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1、Word - 4 -部编版小学一年级上册语文g k h教案及反思 学前预备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（老师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示拼音卡片，引导同学开火车认读6个韵母。 2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？ 二、学习声母、k、h。（用时：15分钟） 1.过渡：今日，我们来熟悉3个声母伴侣，比一比看谁最先学会。 2.引导学习声母。 （1）课件出示第一幅插图，引导同学看图说话：图上画着什么？它们在干什么？老师小结。 （2）示范发音，引导同学认真听，看口形。 （3）引导同学练习认读。 （4）引导同学念顺口溜：一群白鸽 。 （

2、5）出示四线格，范写，引导同学仔细观看，并强调书写要点。 引导同学练习书写。组织展现。 3.用同样的方法引导同学学习声母k、h。 三、学习三拼音节。（用时：10分钟） 1.引导拼读三拼音节u。 （1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？ （2）板书：u，引导同学观看：它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （3）引导同学念顺口溜。 （4）多种形式引导同学拼读三拼音节u。 2.用同样的方法引导同学拼读其它三拼音节。 四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟） 1.引导同学拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。 2.引导同学自由读儿歌。 3.出示插图，引导同学看图读词语。 4.引导同学看图，用

3、图中消失的词语说话。 5.引导同学朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。 反思一 学龄初期的儿童年龄小，生性好动，留意力不能长久，老师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采纳图片、录音、录像等多媒体手段来帮助教学，课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。要遵循儿童身心进展规律，努力制造出利于同学主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩。 反思二 新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了同学的能动性与生长潜力，同学的自我意识经常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的临

4、时终结。其实，孩子是金子，本就闪耀着光线。我们假如能把个体生命进展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的才智，势必会使有限的课堂时空得以扩张。 在课程的实施过程中，预设的教学方案同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂同学发觉的的问题，同学编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不断的调适，将课堂囿于乐观活跃的状态。凭借同学个人学问、直接阅历、生活世界，了解同学对文本教材碰撞的自我解读，充分挖掘其中有价值的成分。如：同学编的顺口溜，像把椅子，h h h .我爱喝水，h h h 。两句顺口溜自然而现，既记住了h 字的形，也读准了h 字的读音。“为学

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