小学英语三年级备课

1、PAGE 76PAGE 49 Unit 5 classroom单元备课一、教材分析：英语第一册 Unit 5的主题是Classroom 。Lesson 1 的语言功能为谈论教室内的陈设物。本节课主要以“This is ”和“That is ”等为主要句型，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，描述教室内的物品运用句型“I have a ”来描述自己所拥有的物品。，运用句型“Whats this/that?及其回答“Its a /an ”来描述自己的物品。贴近学生的生活，具有很强的实用性。二、教学目标：（一）知识目标1、能够听懂会说并认读下列单词：Desk chair welcome cla

2、ssroom1、book ,pen ,pencil ,pencil-case ,new ,nice.2、能够听懂会说并认读下列句子This is my desk/chair.Thats my /your chair. I have a new/nice schoolbag.Whats this/that? Its a/an. (二)能力目标学生能够运用句型This is /That is 来描述自己的桌椅。学生能运用句型“I have a new /nice ”来描述自己的物品。让学生能熟练运用对话进行交流（三）情感目标了解教室的陈设，使学生产生爱护公物的意识，做一个文明的小学生。通过对自己物

3、品新/漂亮的表达，激发学生学习英语的积极性和学习兴趣。三、教学重点 能听懂、会说：This/That is my/your I have a Whats this/that?Its a/an四、教学难点 单词welcome的正确读法，this和that的意义和用法，字母组合th的发音/ 以及a和an的用法区别。 五、教学准备录音机、单词卡片、磁带、学生文具、挂图等六、教法学法：情景教学、任务教学、小组合作七、教学课时： 四课时八、教学进度：第九、十周九、基本功训练重点：能听懂、会说：This/That is my/your I have a Whats this/that?Its a/an十、

4、单元检测：听音，选择你听到的句子。（ ）1、A、Whats this? B、Whats that? ( )2、A、Its a red pen . B、Its a blue pen. ( )3、A、Its a pen. B、Its a pencil . ( )4、A、Whats this ？ B、whats that ?二、根据提示做出正确的选择：（ ）1、向别人介绍你的教室，应当说：This is my classroom.This is my school.( ) 2、想知道远处的东西是什么，应该问：Whats this?Whats that?( )3、它是一个书包。Its a bag.It

5、s a dog.( )4、请客人坐下，应当说：Stand up,please.Sit down,please.( )5、你的老师上午上课时，是这样向你们问好的：Good morning。Good afternoon。Lesson1 Welcome to Our Clasroom(新授课)一、教材分析：英语第一册 Unit 5的主题是Classroom 。Lesson 1 的语言功能为谈论教室内的陈设物。本节课主要以“This is ”和“That is ”等为主要句型，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，描述教室内的物品，贴近学生的生活，具有很强的实用性。二、学情分析：本单元的教学对象是

6、三年级学生，他们刚刚接触四个单元的英语学习，学生的水平参差不齐，学起来会遇到不同程度的困难，所以老师应设法帮他们解决困难，力求学生有所收获。三、教学目标：（一）知识目标1、能够听懂会说并认读下列单词：Desk chair welcome classroom 2、能够听懂会说并认读下列句子This is my desk/chair.Thats my /your chair.(二)能力目标学生能够运用句型This is /That is 来描述自己的桌椅。（三）情感目标了解教室的陈设，使学生产生爱护公物的意识，做一个文明的小学生。四、教学要点分析：（一）教学重点1、单词：desk chair cl

7、assroom2、句型：This my /That is your (二)教学难点学生能够运用所学句型“Tise is”和“That is”来描述自己身边的物品。五、教学准备：录音机、单词卡片、磁带、学生文具、挂图等六、教法、学法；任务教学法、小组合作七、教学设计：Step1、Warming-up1、Greetings2、Game:Say and point after me.“This is my nose /foot/eye/ear/mouth”和“That is your nose /foot/eye/ear/mouth ”设计意图：首先通过热身活动让学生动起来，既活跃了课堂气氛，又为下

