小桥流水人家设计(定)

1、小桥流水人家教学设计【学习目标】、认识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。、积累课文中优美的语言。【课前准备】古诗天净沙、教学课件。【教学流程】谈话导入，激发兴趣、今天我们来学习一篇优美的略读课文小桥流水人家，出示课题，齐读。、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）师:看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着你的想象再读读这个题目吧。其实，这个题目来自于一首词？（课件出示马致远的天净沙）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种

2、肝肠寸断的思乡之情。作者谢冰莹用小桥流水人家作为文章的题目，又讲了什么内容呢？让我们打开书，看看课前导读，了解学习本篇文章的要求。（生答） 、让我们带着这些问题一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！（生读课文，读准字音，读通读顺句子；思考课文主要讲了什么？）二、初读课文，感知大意1、读词语。师：大家读得很用心，课文中这些词你会读吗？一生读：婀娜的舞姿 粼粼的波纹 潺潺地环绕 唱和 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 日出而作 日入而息 守望相助师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美？我们一起来读读。2、读完课文，你能说说课文讲了什么吗？3、那这小桥

3、流水人家为作者留下了怎样的印象呢？请快速浏览课文，用文中作者的一句话来表达。“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，（生读）那是哪些美好的印象让作者久久不能忘怀呢？三、细细品味，顺学而导、请同学们再细细品读课文，找出让作者久久不能忘怀的地方，边读边在相应的地方写下你的感受。、全班交流：（随学生回答的顺序出示）（1）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”A：确实，这里很美，同学们也找到这段了吗？那请你再

4、读一读，看看这段文字中描写了哪些景物，作者是怎样把他们描写得这么具体这么美的？（生汇报）B：师引读：这是怎样的小溪？读- 垂柳是怎样的呢？读- 师：读到这儿，你仿佛看到了什么？生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！引得水鸟和流水也开始唱和。那孩子们，展开你的想象，水鸟会唱什么？流水又在和什么呢？生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！师：一唱一和多么美妙！这么美的景色，请用你的读把它表现出来，

5、注意你的表情哟！（抽生读）（出示诗）师：这么美的句子不背下来，真是太遗憾了！咱们同桌先合作来试一试。师生合作背诵：一条清澈见底的小溪，（终年潺潺地环绕着村庄。）溪的两边，种着几棵垂柳，（那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。）有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。师过渡：景色真美！背得真好，难怪作者会说“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”。还有哪些美好的印象让作者久久不能忘怀？接着说。“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”师：是呀，风景再美也比不过童年趣事儿带来的快乐，再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么？生：看到了几个孩

6、子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了！师：真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符，来孩子们，让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。师：真是美好的童年，难怪作者会说（）还有哪些也让作者不能忘怀？一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。让我们仿佛看见一位小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。师：好了，接着说。）“我曾

7、经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却能从这里看见美丽的景色，所以这平淡的一切也变得很美啦！难怪有首歌唱“再美不过家乡景”）“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依

8、多情的杨柳”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。”师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？生：是日出而作、日落而息、守望相助师：知道意思吗？那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思？生：生活在一起的乡亲们相守在这里互相帮助。师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？生：农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。生：做了好吃的端着碗互送食物。师：是呀，多么温馨的画面，多么美丽的景色，多么快乐的场景，难怪作者会说

9、（生读）“那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘。交流到这儿，作者所要表达的感情也已经跃然纸上了，那文章表达了作者的什么感情呢？（板书：思乡情）师：是啊，作者思乡的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。那么作者在表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法？这既有（师指着板书提示：景色的描写），通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情还有（师指板书提示：童年的趣事）通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。师：这两种方法是间接抒情（板书）有的地方作者还采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：（生说）师：原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一

10、读就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。四：总结升华。师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年），所以她说生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字）共同构成了自己的家（在中央板书红色的“家”字），所以几十年以后她还是说生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会说生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的