初二生物激素调节教案

1、.#:第11页初二生物激素调节教案【】下面编者为大家搜集了初二生物激素调节教案教案供大家参考，希望给大家带来帮助：一、教学目的知识与技能目的1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。过程与方法目的1.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的根本方法。2.尝试设计对照实验。情感、态度与价值观目的关爱和帮助激素分泌异常的患者。二、教学重点1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。2.可以举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。三、教学难点激

2、素调节与神经调节的关系。四、教学方法引导自学、比较法。五、课前准备1.老师准备：有关激素分泌异常患者与正常人的比照图片。2.学生准备：大小、发育程度一样的假设干条蝌蚪。六、课时安排1课时七、教学过程导入新课老师：同学们由小学升入初中后，你是否注意到身边其他同学的变化，有的同学长高了许多、嗓门变粗、喉结突出，具有了男子汉的风度。而女同学呢，那么嗓音变细变尖、身材变得苗条而具有曲线美，而且有时羞羞答答，更具女性味。那么这些生理上的变化终究是由什么引起的呢?学生：这些变化属于第二性征，是由性器官分泌的性激素引起的。老师：同学说的非常好，事实上，除性激素外，人体内还有许多激素，它们都具有重要的调节作用

3、。今天，我们就一起来学习：第四节，激素调节。讲授新课老师：激素是由人体的腺体分泌的。提到腺体，我们以前也接触过。大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉?学生：唾液腺、汗腺。老师：不错，这些都是我们人体内的腺体。那么你们感觉它们的分泌物怎么样?多不多?学生：它们的分泌物很多。老师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。那么这两种腺体有什么区别呢?请大家一起看大屏幕。展示内、外分泌腺的构造，引导学生观察并加以区分学生：仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并填写表格然后在老师的指导下交流。腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例内分泌腺外分泌

4、腺老师：同学们说的非常正确，请大家观察大屏幕屏幕展示构成内分泌系统的主要内分泌腺及其主要功能。学生：观察并记忆人体主要的内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手答复。老师：激素在人体的血液中的会计师虽少，但对人体的影响却很大。也许我们听说过这样的患者请大家看大屏幕屏幕展示侏儒症、巨人症的图片。老师：根据你们的理解这属于什么病?学生：侏儒症、巨人症。老师：根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种病的病因是什么?学生甲：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌缺乏，患者生长缓慢，身材矮小。而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。学生乙：我还理解到生长激素对脑的发育没有影响，因此侏儒症患者的智力是正常的

5、。老师：很好。那么你们说生长激素对人体起到什么作用呢?学生：生长激素是由垂体分泌的，它能促进骨骼的生长、蛋白质的储存，使肌肉兴隆，所以生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。老师：好，答复很完好，有专业水准!我们下面再来分析资料2，这个资料的目的是什么?科学家们为了验证这个目的，是如何设计实验的?大家以小组为单位讨论答复老师巡视、指导，并及时点拨。学生：阅读资料、小组讨论、答复以下问题。学生甲：这个资料的目的是研究甲状腺的功能。为验证这个目的，科学家共设计了三个实验。第一个实验是破坏了蝌蚪的甲状腺，蝌蚪的甲状腺破坏后，不能分泌甲状腺激素，发现蝌蚪停顿了发育，不能发育成蛙。学生乙：第二个实验是在

6、第一个实验的根底上在饲养缸中添入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，从这两个对照实验，说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作用。老师：谁来介绍一下第三个实验。学生丙：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素，促进蝌蚪加快发育，提早变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小，这说明：甲状腺正常分泌的甲状腺激素，能促进蝌蚪的生长发育，但甲状腺激素过量时，使蝌蚪发育提早，从而出现蝌蚪发育异常。老师：同学们分析得很正确，下面我们来归纳一下。通过这三个实验，我们能得出什么结论?结论：甲状腺：分泌甲状腺激素。甲状腺激素的功能：促进动物的生长发育。老师：由此可见甲状腺激素的功能是非常重

7、要的，假设甲状腺激素的分泌出现异常，对人的影响也是很大的，请看大屏幕展示与甲状腺激素有关的图片：呆小症、地方性甲状腺肿即大脖子病等哪位同学搜集到了这方面的资料?学生：观看大屏幕并举手发言。学生甲：我理解到有种病叫呆小症，主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌缺乏引起的，表现为身材矮小，且智力低下，到了成年也不能生育。学生乙：有的人甲状腺功能亢进，就会身体消瘦，饭量还特大，且动不动就会发脾气。学生丙：屏幕上那个脖子很大的人得的是地方性甲状腺肿，是由于食物中缺碘造成的，这们吃的食盐中就添加了碘就为预防这种病。老师：大家说的都不错，看来同学们课前确实搜集了好多这方面的资料，简直成了半个医生。不过我还想请教