8、文做了铺垫Step2：Presentation1、Im your teacher.This my desk and this is my chair.出示单词卡片：desk chair 设计意图：教师指着桌子、椅子引出生词desk/chair2、教师走向教室门口，然后指向桌子椅子说：That is my chair/desk.设计意图：让学生明确that是指远处的东西3、教师守在讲桌前，然后将椅子拿到教室门口说：This my desk。/ That is my chair.设计意图：继续让学生操练“Tise is”和“That is”4、Listen to the tape (1、Liste

9、n and say )(1)Underlined the words:This/that/desk/chair/(2) )Underlined the sentences:Welcome to our new classroom.出示生词卡片：classroom设计意图：通过第一遍录音，让学生整体感知对话，带着任务去听课文，进一步加深对this/that的印象5、Listen to the tape again and repeat twice.Tye to imitate the pronunciation and intonation.设计意图：通过模仿跟读学习正确的语音语调6、Do th

10、e activity 2.lets talk.The teacher call someone to come to the blackboard.Then said:T:This is my desk/chairThat is your desk/chair.找多名学生上来操练。设计意图：通过身体部位多角度渗透this,that,my,your的力度7、Listen to the tape:2.Lets talk(1)第一遍听音，出示单词卡片classroom（2）第二遍听音，模仿跟读。8、Groupwork两人一组谈论自己身边的物品设计意图：让学生进一步巩固对话9、Enjoy a chan

11、t:desk desk This is my desk.chair chair That is your chair.classroom classroom This is my classroom.welcome welcome Welcome to Beijing.设计意图：通过自编的chant 使学生在巩固课文的基础上，进行适当的放松和调整。10、Do 3. listen and readHh Ii J j Kk教师出示字母卡片并领读。Step3:Practice1、Show some pictures.Fill in the blanks with “this”/ “that”.(1)

12、钢笔图片铅笔图片 A:_ is my pen. B:_ is my pencil.(2)尺子图片橡皮图片 A:_ is my ruler. B:_ is my eraser. 设计意图：通过练习进一步巩固this/that的用法Step4:Consolidation1、编对话：This is my . That is your . is my pen. is your pencil.2、配套练习第一部分设计意图：学生在谈论中，实现了语言的有效输出，实现了有效拓展Step5.SummaryHave the students retell the test together.Using the w

13、ords on the blackbord.Step6.Assignments1、听录音两遍。2、介绍你的文具或玩具给你的同伴，用上句型This is/That is3、配套练习第二部分。板书设计：Unit5 Classroom Lesson1 Welcome to Our Classroom.This is my desk. That is your chairUnit5 Classroom Lesson2 I Have a Schoolbag.（新授课）一、教材分析： Unit5 Lesson1 是在Lesson1 的基础上，继续运用句型“I have a ”来描述自己所拥有的物品。二、学

14、情分析：本节课的内容，学生由于第四模块学习过“I have ”的句型，所以并不难，但出现的生词会有难度。教师应加大生词操练的力度。三、教学目标：（一）知识目标：1、能听懂、会说并认读下列单词：book ,pen ,pencil ,pencil-case ,new ,nice.2、句子：I have a new/nice schoolbag.（二）能力目标：学生能运用句型“I have a new /nice ”来描述自己的物品。（三）情感目标：通过对自己物品新/漂亮的表达，激发学生学习英语的积极性和学习兴趣。四、教学要点分析：（一）教学重点单词：schoolbag ,book ,pen ,pe

15、ncil-case.（二）教学难点：能熟练将nice/ new 运用到句子里。五、教学准备：录音机、磁带、单词卡片、文具用品、身体各部位的图片。六、教学设计：Step1: Warming-up1. Greetings.2. Say and point after the teacher.I have a nose/mouth desk/chair.Step2: Presentation1. Show some new things to the students.book ,pen ,pencil ,pencil-case ,schoolbag并出示单词卡片：book , pen ,penci

16、l, pencil-case ,schoolbag设计意图：呈现实物及单词卡片使学生一目了然，直接进入到生词的学习。2Listen to the tape.(1.Listen and say)(1)Just listen .(2)Listen again and repeat twice.设计意图：培养学生的语音语调,并加深对生词的印象。（3）Listen and underlined the new words.3Do activity2.( Lets talk.)(1)听音 ，标出生词。(2)听音跟读两边。(3)出示单词卡片：new ,nice4. Groupwork:两人一组用句型“I

