英语(文科)质量分析报告

1、2013年高考英语试题与考生答卷质量分析报告 西北师大附中 夏宝华一、 NMET2013试卷特点（一）高考新动向 2013年新课标全国卷II的整体难度不大，考生易于上手，同时又有一定的灵活性。试题所考查的知识点具有较广的覆盖面，又重难点突出，较好地处理了考察考生基础知识和语言运用能力的关系，这无疑顺应了新课程改革的方向，有利于中学素质教育的实施。整份试卷呈现创新性（书面表达中的网上代卖中国结的话题就比较新颖）、基础性（单项填空意义与结构并重。其考点有较广的覆盖面）、交际性（阅读理解中关于母亲节礼物的选择有较强的交际性）、实用性（七选五职工选择培训课程的建议很有指导意义）和开放性（书面表达的写作

2、要点只提供基本轮廓及框架）的特点，全面而科学地测试了考生的英语水平，彰显了高校选拔人才的功能。 （二）考点新变化新课标全国II的结构完全采用新课标全国I（除听力）的试题结构，单项填空15分，完形填空30分，阅读理解40分，短文改错10分，书面表达25分，总分120分。在单项填空中较去年少了一题考查非谓语动词，增加了对并列连词、强调句、倒装的考查。完形填空和阅读理解试题选材贴近实际生活，符合考生的认知水平，减少了考生的应试压力；考查点基本以中档难度为主。短文改错部分侧重对基础知识的考查，书面表达具有一定的开放性，考生自由发挥的空间大。（三）试题新亮点特色题 14. Its an either-o

3、r situation we can buy a new car this year or we can go on holiday but we cant do _.A. others B. either C. another D. both答案：D. both解析：本题考查不定代词。others pron. 其他人或事；either pron. （两者中）任一；another pron. 再一个；另一个；both pron. 双方都；两者都；根据句义，前半句“Its an either-or situation”已经指出这是一个二选一的情况，即意味着后半句的选择中只能选一，而不能两项都选择

4、。本题设计巧妙，没有直接提供选择范围，而是通过提供具体语境来考查部分否定。题中either-or 是个生词，但根据合成词的构词法和句义，前半句“Its an either-or situation”已经指出这是一个二选一的情况，即意味着后半句的选择中只能选一，而不能两项都选择。易错题 39. Which of the following can be the best title for the text?A. CRM: A New Way to Make Flying SafeB. Flying Makes Me a Better DoctorC. The Making of a Good

5、PilotD. A Pilot-Turned Doctor【评析】确定文章标题一直是学生的软肋。其实这种题有多种解决方法，一是通过文章标题的三个特性来判断，即概括性、针对性、醒目性。 在本题中，文中第一段提到，“but becoming a pilot makes me a better surgeon”。在第二段中作者讲述了其在一起飞行事件中的经历和从中得到的教训：即不论职位高低，在必要的时候需要勇于发言，作者将这一经验应用到手术室中，在手术室中咨询他人的意见并鼓励他人发表意见，从而使他成为一个更好的医生，所以B项正确。本文的重点并不是在讨论使飞行变得安全的CRM，所以A项错误；也不是在讲“

6、如何才能造就一个好的飞行员”，所以C项错误；D项意为“一个此前做过飞行员的医生”，本文的主旨并不是关于作者本人，而是在说医生要听取别人的意见，从而成为一个更好的医生。创新题 书面表达 【评析】本体是本套试卷的创新之举。首先是内容新，网购是学生熟悉的话题，但让外国朋友傣妹中国结让人耳目一新，是的人人有话可说。其次是名义体现出命题开放性更强的特点，只提供该考生写作的基本轮廓及框架，而不提供具体的内容，考生有了更大的自由发挥空间，可以自己决定具体的写作内容和细节，这非常有利于考查考生的谋篇布局能力。 (四)总体评价2013年全国卷在万众瞩目下新鲜出炉，相比往年，试题稳中求发展，保持了一贯的思路和风格

7、，同时有所创新。试题突出了对英语学科语言运用能力的考查，体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。试卷结构由易到难，梯度把握得比较好，没有偏题怪题，强调对基础知识和基本技能的考查，同时呈现了基础性、交际性和能力性的特点。（五）重视基础知识，强化文化意识对考生知识面的考查紧扣考纲，将语言作为一个载体，考查对自然科学、社会生活等各方面的知识和具有时代性的语篇的理解能力，既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，重视语言的工具性，更突出语言的思想性。整个试卷特别强调基础。总体感觉这次英语试卷的难度和去年的持平，综观今年的英语试题，在容易题、中等题和难题的设置构成上，中等难度的题

