教研组建设和有效教学课件

1、教研组建设和有效教学江苏省锡山高级中学 郑义忠1.以教研组为基本单位2.以教研组三年发展规划的制订和实施为抓手3. 以课程开发和课堂有效教学研究为重点4. 以课例/案例分析为主要形式5. 以提高教学质量和促进教师专业化发展为 根本目的 校本教研规划教研组三年发展规划 一、制定教研组发展规划的背景落实 “20192019年学校发展纲要”保障新课程实施(模块学习纲要/新课程评价方案)加强年级组体制下的教研组建设校本教研规划二、三年发展规划基本框架教研组基本情况分析三年发展目标与基本举措年度目标与基本举措支持系统分析教研组三年发展目标一览表项目现在情况发展目标第一年第二年第三年中高级教师比例青年教师

2、培养研究生比例骨干教师比例高考学业考试成绩学科竞赛课题研究发表论文三、“三年发展目标”的若干要素组风：教研组发展的灵魂教学质量：教研组工作的重点校本教研：教研组发展的主要途径专业化发展：教研组的立身之本课程资源：高效轻负的保障组风：教研组发展的灵魂教师文化(核心价值观 ) -观念文化 -制度文化 -课程文化 -合作文化 -精神文化学科特色 凝聚力工程(感召力,影响力,凝聚力)“大爱无疆,大智有道”先进事迹报告会教学质量：教研组工作的重点1、熟悉新课程的知识体系,制订课程规划,模块学习纲要2、各种层次的学生均有所发展，制订强化班、普通 班的课程计划3、课程开发(校本课程、研究性学习课程/课程要素

3、性资源开发)4、建立适合本学科教学的质量监控和评价体系5 、各年级期中、期末等学校考试同类型班之间的高分率、均分等 6、学科竞赛一等奖获得者位于大市、区之首 ,高考、学业水平考试（非高考学科）成绩达到无锡大市第一方阵水准 校本教研：教研组发展主要途径教研组活动/备课组活动和考核制度立项课题（每五年必须完成一个省级或市级立项课题） “有效教学”小课题（一学期或一学年各备课组必须完成一个小课题）每年发表论文（人均率 、参与率）指标：70专业化发展：教研组的立身之本学术委员会 青年教师学术研究院青年教师系列培训活动骨干教师专业发展规划名师发展共同体四、基本流程教学处制订框架 语数外教研组制订草案大会

4、交流示范讨论修改专家评估审定年度目标五、目标管理 1 .红旗教研组 评估2 .单项红旗教研组 评估 高考质量 课例分析 学科特色 网页建设 课程改革3 . 中期评估江苏省锡山高级中学“红旗教研组”工作评估指标(2019.11) 教研组 年度内 容分值优秀1良好0.8一般0.6组内自评行政评估常规工作30分1、有学期工作计划，学期工作总结32、教师完成教学任务，无违反教学常规，无教学事故63、教研组活动正常，有记录34、备课组活动每周一次，有中心内容、有中心发言，有记录55、教师完成听课任务，每学期一般老师20节，三年内新教师40节，组长30节56、按时、保质地出好“学科园地”37、教师认真完成

5、期中、期末质量分析28、准时上交有关材料3组风建设10分1、组长全面关心教师，做好个别思想工作，积极完成各项教研工作32、全组老师团结协作，关系和谐23、全组教师勇挑重担，教风严谨朴实，夜办公出勤高，工作势态好34、建立教研组档案资料（网页、题库、公开课、论文、对外交流等）2教学工作35分1、学生对老师课堂教学满意，反映好(调查)72、教师每人每学期开一节公开课33、学科活动、竞赛辅导措施落实有成果（省、市级以上学生获奖加分）34、学生作业规格统一，负担轻（调查）55、各年级平行班教学成绩平衡（高分率与平均成绩）46、高考、中考高分率与平均成绩名列前茅108、教师积极参加校本课程、研究性课程开

6、发3青年教师培养10分1、帮助青年教师顺利通过“达标”考核，成绩优良22、“青蓝工程”落到实处（见规定的各项指标）33、青年教师成长快，成绩显著（课堂教学，科研论文，业务竞赛）5科研与进修15分1、积极参加各类课题研究，成果显著52、教研风气浓厚，教育教学论文在省市级发表53、教师每学期完成有专题研究的“教学一得”“工作一得”24、教师在各类业务竞赛中成绩显著3总分100新课程背景下有效教学的实践与思考 一、问题的提出1、我校教育哲学和教育文化的鲜明特征 真心实意推进素质教育，严格遵循教育科学规律 和学生身心发展规律，为学生终生发展负责。2、教学现状的思考 什么样的教学才是有效的？ 教育质量高