17、have ”来进行描述自己的物品。评选出最佳小组并给予奖励。设计意图：通过小组竞赛激发学生的热情。5.Do activity3 (Lets play:Find the letters.)对找的多的或快的学生给予奖励。设计意图：通过隐含字母图形进一步加深学生对字母学习的印象。Step3:PracticePlay a game:购物袋教师拿出一个书包，然后搜集同学的文具用品，并将事先准备好的身体部位的图片一同放入袋中，然后让学生轮流抓物品，用“I have ”来描述。设计意图：通过模拟真实情景进行对话，加深学生的印象。Step4:Consolidation(用上表文具的词填空。)I have a

18、_. Danny has a _.ZhouWei has a _. You have a _.设计意图：继续巩固单词。Step5:SummaryHave the students retell the text together.Using the words on the blackboard.I have a new _. I have a new _.I have a new _. Me,too.Step6:Assignments(1) 听两遍录音。(2) 用句型介绍你的文具或家庭。（如：I have a pencil. / I have a brother.）板书设计：Unit5 Le

19、sson2 I have a schoolbag. I have a new /nice. 。 pen pencil pencil-case schoolbagUnit 5 Lesson 3 Whats this?(新授课)一、教材分析： Unit 5 Lesson 3 Whats this?的内容是运用句型“Whats this/that?及其回答“Its a /an ”来描述自己的物品。二、学情分析： 本节课对于学生来说，是新授课，学习起来有一定的难度，老师要尽量设法让学生多角度去操练，达到学以致用。三、教学目标：（一）知识目标：1.单词：ruler ,pencil,sharpener,e

20、raser2. 句子：Whats this/that? Its a/an.（二）能力目标：让学生能熟练运用对话进行交流。（三）情感目标：让学生学会与人交流，增加同学间的情谊。四、教学要点分析：1.教学重点：1.单词：ruler ,pencil,sharpener,eraser2. 句子：Whats this/that? Its a/an.2教学难点：a/an的用法五、教具准备:课本、录音机、磁带、文具等。六、教学过程：StepIWarmup: 演唱英文儿歌This isJenny.让学生唱这首英文儿歌既能激发学习兴趣，又能复习句型，呈上启下。StepIIRevision1）T:Thisismy

21、 desk.(Point to the desk.)Ss: This is my desk.T:Yes.Thatisyour desk.(Point to the ss desk)T:用两个相对的同学的东西引导。Thisis. That is. 出示橡皮、尺子、转笔刀等，在 复习句型的 同时学习新单词。 2）复习所学的字母，出示Ll 、Mm Nn.学习新字母 L for leg, M for mother. N for nice.L M N ,L M N .I can say it . How about you?Step IIIPrezentation 出示几样文具问：Whats this?

22、引导学生回答：Its a/an .Writethesentencesonthe blackboard. 让学生熟悉句型后，然后指着远处不同的对象问：Whats that?Ss: Its a /an.学生本身形象化的直观教具，以唤起学生开口说 HYPERLINK /Article/yingyuzhuanlan/index.html t _blank 英语的愿望，从而检测所学过的内容StepIV Practise.Pairwork.canyoumakesentenceslikethisinpairs.师生示范，学生俩俩对话练习句型。在此环节中学生以周围的实物为例俩俩说，联系生活实际，灵活运用句型。

23、Whats this/that?Its a/an.StepV Listening听录音，读课文。Step VI SummaryLesson 4 Again ,Please！I. Warm-upSing the song “Whats your name?” change the name to ours.Free talk.II.PracticeWatch the CD-rom, then answer some questions.Read after the CDRomAct the text.Summary: How to introduce your family members, t

24、eacher, classmates etc.III. ProductionFun time. Circle the words of the Stationery.Use “ This is/ Thats a “I haveand to practice.Do the exercise book.IV. After-School Activities.Read after the recoder.Use sentences to ask and answer with your classmates.板书设计： Lesson 4 Again, please.Whats this/that?