8、目占大部分试题，中上水平考生的英语考得都比较从容，考生只要有扎实的基础就可以答出比较理想的成绩。但是对于优秀生和中等生的区分度不高。此试题对中学教学注重基础知识、基本能力培养，以及对减轻学生过重的课业负担都起到了良好的导向作用。二、 NMET2013试卷特点分析及答卷情况（一）2013年高考文科英语各题平均分、难度、区分度NMET2013各大题平均分、难度、区分度 2013年高考WLYY试卷分析 样本量:263905- 题号 平均分 标准差 难 度 区分度- T1_1 0.59 0.49 0.59 0.48- T1_2 0.51 0.50 0.51 0.40- T1_3 0.84 0.37 0

9、.84 0.35- T1_4 0.65 0.48 0.65 0.30- T1_5 0.25 0.44 0.25 0.00- T1_6 0.56 0.50 0.56 0.23- T1_7 0.22 0.41 0.22 0.01- T1_8 0.60 0.49 0.60 0.44- T1_9 0.55 0.50 0.55 0.48- T1_10 0.64 0.48 0.64 0.28- T1_11 0.40 0.49 0.40 0.38- T1_12 0.50 0.50 0.50 0.43- T1_13 0.23 0.42 0.23 0.29- T1_14 0.37 0.48 0.37 0.38-

10、 T1_15 0.27 0.44 0.27 0.07- T1_16 1.07 0.68 0.71 0.46- T1_17 1.07 0.68 0.71 0.49- T1_18 0.89 0.74 0.59 0.61- T1_19 1.17 0.62 0.78 0.48- T1_20 0.49 0.71 0.33 0.48- T1_21 0.25 0.56 0.17 0.10- T1_22 0.77 0.75 0.51 0.31- T1_23 1.05 0.69 0.70 0.52- T1_24 0.58 0.73 0.39 0.29- T1_25 1.00 0.71 0.67 0.49- T1

11、_26 0.86 0.74 0.57 0.45- T1_27 0.56 0.73 0.37 0.32- T1_28 0.75 0.75 0.50 0.34- T1_29 0.89 0.74 0.59 0.46- T1_30 0.65 0.74 0.43 0.31- T1_31 0.50 0.71 0.33 0.40- T1_32 1.16 0.62 0.77 0.54- T1_33 0.79 0.75 0.53 0.34- T1_34 0.63 0.74 0.42 0.39- T1_35 1.01 0.70 0.67 0.57- T1_36 0.81 0.98 0.41 0.48- T1_37

12、 0.85 0.99 0.43 0.40- T1_38 0.41 0.81 0.21 0.23- T1_39 0.54 0.89 0.27 0.07- T1_40 0.72 0.96 0.36 0.54- T1_41 0.61 0.92 0.31 0.20- T1_42 1.06 1.00 0.53 0.41- T1_43 0.81 0.98 0.41 0.42- T1_44 0.62 0.93 0.31 0.16- T1_45 0.70 0.95 0.35 0.18- T1_46 1.30 0.95 0.65 0.49- T1_47 0.79 0.98 0.40 0.23- T1_48 0.

13、84 0.99 0.42 0.37- T1_49 1.71 0.71 0.86 0.41- T1_50 1.37 0.93 0.69 0.39- T1_51 0.89 0.99 0.45 0.46- T1_52 0.86 0.99 0.43 0.41- T1_53 0.45 0.83 0.23 0.27- T1_54 0.65 0.94 0.33 0.34- T1_55 0.84 0.99 0.42 0.55- T2_76 0.16 0.37 0.16 0.45- T2_77 0.15 0.35 0.15 0.36- T2_78 0.32 0.46 0.32 0.52- T2_79 0.33

14、0.46 0.33 0.45- T2_80 0.22 0.41 0.22 0.37- T2_81 0.17 0.37 0.17 0.43- T2_82 0.12 0.31 0.12 0.39- T2_83 0.10 0.29 0.10 0.32- T2_84 0.17 0.36 0.17 0.37- T2_85 0.07 0.25 0.07 0.27- T2_86 11.59 5.56 0.46 0.79- 总分 53.55 20.51 0.45- -信度(阿尔法信度): 0.863 （二）英语试题及考生试卷质量分析第一部分 英语知识运用 第一节 语法和词汇知识今年单项选择总体比较平和，题干设

