一年级知识树宋彩凤

1、义务教育课程标准实验教科书语文一年级 上册宋彩凤大语文4、开放有活力的语文课程基本理念语文课程人文素养、科学素养、生活能力1、语文素养2、语文特点基础性工具性人文性自主、合作、探究3、学习方式教学目标总体目标过程与方法知识与技能情感态度与价值观认识3500个左右常用汉字，具有独立阅读的能力 在发展语言能力的同时，激发想像力和创造潜能，主动探究学习在实践中学习、运用语文。 培养良好的道德品质、正确的价值观吸收优秀的文化营养、热爱祖国语言文字。识字写字阅读写作口语交际 综合 性学习第一学段有主动识字的愿望喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语在写话中乐于运用学到词语听人说话努力了解讲话主要内容 热心参加校

2、园社区活动低第二学段养成主动识字的习惯学习修改习作中有明显错误的词语听人说话能把握主要内容并简要转述在老师指导下组织语文活动提出疑问体会表情达意方面的作用中第三学段听人说话抓住要点并能简要转述较强的独立识字能力抓住文章大意体会含义深刻的句子修改习作并主动与他人交换修改策划简单的校园和社会活动 高一.课程标准及对本册教材的具体要求二.教材的编写体例和编写意图三.教材的编写特点整合四.教学建议五.评价建议六.课程资源的开发与利用 说教材本册课标要求 口语交际 阅读 写话 综合性学习 认字400个，会写300个。读准字音，认清字形，了解意思，正确书写。 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习默读，积累词句，阅

3、读课外读物。 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，会使用标点符号，学习写日记。 逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识。 乐于观察，热心参与活动，表达感受。 识字写字 学段目标第一学段目标(一)识字与写字(二)阅读(三)写话(四)口语交际(五)综合性学习本册教材的学习目标口语交际阅读汉语拼音识字写字人教版小语一年级上册学习目标知识树能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 学习用普通话正确、流利地朗读

4、课文。 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表 自己的意见。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字400个，会写其中的100个。本册教材的学习目标一.课程标准及对本册教材的具体要求二.教材的编写体例和编写意图三.教材的编写特点和内容四.教学建议五.评价建议六.课程资源的开发与利用 说教材编写体例和编写意图 具有很强的综合性具有科学性富有时代性具有趣味性具有较强

5、的开放性、实用性。识字、写字 本册书要求会 认400个常用字，会写100个字。 围绕目标要求，共安排8节识字课，内容丰富，形式多样。 掌握基本笔画、按笔顺规则写字 字写得正确、端正、整洁正确的写字姿势良好的写字习惯学习语文很快乐良好的读写习惯一.课程标准及对本册教材的具体要求二.教材的编写体例及编写意图三.教材的编写特点和内容四.教学建议五.评价建议六.课程资源的开发与利用 说教材教材特点以第三单元为例 创建了“我知道”“宽带网”两个全新栏目 不同的体裁：童话、故事、诗歌、散文、语言、科普文章 围绕专题整合教材搭建拓展知识的平台 课文贴近学生生活 课后练习联系学生的生活实际 我会认 我会写 读

6、一读 读读背背 增强教材与学生的亲和力 由“教本”转变为“学本”为学生提供展示的机会内容和结构入学教育汉语拼音。（13课、四个复习) 识字、 。（识字8课，分为两组）写字课文（课文20篇，分为四组）文语文园地教材的主要结构最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表课文（课文20篇，分为四组）口语交际我会认我会连读读说说读读背背古诗儿童诗故事童话游戏画画明理拼图想办法讲故事一.课程标准及对本册教材的具体要求二.教材的编写体例及编写意图三.教材的编写特点和内容四.教学建议五.评价建议六.课程资源的开发与利用 说教材教学建议创造美 汉语拼音识字与写字阅读口语交际有趣味性与识字和普通话教学结合激发兴趣

7、培养习惯循序渐进 由浅入深加强认读激发情趣引导想想注重预习平时 培养一.课程标准及对本册教材的具体要求二.教材的编写体例及编写意图三.教材的编写特点和内容四.教学建议五.评价建议六.课程资源的开发与利用 说教材内容和结构评价建议主体参与的是否有效教学目标是否具体化教学内容是否问题化教学过程是否是简化一.课程标准及对本册教材的具体要求二.教材的编写体例及编写意图三.教材的编写特点和内容四.教学建议五.评价建议六.课程资源的开发与利用 说教材课程资源的开发和利用开发利用学校的课程资源开发和利用家庭的课程资源开发和利用村镇的课程资源以教材为蓝本以活动为载体以教师的多角色色为导向在交谈中开发在收集中开发在关爱中开发深入村