25、Its a/anI have a教学反思：本课的教学对象是三年级初学英语的学生。这些学生初次接触英语，对英语或略有所闻，或一无所知。对英语这门课的学习有的饶有兴趣，有的则意厌心烦。因而对这样的学生，一定要注意激发他们的兴趣，尽可能地使他（她）爱学乐学。所以，我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，多给他们提供大胆实践、积极参与的机会。并培养学生观察和总结规律的能力。在语言交流运用中能做到举一反三。通过复习课发现学生对本单元句型和单词掌握较好，个别学生发音不太准确，需要及时纠正。圈单词一题，个别学生没有全部圈出，需要提醒，说明学生对单词认读还需要加强。Unit 6 Colours 单元备课一

26、、教材分析：本单元主题是colours,会用英语询问及描述某件物品的颜色，what colour is it? What colour is the pencil? Its red/green/yellow/blue. What colour do you like? I like and ，并能用所学语句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。二、教学目标（一）知识目标：认知字母O,P,Q,会读会认。会用英语询问及描述某件物品的颜色，what colour is it? What colour is the pencil? 2、Its red/green/yellow/blue. Wh

27、at colour do you like? I like and ，并能用所学语句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。（二）能力目标：能听懂表示颜色的单词，会在生活中运用what colour is it?what colour do you like?等句型询问及描述颜色。能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。（三）情感目标：1. 培养学生用英语进行交流的能力。2. 培养学生注意并理解他人的好习惯。三、教学重点能听懂、会说：What colour is it? What colour is the ? Its What colour do you like

28、? I like 四、教学难点 What colour is it? 和What colour do you like?的意思、用法及回答，一句话中表达多种颜色时and的用法。五、教学准 备：录音机、课件、彩笔六、教学课时：四课时七、教学进度：第十一、十二周八、基本功训练重点：能用所学语句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。厑九、教法、学法：任务教学法、小组合作十、单元检测：读一读，选一选How many colours?Five bananas B、Five colours。2|、What colour do you like?A、I like green.B、Two colour

29、s.3、What colour is it？A、Its yellow. B、I like yellow.4、Whats this?A、Its red. B、Its a book.二、读一读，选出相应的答语。（ ）1、How many colours? ( )2、What colour do you like ? ( )3 、 What colour is it？（ ）4、Whats this ?Its red. Its a pen. Two colours.I like green. Lesson 1 Its Red.（新授课）一、教材分析通过前五个单元的学习，学生们已经学会了一些基本的英语交

30、际用语。本课时是第6单元的第一课时，主要学习剩余字母和颜色，和如何来询问某件物品的颜色。二、学情分析：本单元的教学对象是小学三年级刚开始学英语的学生。这一年级的学生刚开始接触英语学习，对英语有着强烈的好奇心和学习热情。他们爱玩、爱动，注意力集中的时间较短，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意。三、教学目标知识目标：认知字母O,P,Q,会读会认。2、会用英语询问及描述某件物品的颜色，what colour is it? What colour is the pencil? Its red/green/yellow/blue. 能力目标：能听懂表示颜色的单词，会在生活中

31、运用what colour is it?等句型询问及描述颜色。情感目标：1. 培养学生用英语进行交流的能力。2. 培养学生注意并理解他人的好习惯。四、教学方法本课采用了情境教学法，情境教学法的核心在于激发学生的情感。在教学过程中，教师将教学环境营造为多彩的世界，学生通过多样的活动，复习旧知和学习新知。如此形象生动的具体场景，引起了学生乐于参与的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。五、教学要点分析：教学重点：1、掌握表示颜色的单词2、运用所学句型询问及描述物品的颜色教学难点：所学句型在生活中的应用六、教学准备：三色大字母OPQ、录音机、课件、四色彩笔七、教学过程：Step

