2022年人教版必修四《拿来主义》教案

1、名师精编 优秀教案拿来主义教案【教学目标】1. 学习本文，认清对待文化遗产的正确态度释一些实际问题。-批判地继承，并能运用正确的观点解2. 学习并掌握本文比喻论证、对照论证及类比论证的写作手法。3. 学习本文破立结合的写法。4.体会杂文语言犀利幽默的特点。【教学重点】1. 领会“ 拿来主义” 的真正含义；2.学习并掌握本文论证方法。3. 学习本文破立结合的写法。【教学难点】学习比喻论证等写作方法，体会作者推理的逻辑性。【教学方法】1学生默读，熟悉课文内容。2教师设计思考题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进现代文阅读能 力的提高。3教师以漫谈式的讲解提升学生的认识，使之确有所得。采取

2、自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。【教学设计】鲁迅先生的杂文有很强的针对性，文章所针对的事件距今时间较久，所以必须介绍清楚 有关的背景，以利于学生理解课文内容。即使如此，因为鲁迅杂文的语言很有特色，学生阅 读本文难度是很大的。唯有促使学生在课上积极思维，才有可能学懂这篇文章。如何促使学生积极思维？杂文是文艺性的议论文。阅读方法应当与其它议论文大体相 同。要在学习第九课的基础上，继续培养学生的理解能力。在学习本文论证艺术时，难免要涉及比喻论证、类比论证、 对比论证等有关论证方法的 基本概念， 这是学生第一次接触这些知识，而教材中又没有这方面的讲解。因此要力求讲得 深入浅出，语言简练、准确而

3、又便于理解记忆，使学生一次弄懂，不搞夹生饭。体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点是个难点，可以用“ 比” 的办法加深学生的理解。重在加强学生的语感，重在“ 意会”（心中明白了鲁迅杂文语言的妙处了），而不一定要求学生“ 言传” （用语言表述其中的妙处）。【教学步骤】一、导入新课（2 分）西方的汽车进入中国的时间并不晚。1901 年，官拜直隶总督的袁世凯为了讨好慈禧，用 1 万两白银购进一辆第二代奔驰牌小轿车作为慈禧 60 大寿的贡礼送给了慈禧太后。此车设计新颖、 工艺精湛。慈禧一生享尽了富贵，却从没有见过这种先进的洋玩意儿，看后心中大喜。 可是她第一次乘坐汽车去颐和园游览时，汽车驶出紫禁城后，她突然

4、发现，原来的马车夫孙富龄成了现在的汽车司机，他不仅坐着，而且还坐在自己前面，这还了得， 有失自己尊严， 立即责令他跪着开车。慈禧的话谁敢不从？司机只好跪着驾驶，但手不能代替脚踩油门和刹车， 路上险些酿成惊天大祸，这可吓坏了当时的王公大臣，他们纷纷下跪乞求慈禧不要冒这个险。无奈，慈禧被人搀扶下车，中途又换上她的十六抬大轿。慈禧后来就对汽车失去了兴趣。汽车在中国也就失去本应与世界同步发展的地位。那么，我们又该怎样对待古今中外的文化遗产呢？二、讲授新课(一)课文阅读理解（8 分）阅读文章后半部分，回答下列问题。名师精编 优秀教案1对文化遗产中精华、糟粕互见的部分（“ 鸦片” ）应采取什么态度？师生讨

5、论，明确：批判地吸收。（只送到药房里去，以供治病之用，却不弄出售存膏，售完即止的玄虚。 ” ）2.对文化遗产中的旧形式（ “ 烟枪和烟灯”）应取什么态度？师生讨论， 明确：留一点作历史的反面教材，馆之外，其余的是大可以毁掉的了。” ）绝大多数应当清除。 （“ 除了送一点进博物3.对文化遗产中的糟粕（ “ 姨太太” ）应采取什么态度？师生讨论，明确：坚决抛弃。（“ 大以请她们各自走散为是。” ）4用一句话概括拿来主义的作法。师生讨论，明确：占有、挑选、创新。或：我们要或使用，或存放，或毁灭。（二）能力迁移训练（5 分）鲁迅所主张的占有、挑选、创新的拿来主义思想，是对文化遗产说的，于我们的学习 ,

6、 生活 ,工作都有很大的指导作用。下列哪一项跟鲁迅的主张不尽相同？A月亮从未自己发过光。但人们却并不恨它、嫌它，怨它“ 欺世盗名”，反而爱它、宠它，写文章赞美它。究其原因，月亮的美在于它不仅仅充当了“ 反光镜” 的角色。阳光热 烈、耀眼，充满阳刚之气，而月亮把它变得含蓄、皎洁，充满温柔。月光有着阳光不可替代 的作用，它的地位便也得到了认可。B珠江三角洲的一些小制造业以加工贸易为主，以代工企业居多， 过分依赖外资，“ 两头在外” 特征明显，20XX 年，席卷全球的金融风暴刮来，倒闭也就是情理之中的事了。C日本刀来自于唐刀，和服是江浙一带的汉服改进，茶道来自于宋代，花道、香道来自于唐代， 剑道来自

