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文档简介

1、教师基本功的修炼读后感教师要上好课，必先要练好基本功。教学基本功是教学 的基本方法、手段和技术，也是教学技能的构成元素和教学 风格的载体。素质教育的推进需要教学基本功的拓展与创 新；教学质量的全面提升需要教学基本功的累积与修炼。新 时期，教师教学基本功修炼需要开辟新途径。读了教师基本功的修炼一书，让我们认识到作为新 时期的教师必须具备新的能力：是终身学习的能力学习力是教师一切能力的前提和根本，是教师综合竞争 力的集中表现。在今天，通过专业学习和相关培训不断丰厚 和提升教师自身专业底蕴、内涵，最终实现教师专业发展和 教师自身价值，已经成为教师们的普遍共识。一个教师只有 不断地学习，通过扎实精深的

2、专业知识学习，不断积累教育 教学实践中的实战经验，才能实现教师的真正价值。是信息技术与课程的有效整合能力信息技术与课程的有效整合是当前课程改革的一大焦 点，也是改变传统教与学的方式、方法关系，的重要标志。 实现这一有效整合的关键是教师，教师的信息素养、技能 准备决定了信息技术在课程中应用的程度和效果。当前， 教师的信息技术与课程的有效整合和应用，已经突破了原 先制作和应用课件的简单层次，而发展至向教师课前利用 网络进行课程资源的开发、教师网络集体备课与教研、课 中教师促进学生有学以及课后教师利用网络展开教后反 思、有效提升教师专业能力等方向靠拢。是课程及其资源的开发、实施能力新课程改革真正实现

3、了课程权力的下放以及教师课程 开发权力的解放。课程的开发与实施客观上要求教师不仅 要思考怎么教的课堂教学问题，同时需要系统深入思考教 什么的课程设计、开发问题。为了成功地开发适合本校学 生学习需求的课程，教师必须掌握基本的课程及其资源的 有效开发和实施技能。这就需要教师跳由以往单纯依靠教 参而被动处理教材、实施教学的课程开发的习惯思维，建 立尽信书不如无书的正确教材和资源利用意识， 做到跳 由教材教教材、用教材”。四、是课堂的驾驭、调控能力传统意义上教师课堂的驾驭和调控能力主要表现在如 何处理课堂突发教学事件上。然而，新课程改革对教师的 课堂驾驭和调控能力提由了更高的要求，如新课程在强调 课堂师生民主、发挥学生主体性的同时也强调教师对课堂的驾驭和调控，那么如何做到既能发挥教师课堂主导的导 的作用，又能客观上调动学生积极主动的 学的兴趣与积 极性如何在充分遵循教师课前精心课堂预设的基础上又能充分尊重学生在课堂中的自动生成毫无疑问，这对新时 期的现代教师的综合素质和能力提由了挑战。五、是对学生和自我的心理调适能力在课堂中，教师的心态、性格、气质等心理品质总在潜 移默化地影响着学生。教师的心理品质是否健康、积极，教 师能否正确面对来自自身专业发展、自我价值实现需求的压 力，教师能否自觉主动进行心理调适、自我心理解压，对其 是否能有好的教学非常重要。只有活泼乐观、永葆前进活力

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