32、 1 Warming-up1 Greetings 2. Free talk3 Sing a song, ABC song. 【设计意图】本课开始采用打招呼唱英文歌曲开始，很快就吸引了学生。充分考虑到了3年级学生的心理和知识水平，由孩子们喜闻乐见的歌曲进入课程更是为了后面课程教授的进行的铺垫。Step 2 Presentation（新课呈现）1、leading-in: Act and guess the letters l, m, n. （做动作猜字母）2. New lettera:T: oh, L M N Whats the next letter. 老师拿出大大的O 贴到黑板上并教授O的发音

33、和在单词中常见的发音。/o/ /o/ /o/ O.用同样的方法处理P和Q。学生跟读。bT:O is an Orange ooo P is a Panda,ppp Q is queen.qqq c.Lets sing a song. 配上小星星的曲调演唱OPQ SONG. 【设计意图】通过歌曲的方式既巩固了字母的发音又激发了学生们的学习兴趣。3、 New texta. Q is a queen. Q is also a Question. 出示课件，在屏幕上出示一个大大的问号。 I have a question. Whats this? Its a rainbow. What colour i

34、s it? 课件中出示问题并标注COLOUR,并领读问题。b教授 red 领读 red, red, its red. 用同样的方法教授yellow, blue and green.【设计意图】用颜色轮出示颜色，再一次激发了学生们学习的积极性，很好的呈现了本课的重点词汇。c教师分别拿出四个颜色的彩笔面向所有学生询问What colour is it. Its . 学生进行两人的一问一答。d教师指着黑板上的OPQ 询问 what colour is it? 学生答 its T: oh, o is red, p is yellow, q is blue. e.chant:O is red,red.

35、P is green,green. Q is yellow ,yellowf.What is green?老师拿出大的绿色铅笔，并出示课件问题what colour is the pencil?随后拿出剩余的三支铅笔，并再次询问。【设计意图】 从代词的使用过度到物品名称，通过课程刚开始学的字母到使用孩子身边最熟悉的文具，老师还是在利用学生们周围的环境来学习和运用英语知识。g: T: what colour is the pen/pencil/pencil-case/bag? 让孩子们讨论一下身边的物品颜色Step 3 Pratice:1.listen to the tape and repea

36、t.2.say and show3.look and guess. What color is the pencil?（出示课件，猜对送给他）【设计意图】低龄段的孩子非常喜欢游戏，尤其是猜的游戏，这样能激发孩子们说英语的兴趣，保持学习的积极性，并很好的操练了本节课的重点词汇和句型。Step4 Consolidation and extension(巩固与拓展)1. make a dialogue with your deskmates.for example:A:Hello B;Hello A:Whats this? B: Its A:What color is it? B: Its2.sho

37、w to the class 3、配套练习第一部分。Step 5 Summary: 引导学生自己进行小结本课所学询问及描述物品颜色的句型。Step 6 Homework 1、模仿课文录音。2、 找找 问问说说身边的颜色3、配套练习第二部分。Unit 6 Colours Lesson 2 Its Red and Yellow.（新授课）一、教材分析Unit 6 Book 1 的主题是“Colours”, “Lesson 2 Its red and yellow.”的语言功能是识别并描述物品的颜色；学习任务为“Its red and yellow./Its red and white./Its r

38、ed, blue and white./Its green and yellow.”。二、学情分析本单元的教学对象是小学三年级刚学英语的学生。他们经过前五个单元的学习，已能进行简单的日常问候，并有着浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心。因此，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、大胆发言，形成“我学习，我快乐，我参与，我成功”的良好氛围。三、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说并认读下列表示颜色的词汇：red, yellow, white, blue，green。2.能听懂、会说并认读“It” red and yellow. /Its red and white./Its red

39、, blue and white./Its green and yellow.”。(二) 能力目标能听懂表示颜色的单词，能在生活中运用“It red and yellow.”等句型描述物品颜色，并能按照生活经验或者要求给物品涂上相应的颜色。（三）情感目标 1.培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，使学生具有一定的社会交际能力。2.培养学生的艺术欣赏能力以及合作的精神。四、教学要点分析(一）教学重点1.能认读词汇: red, yellow, white, blue, green。2.能运用“It red and yellow.” 等句型。五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、颜色卡片、彩

