生培养目标。把握准学生培养目标。u 参见各类各级辅导员专题培训。u 加强辅导员校际交流学习，取长补短。u 开始进行一些学生管理课题研究，探索高职学生管理新路子。开始进行一些学生管理课题研究，探索高职学生管理新路子。u 辅导员深入企业，借鉴、吸纳企业管理经验，接轨企业人才培养模式。接轨企业人才培养模式。u 严格辅导员会议制度 （系部两周一次，学生处四周一次）。辅导员培养辅导员培养u 任课教师的学风、班风评价。u 未出现任何责任性事故，学生违纪率。u 学生诚信，文明程度。u 社会实践、劳动程度及成果的评价。u 学生就业质量、创业能力