7、于中国的春秋战国。日本从中国吸取了大量的铸造技术，明时日本的铸造就已经在整体上超过了中国，明军跟倭寇兵器对砍中经常发生武器被砍断的事啊。D著名作家冯骥才出访法国时，曾发生一件趣事。 一次， 他出席法国人欢迎他的宴会，许多西方记者蜂拥而至，接二连三地向他提一些问题。其中一个记者问：“ 尊敬的冯先生，贵国改革开放， 学习西方资本主义国家的东西，你们不担心变成资本主义吗？” 冯说：“ 不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。” 冯的回答博得了众人的喝彩和掌声。师生讨论，明确：答案为 B。鲁迅主张占有、挑选、创新。珠江三角洲的制造业难以为 继，很多厂子纷纷倒闭。究其原因， 就在于这些小厂缺乏自有

8、的技术和创新能力，在市场上 已经没有了竞争优势。无知识产权、未达到规模经济、管理落后的企业，注定要遭淘汰。（三）学习本文的论证艺术。本文最核心的问题是阐明对待文化遗产批判继承的正确 态度。全文包含着深刻的马克思主义原理，但并没有枯燥地讲述理论，全文写得轻松活泼，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了这样的效果呢？1请同学们阅读第 8、9 两段，想想作者在这里用了什么方法。教师启发、 点拨：如果将第 9 段内容改写为 “ 拿来主义对文化遗产的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精华、糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。只保留很小一部分作为反面有害的教材，文化遗产中 文化遗产中的

9、有害的旧形式应当废除，腐朽的东西则要彻底抛弃”，和原文相比表达效果有什么不同？（改写的这段话可用投影展 现，以利于学生比较。 ）学生不难发现第 8、 9 两段使用了比喻论证的方法。（板书）这种方法是用人们容易理解的、师生明确：比喻论证就是用比喻来说明道理。比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的、深奥的事物或道理。运用这种方法能把道理讲 得通俗形象。使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力。2请同学们阅读第 3 段，想想这段是否运用了比喻论证的方法。名师精编 优秀教案学生议论。老师明确：这里用尼采与“ 送去主义” 者作比，尼采与“ 送去主义” 者是具有相同思想意识的人，属于同一类事物。 用同类事物

10、进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证的方法。（板书）它与比喻论证有明显的区别：类比论证是同类事物作比较，比喻论证是用不同类的、只是有相似点的事物打比方。二者的区别一定要弄清。3请同学们重新阅读 8、9 两段，想想作者为了更清楚地阐明对待文化遗产的正确态度，除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法。教师启发、点拨：作者的目的是要阐明“ 拿来主义” 的做法，为什么还要分析“ 孱头”、“ 昏蛋” 、“ 废物” 的表现？学生阅读、 思考，师生明确：将两种性质截然相反的事物进行比较，这种论证方法叫对比论证。（板书）对比能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。这还牵涉到另外一个问题，就是本文破立结合的论证结构

11、。从全文来看， 这种写法更为明显。文章从“ 闭关主义” 写起，指出是由“ 闭关主义” 导致“ 送去主义”，再切中时弊地展开对“ 送去主义” 的批判，揭示出它的来源、表现、实质和危害，然后提出“ 拿来主义”的观点，这样“ 破” 字当头，“ 立” 在其中，使“ 闭关主义”“ 送去主义”与“ 拿来主义”形成鲜明的对照，以“ 送去主义”的弊端反衬出“ 拿来主义”的必要和可贵，这正是鲁迅杂文运用对比与反衬的妙笔，也是鲁迅杂文论证结构上的高招。（四）体会本文语言特点讽刺、幽默的语言风格（寓庄于谐）（8 分）让学生找出文章中有较强讽刺、幽默效果的词句加以赏鉴。1.还有几位“ 大师” 们捧着几张古画和新画，在

12、欧洲各国一路的挂过去，叫作“ 发扬国光” 。2.总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。3.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。师生讨论、明确：1“ 捧” ，表现了奴颜婢膝，毕恭毕敬的神态。“ 挂” ，刻画了卖力献媚的丑态。 “ 发扬国光” ，辛辣讽刺“ 送去主义” 者取悦洋人，宣扬国粹主义的卑鄙行径。2“ 一点进步” 是反语，送古董去展览和派活人去传道，目的一样，有什么进步可言，何况故意“ 显出”，更加令人恶心，所以前面加了个“ 可以算得” 以示轻蔑。3“ 丰富” “ 大度” 是“ 送去主义者” 掩盖媚外卖国实质的遁词，作者对他们给予有力鞭鞑。犀利

13、的语言， 讽刺幽默的风格，固然是高超的语言艺术，但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳，没有深刻的思想，强烈的感情， 就不会有高超的语言艺术。解鲁迅先生的伟大人格。（五）拓展延伸（6 分）我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理鲁迅善用比喻， 我们也能用。同学们来共同创设一个比喻，说明我国改革开放，学习外 国的东西必须“ 拿来”，好吗？师生互动，可能形成以下认识：如果把我国比喻成一间大教室，我们要开放学习可用什么作比？（打开门窗）打开门窗的目的是什么？（为了呼吸新鲜空气）进来的只是空气吗？（还可能有苍蝇、蚊子等）怎么办？先说说错误的做法有？名师精编 优秀教案（1、有愤然关上窗子）这行为象鲁迅批判的什么？（孱头、混蛋）（2、有不理不睬的，象废物）正确的做法应该是怎样？（安上纱窗）如果在我们写作中，也运用这样的方法，定会文采斐然，妙趣横生。三、布置作业（2 分）30 年为话题，写一篇不少于800 字的议请在以上讨论的基础上，以我看改革开放论文。四、课后小结（2 分）本文批