40、笔。六、教学过程Step 1 Warming-up1. Greetings.2. 播放歌曲“Head, shoulders”，学生与教师一同边做动作边唱。设计意图：复习身体部位单词，并活跃课堂气氛。3. Listen and do. 教师说身体部位，学生指到相应部位并说出部位名称。开头两个先说某一个部位名称，后面开始说两个，甚至三个部位名称，如：“Head and shoulders.” “Eyes, knees and mouth.” 【设计意图】将“and”的用法在活动中渗透，通过听、指、说的活动将学生的情绪调动起来。Step 2 Presentation1Leading-in紧接着讨论身

41、体部位的颜色，如：“What colour is your mouth?” “Its red.” 大屏幕上呈现一个小丑的图片，指着小丑图片问：“What colour is the body?” 引出本课小组比赛的形式，向学生说明哪个小组回答对问题就可以得到一个小丑的身体部位，看看哪个小组能够先拼成一个完整的小丑，这个组就获胜。设计意图：将身体部位与颜色结合，进入本课主题，并通过竞赛形式将第三部分的Lets chant融入进来。2. 通过提示学生“My bag is black.”让学生帮忙找到教师的背包，学生先猜猜背包里有什么，然后教师从背包中拿出五架不同颜色的纸飞机， 学生喊出自己想要的颜

42、色，如“red, red, red.” 教师将飞机扔出，拿到飞机的孩子到台前将飞机打开，飞机的背面写有white, red, yellow, blue, green这几个重点词。教师说颜色的单词，学生指向单词卡片并说出这个单词，在这里仍然渗透“and”的用法，如“red and blue” “yellow, white and green”.【设计意图】学生的情绪会在飞飞机时得到很好的调动，在活动过程中强化颜色的认读，并渗透本课新词white，再次渗透and的用法，为新授课做好准备。3. 出示中国、加拿大和英国的三面国旗，先让学生说说能看到哪些颜色，然后听录音、排顺序。【设计意图】将文本内容整

43、体呈现给学生，使学生对课文有个总体的印象，通过前面几个环节的颜色复习和and用法的渗透，学生完成排序难度不大。4. 出示中国国旗，教师问：“What colour is it?”学生回答：“Its red and yellow.”将中国国旗贴在黑板上，并告诉学生“This is the flag of China.”5. 出示加拿大国旗的空白图片，学生听一遍录音再次了解加拿大国旗的颜色，遇到新词“white”，教师教读，告诉学生加拿大以枫叶著称，国旗当中就有一片枫叶，渗透一些文化信息。教师出示一个六色转盘，颜色分别是white, green, blue, red, yellow, black，

44、将指针固定在转盘里圈的白色区域，教师先请学生猜猜颜色，如：“White and red?”“White and blue?”再请学生到台前来旋转转盘。充分练习white，并再次强化两种颜色的表达方式。6. 出示英国国旗，学生通过看图即可说出国旗的颜色，教师在板书时故意将and丢掉，问学生这个句子哪里有问题，并让学生将and加在何时的位置，这样既可以强调and的用法，又让学生感知到描述三种颜色时，后两个颜色中间加and即可。Step 3 Practice1. 听录音，跟读模仿录音内容。2. 学生两人一组分角色朗读课文。3. 出示三面国旗的空白图片，学生通过回忆国旗的颜色再次复述课文内容。4. 小

45、组比赛，每个小组选一名同学到台前来并背对黑板问“What colour is it?”，教师指向三面国旗中的一面，其他同学提示颜色，如“Its red and yellow.”.参加比赛的两名同学回头指向中国国旗，谁先指到谁就可以得到一个小丑的身体部位，教师还可以在这里渗透Lesson3的新句型“What colour do you like?”。 5. 传旗。教师将一个装有德国、韩国、法国和美国四面旗的袋子交给学生传递，全班同学共同提问：“What colour is it? What colour is it?”教师喊停的时候，袋子停在谁手里这个同学就拿出一面国旗说出它的颜色。 Step

