新课标教学建议精选

1、义务教育(yw jioy)历史课程标准（2011年版）教学建议解读首都师范大学 叶小兵2015年1月8日 共三十三页 义务教育历史课程标准（2011年版） 对初中历史课程进行了新的设计，成为 初中历史教学新的纲领性、指导性文件。 新课标在第四部分的教学建议中，提出(t ch) 了七条建议，是对中学历史教师在贯彻 新课标和实施新课程时提出的带有指导 意义的建议，教师应认真地学习和领会。共三十三页（一）坚持正确(zhngqu)的思想导向和价值判断 以唯物史观为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，客观分析历史人物、历史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持论从史出、史论结合

2、的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一；在评价历史人物和历史事件时，要注意坚持正确的价值引领，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。共三十三页 这条建议中包括了以下含义： 1.坚持以唯物史观为指导。2.坚持论从史出、史论结合的原则。3.坚持正确的价值引领。4.充分(chngfn)发掘思想情感教育的内涵， 在进行教育时要潜移默化。共三十三页 历史教师在观点问题上 要依据课标，正面教育 思想不禁锢，课堂(ktng)有要求； 学术要争鸣，教学应规范； 求真与求实，导向要坚持。

3、共三十三页历史课的情感态度价值观，其教育的元素蕴含在教学内容之中，既要善于发掘(fju)，又要顺利成章，自然而成。切忌生硬说教、生拉硬扯，不必高喊口号、高唱歌曲。共三十三页（二）充分激发学生的历史学习兴趣 注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体(jt)、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。如创设历史的情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望。共三十三页这条建议是新增写的，在原实验稿中未提及。这是为了贯彻课标修订总体原则中的“坚持

4、以人为本，遵循学生认知规律”的精神(jngshn)，使教师在教学中更加关注学生，能够从学生的年龄特征、心理特征和认知规律出发，更充分地调动学生的学习积极性和主动性。共三十三页 从理论上讲，兴趣是从事某种活动的心理倾向，带有强烈的情绪色彩。学习兴趣是学习需要的表现形式，所谓求知欲、好奇心、爱好(i ho)等都是兴趣的体现。学习兴趣与学习动机、学习策略等有紧密的关联。学生愿意学习历史、能够学好历史，很重要的原因就在于对历史有浓厚的兴趣。因此，教师在教学中要始终注意激发、维持学生学习历史的兴趣。 共三十三页 教学策略： 尽量创设(chungsh)历史的情景 设置促进思考的问题 引发学生历史的感受 联

5、系学生已知的事物 开展学生为主的活动 对学生学习予以鼓励共三十三页（三）注重对基本史实进行必要的讲述 运用多种方式展现历史发展的态势，尤其是通过教师清晰明了的讲述，使学生(xu sheng)知晓历史的背景、主要经过和结果，通过具体、生动的情节感知历史，清楚地了解具体的历史状况。在此基础上，引导学生思考问题，对历史进行正确的理解，对史实作出合理的判断。如通过具体讲述历史人物典型的言行事例，使学生有真切的感悟，加深理解和认识。共三十三页这条建议的提出，是有针对性的。新课改推行以来，涌现出多种教学模式。有些(yuxi)教学模式人为地限制教师的讲述，甚至规定一节课上教师只能讲多少分钟，不能超过规定。这

6、种做法是对新课改理念的误解。我们应当充分发挥学生在教学中的主体地位，但也不能削弱教师在教学中的主导作用。因此，教师要坚持在课堂上进行必要的讲述。共三十三页 必要的讲述符合教学的规律从教学方式上讲，大致可分为两种类型：接受学习 又可分为：被动的和有意义的探究学习 又可分析：主动的和指导下的有意义的接受学习和指导下的探究学习，是学生学习的常态模式，而这些都离不开教师(jiosh)进行必要的讲述。共三十三页不是讲不讲、讲多少的问题，而是讲得好不好的问题。历史课就是要讲出丰富的内容，讲得有重点，讲得具体而生动，并且有趣味。这样才能使学生有感触，有感悟，有兴趣，明事理(shl)，获启示。共三十三页（四）

7、引导学生学会学习(xux)，学会思考 以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。共三十三页 这一条包含了以下的含义： 1.转变(zhunbin)死记硬背的学习方式。 2.注重学生学习的过程。 3.注重培养学生的能力。 4.注重对学生进行学法指导。 5.鼓励学生进行独立思考。 6.指导学生进行探究式的学习。共三十三页新课标提出学生要经历历史思维的训练过程，尝试体验探究历史问题的过程，并在探究历史的过程中尝