15、计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了时态 、非谓语动词、从句（包括定语从句、 状语从句）、动词、副词、情态动词、代词、介词，冠词，省略句和交际用语等，体现了高考命题立足基础重应用的原则。进一步深化语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。考查内容不偏不怪，题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。重点考查了动词的各种形式的用法(时态、非谓语动词等)、代词、连词和交际用语等。从难度看，今年的单项填空并不难。但要做好单项填空题，基础知识一定要扎实，吃透教材。看似简单而得分率较低。如：第5题考查非谓语动词。 题号平均分标准差难度区分度

16、T50.250.440.250.00 5. I got to the office earlier that day, _ the 7:30 train from Paddington.A. caught B. to have caught C. to catch D. having caught通过句义可知，由于赶上了7:30来自Paddington的火车，那天我较早地到达公司，所以，赶火车的动作发生在到达办公室这个动作之前，非谓语动词用分词的现在完成形式，表原因，所以本题选D。考生问题在于逗号前表原因，而逗号后表结果并没把题干理解透彻。再如第7 题考查动词时态。题号平均分标准差难度区分度T

17、70.220.410.220.017. We _ very early so we packed the night before.A. leave B. had left C. were leaving D. have left答案：C. were leaving根据句义，可知本题想表达的意思是“因为我们第二天要一早出发，所以我们前一晚就整理了行李。”题干后半句用的是过去式，所以选项A和D明显错误。选项B用的是过去完成时，表示已经出发了，与句义不符。所以选C，表示移动性质的动词可以用进行时态表示将来。译文：因为我们第二天要一早出发，所以我们前一晚就整理了行李。 看似简单但得分率较低，主要问题

18、是麻痹大意，不注重细节，理解不到位。 该项内容包括生活的、文化的、语言的、综合的等，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求，平时阅读量大的学生答题会容易一些。总之，单项选择题较好体现了命题中“注重基础、强调运用、突出能力”的指导思想。 表2 NMET2013单项填空题的考点分布2013年高考英语试卷语法和词汇知识考点分布考查内容动词辨义冠词代词形容词的级动词时态语态非谓语动词情态动词动词短语辨析定语从句介词倒装并列句强调句交际用语题量11111111111112题号813149756241112310115第二节 完形填空2013年全国高考试题的完形填空仍然延续全国卷的完形填空一

19、贯题材还是记叙文。近年来，完形填空文章的趋势更趋向于叙事体或故事，在选材上，选取了生活中感人、给人以启迪类的文章，弘扬人与人之间的爱心互助，具有积极意义，同时又考察考生的阅读理解能力和词汇运用能力,既考查语言能力又考查逻辑分析、推理判断等思维能力。今年的题目仍然把上下文语境放在第一位，理解能力、推理判断能力放在第一位，词汇运用和语法知识放在第二位，词汇以实词（动、名，形，副）为主，尤其是动词的选用为主，没有考察连接词。整个文章相对比较简单。表3 NMET2013完形填空题的考点分布 考查内容动词及动词短语名词形容词题量1046题号16,20,21,23,24,26,27,28,29,3018,

20、22,25,3317,19,31,32,34,35 考点仍然集中在动词辨析，名词和形容词上。每个选项的词汇都是非常熟悉的词。但从表I中，我们可以看出，学生第21，27，和31题得分相对较低， 题号平均分标准差难度区分度T210.250.560.170.10题号平均分标准差难度区分度T270.560.730.370.32题号平均分标准差难度区分度T310.500.710.330.40其主要问题是对整篇文章的理解和准确用词把握不到位。缺乏对上下文逻辑理解。没有注重文章的整体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文，而是顾此失彼。而第16、17、19和32题得分相对较高。 题号平均分标准差难度区分度T161

21、.070.680.710.46题号平均分标准差难度区分度T171.070.680.710.49题号平均分标准差难度区分度T191.170.620.780.48题号平均分标准差难度区分度T321.160.620.770.54第二部分 阅读理解 2013年全国高考试题的阅读理解从文章的体裁、文章的长度、设问的方式、切入点等看，仍然是题材各异，文章富含知识性，可读性强。第一节 阅读理解A篇阅读体裁为叙事性文体，通过第一人称叙事，讲述医生就如同飞行员一样听取团队意见的重要性。B篇阅读则是一篇介绍爱丁堡音乐节形成和发展的说明文。文章按照时间顺序，从创设目的，参与群体，发展规模等方面进行了简要而准确的叙述