46、4 Production1. 游戏。图片快速闪现，学生通过在脑海中的印象说出图片的颜色。如：一个足球闪现过去，教师提问：“What colour is it?” 学生回答：“Its black and white.”在反馈的时候，呈现出足球和三个颜色的单词，让学生通过读单词来选择。【设计意图】学生必须集中精力，仔细观察图片才能正确说出图片的颜色，另外再次呈现图片时学生会将具体的颜色和单词对应，而且增加了单词的认读练习。2. 小组活动。小组内通过读出大屏幕上呈现的句子来选择正确的图片。如“Its blue and white.”选择有H. 中国结 I. 青花瓷 J. 布老虎。学生读完选择I.设计

47、意图：训练学生的句子认读能力，并且将学生前面学过的字母设置成选项，学生可以通过这个练习复习字母，在这个活动中还渗透了些文化信息，如青花瓷、中国结、枫叶、大熊猫等。3. 自由交流。学生拿出自己带来的小玩具，与朋友问答“What colour is it? Itsand”。4. 评价总结。看看这节课通过小组竞赛那个小组的小丑身体部位最全，宣布本节课的获胜者，并与学生一起拍手完成书上的Lets chant. 接着用其中一个小组的小丑图片，教师问，学生答，将Lets chant的内容再次强化。Step 5 Summary引导学生小结本课所学表示颜色的单词以及描述物品的颜色的句型“Its red and

48、 yellow.”Step 6 Assignment1. 听录音，跟读模仿。2与身边的朋友用英语交流周围物品的颜色。Unit 6 Colours Lesson 3 I like green.（新授课）一、知识目标1能听、说、认读下列单词：yellow、red、green、blue、white、black、orange、colour、like和do，并能结合句型、环境，正确灵活运用；认读字母Rr、Ss和Tt。2能听、说、认读句子：What colour do you like? I like and ，并能用所学语句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。二、能力目标1. 能够在一定的情景

49、中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读”英语学习习惯。三、情感目标1. 通过趣味性的活动，激发学生学习英语的热情。2. 营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。四、教学重、难点1. 能听懂、会说： What colour do you like? I like 2. What colour do you like?的意思、用法及回答。五、教具准备卡片，学生准备带色的文具，四个小孩的头像，教师的包，教学实物和简单课件六、教学过程Step 1 warmingupGreetings2、A chant. 和学生一起说上节课学过的和颜色

50、有关的chant. 【设计意图】：让学生在chant中在复习表示颜色单词的同时，为学生创设学习英语的氛围。Step 2 presentation1. Free talk. Good morning! Whats your name? Nice to meet you!Whats this? What colour is it? What colour is the pencil?【设计意图】：首先和学生进行交流，复习以前学过的日常会话，为每位小学生提供了展示的舞台,同时引入到本节课内容的学习。2. 然后教师手拿自己绿色的包进行介绍：Look！I have a bag. Its green. I

51、 like green. 出示新单词like, 引导学生进行认读。接着问学生“What colour do you like?” 引出本节课的新知识，并进行板书，领读，提问。【设计意图】：教师利用自己的包直接引入“like”,贴近生活，易于接受。3. 出示课文，进行课文情境介绍：This is Jenny. This is Wang Hong. This is Guo Yang and this is Li Ming.( 引导学生说出四个人的名字) Theyre in the shop. 4. 学生听第一遍录音，整体感知课文内容，边听边找出四个人喜欢的颜色,让学生将四个孩子与他们喜欢的颜色进行

52、连线， Listen and match. 并认读本节课新单词：orange.【设计意图】：运用连线题既降低了难度，又让学生对课文有了一个整体的把握。5. 出示学生学过的表示颜色的单词，进行简单的回顾，然后引导学生用自己的彩笔和学习用品说出 I like 和I like and 【设计意图】：回顾学过的颜色词，进一步巩固学生对颜色词的认识。6. 学生听第二遍录音，进行模仿跟读。【设计意图】培养学生善于模仿的能力，帮助他们形成良好的语音语调。7. 自编chant, 对课文内容进行总结。What colour do you like?Green,Green,I like green.What co

