如何做好初中古诗词的教学

1、浅谈如何做好初中古诗词的教学 初中组 防城区那勤中学卢永富【内容摘要】中国古典诗词是一座丰富的宝库，它有着深刻的思想内涵，高超的艺术手法。在中小学的教学中，古诗词的教学占有着重要的地位，特别是在不断深化课程改革的今天，对古诗词教学提出了更高的要求，做好古诗词的教学，对弘扬我国的国学，陶冶青少年高尚的情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为，均有重要意义。下面就谈谈如何进行初中古诗词的教学。【关键词】：古诗词 初中教学 一、让学生了解古诗词的作者及写作背景，为学好古诗词做好铺垫。教学古诗词，首先是先要让学生了解作者的生平，这一方面可以让学生了解作者在诗词中所抒发的情感的根源，另一方面可以让

2、学生对将要学习的诗词产生浓厚的兴趣。其次要适当的向学生介绍诗词的写作背景，为后面学生顺利解读古诗词中的思想感情做好铺垫。例如在教学杜甫的茅屋为秋风所破歌，先介绍杜甫其人，然后简要的介绍本诗的写作背景：杜甫在经历了安史之乱后，经过颠沛流离到了成都，在朋友的帮助下，才盖起了一间茅屋。那么当学生在学到了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”这一句时，就容易理解诗人在本诗所表露出的博大胸襟和美好理想了。二、反复的诵读诗词，是学生走进诗人、融入诗词作品的重要途径。古语云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见自古以来，人们都重视古诗词的诵读。在古诗词的课堂教学当中，读是一个不可或缺的重

3、要环节。教学一首诗词至少要经过以下四读：一读，读出语感。此环节的读主要是在刚开始学习一首新诗之时，通过读来培养学生的整体感知能力和对新诗的语感，因为古诗词是我国古代的书面语形式，在时间和空间上都与现代的人有一定的隔膜。学生在阅读和理解方面存在不小的难度，诵读就是打破和古人之间隔膜的一把钥匙。多读，就一定能读出它的韵味，因为古诗文语言高度凝练，讲究押韵。要诵出语感，首先要读准字音，读懂大致的文义；其次，要读出节奏，读出语气；再次，要读出感情。诵读的方式多种多样，可以听录音跟读、教师范读、全班齐读、小组合读、个人读、分角色表演或比赛读，此环节读好了，就为更高层次的诵读打下良好的基础。二读，要读出情

4、感。在教师引导学生领悟了诗词中的情感之后，课堂教学当中要带领学生尽情诵读，引导学生在诵读诗词中认真感悟体会作者的情，产生共鸣。如在教学诗经 蒹葭中时就要让学生在反复读诵读中体验诗中男主人公“欲求不得”的惆怅之情。三读，要读出美感。教师引导学生领悟了诗词中的意境之后，就要指导学生反复诵读，才能品味出其中的味道，诗词的意境是老师不能用语言讲授得清了的，只能靠学生去诵读，在诵读中去品味，去咀嚼这其中的美，只有读，才能让学生将简练的文字演绎成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美。四读，要读出好感。“拳不离手，曲不离口”，古诗文的诵读如果仅仅依靠课堂是远远不够的，一来初中阶段要学习的古诗文的量很

5、大，二来古诗文的阅读能力需要不断的实践提高。所以不仅要在课堂上读，还要把这种习惯培养到课外，要求学生在课后背诵一定数量的古诗词，培养学生爱诵读诗词的良好习惯。三、引导学生领悟诗词中所抒发的情感，领会诗词中包含的哲理，让学生从中受到熏陶和教育。古诗词就是用来抒情的，情是古诗文的魂，它渗透在字里行间，与事、景交融，诸如爱国情、山水情、儿女情、朋友情、故乡情等。教师在课堂教学当中就要引导学生去领会诗词中的情感，让学生的思想与古仁人的思想发生碰撞。如杜甫的春望一诗中抒发的忧国之思，于谦的咏煤炭一诗中抒发的为国为民的奉献精神，马致远的散曲秋思中表达的令人断肠的羁旅之思等。教师引导学生理解了作者在诗词中抒

6、发的情感后，要及时对学生进行情感教育，学习他们的崇高的思想品质。四、引导学生体会诗词中优美的意境，让学生在诗词中感悟美、发现美。古诗词可是说一种精练的综合的文学艺术，它往往将文字、绘画、音乐有机地统一，用简练的文字来表达一种和谐的意境，。如王维的使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”，就描绘了大漠黄昏特有的雄浑壮阔的意境美；唐代诗人白居易的钱塘湖春行中则描绘了一幅生机盎然的早春图。在这里，教师的讲述只能是点到为止，关键在于一个“引”字，引导学生进行想象和联想，自行去领悟到其中的意境美。五、教会学生品名句、用名句，激发学生进一步感受古诗词的魅力。诗词中的名句是作者长期积累、灵感触发的“妙语”。这些

7、“妙语”在创作中又经过千锤百炼，凝聚了作者的智慧与心血。这些句子又经过千百年的大浪淘沙，经过千万人的口吟心诵，“惊天动地至今传”，便成了名句。这些名句常读常新，常用常新，脍炙人口，长盛不衰。足见它含意之深邃，思想之独到，想象之丰富，声韵之优美。它的精彩之处用几句话是难以诠释的。这就是古 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%ca%ab%b4%ca o 诗词 t _blank 诗词名言魅力之所在。古典 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1

8、&keywords=%ca%ab%b4%ca o 诗词 t _blank 诗词是中国传统文化中的瑰宝，其中 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%b5%c4%c3%fb o 的名 t _blank 的名言就是镶嵌在瑰宝上的珍珠，闪闪发光，熠熠生辉。教学生品名句，就是让这瑰宝更加发扬光大，传承下去。教学时，我们要引导学生仔细品味，反复推敲，在领悟诗人手法的巧妙和意境的优美，同时将自己的生活经验与此相联系，以加深理解。例如：在送杜少府之任蜀州中，“海内存知已，天涯若比邻”的积极向上的情绪和豁达的胸襟。李白怀才

9、不遇，仕途坎坷，在“将登太行雪满山，欲度黄河冰塞川”的困境中，却发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观自信的声音，龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神，还有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中所蕴含的深刻哲理。在课堂教学当中要要求学生记住这些名句，让这些名句积淀于学生的精神中，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，激励学生积极向上。同时鼓励学生在写作当中，要懂得引用古诗词的名句，为自己的文章增添文采。六、鼓励学生仿写诗词，以提高学生自主阅读古诗词的能力和激发学生学习古诗词的兴趣。指导学生仿写不是目的，最终的目的是让学生能独立地写诗，创造性地写诗。刚开始时，引导学生自己提笔创作短小精悍的诗词，哪怕是写上一两句，教师也要及时给与鼓励和支持。在学生具有了一定得阅读积累和感悟后，就应将眼光投向学生自主自由的创作上来，学生自己动手搞创作，不论质量高与低，关键在于敢写、肯写。要求不过分苛刻，尽量采取面批，和学生