2022年《两只鸟蛋》优质课教案

1、两只鸟蛋教案 教学目标 ：1. 熟悉“ 蛋、取” 等 12 个生字；会写“ 听、唱” 等 6 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；宠爱朗读诗歌；3. 懂得鸟类是人类的伴侣,有爱鸟的意识和情感；教学重难点 ：重点是认字与写字；难点是体会文中重点的词句； 如“ 我似乎听见鸟儿的欢唱” ,为什么是“ 似乎” 而不是真的听见鸟儿的欢唱；“ 抬起头来,把目光投向高远的蓝天” 作者看到了什么？你看到了什么？并能背诵课文教具预备：多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等教 法：情形导入法、实践操做法、启示引导法学 法： 自主探究法、合作沟通法、合抱负象法教学过程（一）图片导入,激趣引题1. 同学们,今日老师给

2、大家带来了几位新伴侣,一起来熟悉一下吧；出示几种鸟类的图片, 对鸟类的形状简作描述, 让同学感受到鸟儿的 美丽,激发同学对鸟类的宠爱之情；2. 质疑引题：多么可爱的小鸟呀！在大自然中,鸟类是个大家族,是 我们人类的伴侣；同学们,你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的 吗？引出鸟儿是由鸟蛋渐渐孵化出来,引出课题；今日,我们就学习 一篇与鸟蛋有关的课文,好吗？3. 板书课题；指名读,齐读（二）初步感知,识字学文1、老师范读课文,同学边听边完成：（2）摸索：这两只鸟蛋怎么了呀？1）标出课文一共有几小节；2. 你们想读读吗？请大家借助拼音自读课文,要求把字音读精确, 句 子读通顺；3. 同学们,读得那么仔

3、细,两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢；（出示带拼音的词语, 同学借助拼音自读词语； 培育同学自主识字的 才能；）4. 小老师领读；5 多种方法学习生字,合作展现；6. 出示生字；同学们认字可真快, 现在只剩生字宝宝了, 你仍会读吗？以“ 送生字回家” 的嬉戏,分别认读各个生字；7. 最终,卡片认读,巩固识记；（三）走进诗歌,重点探究1、出示实物： a 老师让同学摸盒子里的实物：猜猜这是什么？摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读；b比较“ 鸟蛋凉凉的” 和“ 凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么？（引导同学发觉这类词语的特点：词序不同,但表达的意思相同；）c 老师出示： 一个又大又红苹果, 一只香

4、蕉试着说一说；已达到巩固的目的；2. 请你去读一读课文, 小男孩宠爱这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？指导同学抓住语言文字去懂得、朗读出它的好玩； 读出男孩对它的喜爱之情,读出自己对鸟蛋的宠爱之情；3. 那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？播放短片,配以简 单的旁白,让同学感受生命的曼妙；小鸟诞生了；我最终从蛋壳中钻 出来了；好想睁开眼睛看看这个世界；瞧,我的身上开头长毛了,妈 妈每天都陪着我,喂我吃饭,我的毛也一每天变多,我的翅膀也一天 天变硬了； 我也长成了一只美丽的小鸟, 像妈妈一样可以轻盈唱歌的小鸟了；通过短片,让同学懂得课文中的句子“ 两只鸟蛋就是两只小鸟” ,引导同学绽开想象“

5、假如你是鸟妈妈,你的宝宝不见了,你 会怎么想？” 指导同学体会鸟妈妈的着急担心,并指导朗读；4. 让同学换位摸索“ 假如你是那个小男孩,现在你准备怎么做？” 引 出下文,课件出示；并让同学通过自读之后进行表演,来体会第三小 节的重点词；“ 当心地” “ 赶忙” “ 轻轻地” 你为什么这样做？一个 问题贯穿整个小节,每一个重点词,让同学真真正正的换位摸索,理 解文本；同时通过朗读、表演,体会男孩是如何送仍鸟蛋的；5. 课文最终一小节,是最难懂得的一节；师: 当小男孩把鸟蛋送欢了,心情会怎样生：心情好,兴奋,肯定在感谢他；师：他似乎看到了什么？听到了什么？.会想些什么？生：似乎看到鸟儿长大,唱着歌儿,飞向高远的蓝天；师：同学们想一想,小男孩是真的观察鸟儿长大了吗？没有；师：那句中的“ 似乎” 可以换成那个词,使句子意思不变；开动小脑筋想一想；引导同学懂得似乎和似乎一个意思；“ 把目光投向了高远的蓝天” 时,小男孩看到的是什么？请你闭上 眼睛听老师来读； 在我范读时, 我会同时将课件中插入很多翱翔的小 鸟,并伴有鸟儿的鸣叫声, 以给同学创设情境；孩子们你们听到了什 么？睁开眼睛你们看到了什么？只要我们都去爱护鸟类,我们将会在 这片蓝天上看到更多更美的鸟儿；6. 最终提问：你宠爱这个男孩吗？为什么？7. 师小结：同学们,通过今日的学习,我们熟悉了一位疼惜小