8、一个问题，哪位医生能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事?请大家接着分析第三个材料。本材料一共讲了几个实验?主要探究的内容是什么?大家可分组讨论。学生：分组讨论，答复以下问题：3个，研究胰岛分泌的胰岛素及其生理作用。老师：谁来描绘一下第一个实验及其结论?学生甲：第一个实验是切除狗的胰腺后，尿液中会出现葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些病症。本实验说明：胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。老师：很好，那第二个实验谁来描绘并解释?学生乙：第二个实验是将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩，只有内部一团团的细胞胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。本实验说明：可能是胰岛分泌了一种可以调节糖的吸收和利用的

9、物质。老师：很好。第三个实验呢?学生丙：第三个实验是加拿大的科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得了成功。此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和利用。老师：你们知道糖尿病患者如何治疗吗?学生：我认为可通过注射胰岛素进展治疗。老师：综上所述，激素可以调节人体多种生命活动，而我们知道，人体的各项生理活动主要是靠神经系统来调节的，那么它们之间又有什么关系呢?首先请大家结合生活经历谈一下感受，假如你正在看一部非常非常恐惧的电影，你会有什么表现?学生：心跳加快、出冷汗等。老师：你知道为什么会有这样的表现吗?学生：不知道。老师：帮助学生分析原因：当情结冲动时

10、，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等，这些肾上腺素可以促使心跳加快、血压升高，并且使皮肤因血管扩张而显的面红耳赤。老师：通过以上的实例可以看出，在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。概括地说，人的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。课堂小结通过写下表来总结主要的内分泌腺及所分泌的激素。三种主要激素的作用及缺乏时病症腺体名称 产生部位 作 用 缺乏症生长激素 垂体 促进生长 侏儒症甲状腺激素 甲状腺 促进生长发育 幼年：呆小症成年：大脖子病胰岛素 胰岛 调节糖的吸收和利用 糖尿病八、稳固练习1.观察进入青春期

11、的同学，会发现，他们身体部分大都发生了明显的变化，引起这些变化主要是由于_调节作用 A.神经系统 B.激素 C.运动 D.营养答案：B2.人体内腺体有两种类型。你认为，以下腺体不属于内分泌腺的是 A.垂体 B.肾上腺 C.胰岛 D.唾液腺答案：D3.患_的人身材矮小，是幼儿时期生长激素分泌缺乏引起，我们不能歧视患此病的人 A.呆小症 B.侏儒症 C.心脏病 D.软骨病答案：B4.以下选项中，不符合激素概念特点的是 A.由内分泌腺分泌B.在血液中含量极少，但作用重大C.通过导管从腺体排出D.对身体有特殊的作用答案：C5.内分泌腺所分泌的_不通过_而_进入腺体内的_里，随着_输送到_的各个部分。请

12、你写出身体中主要内分泌腺的名称_答案：激素 导管 直接 毛细血管 血液循环 全身 垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢和睾丸6.分析教材第107页的资料3，填写以下空格，让我们一起来重温科学家的研究思路。1发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了_，还出现了糖尿病人的病症。2作出假设：胰腺对控制血糖含量有作用。3设置对照实验：结扎_狗的胰管，与病狗进展比较。4实验结果：胰腺大多萎缩，只有_活着，并且尿液中_葡萄糖。5作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节_的物质。6进一步实验，从狗的胰岛中提取了_，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。7实验结论：_答案：1葡萄糖 3正常 4胰岛 没有 5糖的吸收和利用 6胰岛素 7胰岛分泌一种能调节糖的吸收和利用的物质，即胰岛素7.有人形容冲动得听得见自己的心跳，你感受过吗?当你冲动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配_分泌较多的_，使你心跳加快，血压升高等。可见，激素对生命活动的调节，是受到_的调控。答案：肾上腺 肾上腺素 神经系统九、板书设计第四节 激素调节一、人体内、外分泌腺的比较腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例内分泌腺 无 经血液循环输送 性腺、甲状腺外分泌腺 有 经导管排出 汗腺