22、，回顾了爱丁堡音乐节的发展历程。C篇阅读介绍了一个类似电影查理和他的巧克力工厂那样的，拥有一百多种巧克力的CRF。文章第一段先从巧克力的好处引出CRF及其创始人Chris Lee。第二段则从Chris Lee丰富的销售经验说明他的想法会是一个聪明的好点子。第三段则介绍了CRF中的不同巧克力系列。读完全文，会发现该文选材新颖，结构清晰，难度并不大。D篇阅读是一篇讨论“母亲节礼物”的指南性文章，话题比较贴近考生的生活。作者给出了母亲节礼物的四个建议，分别是：陪同妈妈看病、做体检，帮妈妈整理就诊记录，为妈妈买套舒服的床上用品，替妈妈将礼物价格的1/10捐赠给慈善机构。第二节 任务性阅读七选五该类题型

23、考查段落衔接和整段理解。本文论述了进行公共演讲的训练要点。纵览全文，F选项与文意无关，可以先行去除，将难度降低为从六个选项中选择五个。2013年高考英语试卷阅读理解测试内容分布（1）内容考查要点考查内容细节理解推理判断划线部分句意/词意推断主旨大意题量9321题号37,40,42,44,45,46,48,49,5036,41,4338，4739（2）四篇文章的平均分，标准差，难度和区分度如下：题号难度区分度T410.310.20题号难度区分度T440.310.16题号难度区分度T530.23 0.27题号难度区分度T540.33 0.34 第一节中的主要问题是对推断题T41和T44细节题失分较

24、大。 这类题的特点是深层理解题即主观判断题。这类试题要求考生在理解短文的客观细节的基础上，通过合理的判断、推理归纳等方法，从文章的字里行间挖掘出短文中所包含的潜在的深层含义。即通过已知信息推知未知的信息。常见的测试形式有要求考生推断文章的主旨大意、作者的倾向观念等。这类题目是阅读测试中的难点，考生常常在这类测试题中失分。第二节 任务性阅读七选五 本题旨在测试考生在具体语境中使用英语逻辑思维的能力。每句基本上都有承上启下的关键词体现逻辑关系，因此，这类考题都比较类似。但考生失分率很高。如T53和T54题连锁出错。53. C. Turn your back on too many rules 本题

25、位于段首，为整段的主旨大意。从该段第一句可知，要对条条框框说不，所以C选项是正确答案。54. G. So trying to force a whole set of rules into it will just make things worse 从前句Your brain is so full of what youre going to be talking about, 可知后一空与前一空形成因果关系，脑子里装满了条条框框只会使情况变得更糟。 通过以上分析，我们可以看出考生阅读理解中还存在以下问题：1、理解不准确，词汇不能满足理解篇章，题干、选项的要求；2、信息错位，阅读不仔细，未找

26、准事实，不能分辨原文与干扰项的异同；3、缺乏耐心，胡乱猜测，释不达意，缺乏联想的思维品质；4、无据推理，由于主观想象理解不能达到命题人的意图。从上表可以看出，该题侧重对考生语篇的整体理解，侧重考查考生根据所提供的语境，综合利用有效信息解决问题的能力。仅主观判断题的考查，如推理判断、猜测词义、篇章结构等，就占了该部分的60%以上。阅读理解给我们传递了这样一个信息朴实的感情就是人间最美好的东西。情是最值得写，也最容易引起共鸣的，美好的东西总是要值得提倡的。 第三部分 写作第一节 短文改错高考短文改错是将英语的基本词汇和语法知识溶于一篇短文中，以确保文章的正确表达为前提，以短文内容为线索，考查考生从词汇、语法及情节理解等方面去发现、判断并纠正错误的能力，即测试考生在语篇中的综合运用英语的准确性，从而达到对书面语的观察、评判、运用能力和校正能力的考查。2013年高考短文选材是有关英国饮茶文化，内容符合英语语言文化背景范畴。而省诊断的短文选材是有关旅游途中遭遇问题得到解决的话题，内容贴近学生生