7、位运行,还要不要讲有效教学? 有没有更有效的教学？ 3、新课程环境下课堂教学的有效性 理念新、课标新、师生角色新、教学方式新、教学评 价新 二、有效教学的理念与策略（一）有效教学的理念 教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、 精力和物力投入取得尽可能多的教学效果。 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评 价和目标管理的一种现代教育理念。 关注学生的进步与发展 关注教学效果、效率和效益 关注可测性与量化 1、教学准备策略 教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备（包括课程 资源的开发与 利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式 的编制、教学方案的形式。2、 教学实施策略 主要教学

8、行为：直接指向目标和内容 辅助教学行为：直接指向具体的学生和教学情景 课堂管理行为：为教学顺利进行创造的条件，确保单位时间效益3 、 教学评价策略 对课堂教学活动过程与结果的系列价值判断,主要涉及学生学 业水平评价和教师专业活动评价 - 评价的范围包括学生掌握知识的过程和教师教学过程 定量分析与定性分析 重视评价人的积极参与及自我评价的地位与作用 重视对评价的再评价（二）有效教学的策略(三)课堂有效教学研究的主要目标1:有效益:为学生终生发展负责2:有效率:提高投入与产出比率3:有效果:学生学习后发生了进步学习理论(有效教学理论/主体性教育理论) 有效教学专题教育文摘 省锡中视界 专家讲座 学

9、术沙龙 网上读书论坛四、有效教学的具体实践2.多媒体使用效果 教学调查 教学反思 集体备课 专题研究课 教师课堂教学满意率调查 教学质量责任和管理体系3.小课题研究 课题名称 负责老师 小组成员 达成目标 研究方式 具体措施 成果形式 (课程要素资源开发)_高三地理_教研组小课题研究计划表 2019 9月2019 2月课题名称高三地理“探究式复习课型”开发与高三地理有效教学负责人佟柠年级 高三成员佟柠 刘峰 庄红英达成目标:1、提升高三地理教学质量，争取无锡市第一。2、丰富“探究性课型”，为新课程实施提供实践经验和理论探索。研究方式1、课堂教学行动研究法；2、学生问卷调查；3、文献、资料研究等

10、；4、标准化的实验检测与对比成绩分析。研究过程中具体的措施高三第一轮复习阶段：1、综合分析学生的基础状况；2、综合研究高中地理教学阶段适合进行探究的核心概念；3、通过课堂以探究性学习为主要核心与特征的教学行为，探索探究性教学的有效性，和高效的环节与评课共同进行；4、进行学生问卷调查和成绩检测，来分析学生成绩的提高与研究性学习之间的相关性。5、提炼实践经验，为应用于高三教学的第二轮复习提供经验。高三第二轮复习阶段：1、探索专题复习阶段，应用探究性教学的有效性和主要的教学方式。高三第三轮复习阶段：1、探索强化提升阶段，如何应用探究性教学提升教学的效果。成果展示形式1、课堂教学范例；2、论文；3、学

11、生高考成绩；4、教学案例与教学资料。4.课例(案例)分析确定课题 个人备课集体讨论 修改教案 上课录像 观看录像个人反思 集体总结分析报告 上网共享全校课例(案例)展示5.课堂教学目标的叙写-行为主体是学生而不是教师-行为动词必须是可测量可评价的、具体而明确的-行为条件是指影响学生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据-表现情况指学生学习之后预期达到的最低表现水准6 .目标导引教学 -指向教学目标的教学流程设计 -达成教学目标的学习行为设计 -回归教学目标的教学评价设计 华东师大皮连生教授的知识分类与目标导向教学理论与实践 7.建立新型听课评课制度-课堂观察(重证据、量化和质化,关注

12、学生学习和教师教学的双任务取向 )-网络评课8 、命题研究-考试说明-命题纲要-复习提纲-校对审核-试题评价9、教学过程调研-教研组学科调研-班级任课老师会议10.教学资源库建设课件库课例库试题库、视频点播库 学科教学网站论文库（一）初步成果 1、有效教学理念深入人心 2、475+351(124)篇省、市级教学论文、著作 3、20多位老师获省、市级评优课、创新设计一、二等奖/27位市,区教学新秀,49人参选市,区能手 4、全国新课程改革样板校 5 、形成各学科新课程实施方案和学习评价方案、学分管理细则、学生综合素质评价细则 6 、体育、音乐、信息技术实行选修分班教学 7、高考, 竞赛、学业水平考试成绩达到无锡大市 第一方阵水准 8 、大部分教研组完成三年发展目标四、教研组建设和有效教学的 初步成果与存在问题1、学生早期两极分化比较严重、教育质量还没有恢复到历史最高水平2、学生学习方式转变成效不够理想3、学生学习负担和教师资源过度