53、lour do you like?blue,white, I like blue and white.What colour do you like?orange ,orange, I like orange.What colour do you like?black ,black, I like black.【设计意图】：“Chant”进一步巩固课文内容。Step 3 Practice1、.出示课文第二部分Lets talk, 学生听录音完成表格。NameredgreenyellowbluewhiteblackorangeLi MingJenny师：Theyre talking about

54、the colours they like. Now lets talk about the colours we like.2、 学生在小组里用What colour do you like? I like询问小组成员喜欢的颜色，完成表格。Nameredgreenyellowbluewhiteblackorange3、根据上面表格记录的内容用“Hello,Im . I like （颜色）and （颜色）”进行描述。 【设计意图】学生小组间进一步练习课文内容，进行巩固。Step 4 字母认读（Reading alphabet）1. 出示本课要进行认读的三个字母：Rr, Ss, Tt, 字母用不

55、同的颜色书写，在认读的过程中可以运用“What colour is it?”进行询问。2. 渗透一些字母在单词里的发音。 Rr red Ss sister Tt tenStep 5 运用（Production）1.学生自己准备一些带色的文具，用下列句型在小组间进行介绍。Look! This is a .Its ( 颜色)I like （颜色）What colour do you like?2. 找单个学生展示自己的文具，并综合以前学过的知识进行介绍。【设计意图】通过小组间的练习，实现学习互助的目的，同时增强学生的自信心。Step 6课外活动（After-school Activities）1、

56、听录音2遍。2、课堂活动用书第二部分: Colour and say.板书设计（Blackboard Arrangement） Unit 6 ColoursLesson 3 I Like Green.What colour do you like?I like green.Jenny, Wang Hong, I like blue and white.Guo Yang 和Li Ming I like orange.的图片。 I like black.Unit 6 Colours Lesson 4 Again, Please!（复习课） 教学目标一、知识目标1. 通过复习，能够熟练的听、说和认读

57、学过的7个颜色单词；2. 综合复习句型“What color is it? Its”“What colour do you like? What colour is it? What colour is the ?3.学会描述物品的颜色“Itsand”以及新词panda的认读。二、能力目标1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读”英语学习习惯。三、情感目标1. 通过趣味性的活动，激发学生学习英语的热情。2. 营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。教学重、难点 在情景中，能够综合、灵活地运用学过语言知识。教

58、具准备 卡片，教学实物和简单课件教学过程Step 1 warmingupGreetingsSing a rainbow song【设计意图】：让学生在歌曲中复习所学颜色词，从而激发学生的学习兴趣。3. Say and do. 师生做看物品的动作，感悟词组“Look at”。【设计意图】在课题的开始让学生很轻松的动一动，营造愉悦的学习氛围，既复习了以前学过的字母、学习用品等单词，又感悟词组“Look at”。Step 2 presentation1. Revision 教师通过大屏幕呈现一些彩色字母，让学生来认读。并试着记忆这些字母的颜色。教师可以采用集体说，个别提问或者抢答等形式进行复习颜色词

59、以及句型“What colour is it? Its”的操练。【设计意图】在整体认读的过程中帮助学生集体巩固知识，而抢答则激发了学生的学习兴趣，为每位小学生都提供了展示的舞台。从而帮助学生从多方面树立了学习的自信心。 2. Lead inGuessing game：教师出示一些卡片，让学生来猜测“Whats this?”,“What colour is it?”最后教师出示实物书包并作介绍，从而引出“Lets talk.”【设计意图】猜测游戏对孩子来说非常有吸引力，答案没有对与错的甄别，说起来没有任何压力，很好的激发了学生说的欲望。而且这个游戏有很强的互动性，很好的实现了师生间、生生间的互动

60、。3.New text 1.) 带问题整体感知课文What colour is Dannys schoolbag? And what colour is Li Mings schoolbag? What animal does LiMings school bag like?(教师随机教授panda)2. )模仿、朗读课文。（播放课文录音并让学生跟读）【设计意图】培养学生善于模仿的能力，帮助他们形成良好的语音语调。3.) “Chant”巩固课文内容Step 3 Practice 1. 学生同桌俩互相描述自己的物品 2. 听描述，找图片（课件呈现很多图片）【设计意图】课件呈现很多学生学过单词的图