8、试反思历史；鼓励学生在学习(xux)时进行独立思考，进而逐步养成探究式学习(xux)的习惯。 教学策略： 问题牵引，促进思考 材料研习，以证论史 鼓励说出自己的见解 促进不同观点的交锋共三十三页 学法指导包括： 指导学生阅读有关历史的材料 指导学生概括所学的历史事实 指导学生对历史事物进行分析 指导学生辨明各种历史的解释 指导学生形成自己的历史认识 指导学生学会与他人交流(jioli)合作共三十三页（五）注意历史知识多领域、多层次的联系 力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识。特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系，

9、以及历史学科知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。如历史上重大(zhngd)改革的发生，往往有着政治、经济、社会、文化等方面的因素，需要对这些因素进行综合的考察。共三十三页历史的发生和发展，不是孤立进行的，历史的联系往往是多方面(fngmin)的和深远的。通过历史的联系，可以获得更深层的认识。共三十三页处理教材时需要联系的类型：一是教材中呈现的史事如： 中国(zhn u)近代史上不平等条约的联系与比较二是教材中若隐若现的史事如：辛丑条约与卢沟桥事变的关联三是教材中未呈现的史事 如：发动“九一八事变”的日本关东军共三十三页 教学策略： 从总体上把握板块的线索 加强课与课相互间的联系 对史事进行多

10、领域的考察 构建历史(lsh)发展的纵横联系 揭示历史发展的因果关系 注意历史与现实之间联系 关注与其他学科知识联系共三十三页（六）提倡教学方式、方法和手段的多样化 根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生(xu sheng)的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下，选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段。教师要注重启发式、互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，观看并讨论历史题材的影视作品

11、，仿制历史文物，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，等等。共三十三页 提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图(gut)、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等手段，进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。共三十三页 原实验稿中亦有这一条，但 新课标在这方面加强了论述， 这也是有着一定(ydng)的针对性的。 首先，提倡教学方式和方法的 多样性，是新课

12、改的基本理念 之一，是必须坚持的。只有多 样化的教学方式和方法，教师 的教学才会有特点，有生命力。共三十三页 其次，在课改实验的过程中，各地教 师进行了创造性的探索，呈现出多样 的教学方式和方法，应予充分的肯定。 但也出现了局部性的僵化模式，如不顾地 区、学校和师生的具体情况强行推广某种 教学方式方法，压制教师的主观能动性， 甚至是限制教师在课堂上发挥其主导作用。 这样的做法是不符合新课改的基本理念和 取向的。我们应理直气壮地落实(lush)课改精神 和课标要求，积极探索多样化的教学方式。共三十三页提倡教学的多样化，是鼓励教师要坚持进行不断的探索，去墨守成规(chnggu)之气，兴勇于创新之风

13、，使历史教学呈现出百花齐放的局面。 共三十三页 教学的多样化包括(boku)： 教学模式的多样化 教学方法的多样化 教学手段的多样化 教学活动的多样化 教学资源的多样化 教学评价的多样化共三十三页（七）注重培养学生的创新意识和实践能力 创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、 积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思 考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历 史进行有意义、有创建的阐释。 引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能和方法去解决问题，提高实践能力。如对学校周边的文物古迹、社区、村庄、企业(qy)等进行历史沿革、发展现状的调查，

14、搜集相关的资料、信息，并加以整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解。共三十三页 这一条中包括了两层含义： 一是鼓励学生积极思考，勇于 提出质疑和说明自己的观点。 二是引导学生积极参与社会实 践活动，在发现问题和解决 问题的过程中提高(t go)实践能力。共三十三页总之，新课标在教学建议中对我们的教师提出了一些带有指导性的意见，是我们在教学实际中要特别关注的问题。历史教师在领会、掌握和落实新课标时，不仅应重点理解(lji)课程目标和课程内容，也要对教学的要求有所把握，以便使自己在初中历史教学改革中不断前进。共三十三页 谢 谢 各 位 共三十三页内容摘要义务教育历史课程标准（2011年版）。进行历史学习，积极参与历史教学活动。史的情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望。的心理倾向，带有强烈的情绪