14李国亮百分数5

1、 勿以善小而不为，勿以恶小而为之善教 善导 善研善学 善思 善行“学习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.8课题百分数练习学的目标：使学生通过练习进一步巩固百分数，分数和小数之间的互化。习的内容：百分数的意义及百分数与小数的互化学习过程：一、基本练习1、把下面的小数化成百分数1.25 0.374 12.05 2.72、把下面的分数化成百分数1/2 1/8 8/3 7/18提问：分数化成百分数应该怎样化？3、把下面的百分数化成小数2.7% 35% 4% 200%提问：百分数化成小数应该怎样化？4、把下面的百分数化成分数56% 8.3% 125% 0.2%提问：百分数化成分数应该怎

2、样化？二、指导练习1、完成教科书练习十八第7题提问：这条直线上的每一个点要分别用百分数、小数和分数来表示，你是怎样解决这个问题的？2、完成教科书练习十八第9、10、12题学生独立完成后，教师讲评，个别题目提问，你是怎样想的？三、作业：完成教科书练习十九第13、14题。课后反思：“学习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.9课题“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题学的目标：使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。习的内容：一个数是另一个数的几分之几、一个数比另一个数多（少）几分之几学习过程：一、学前

3、习：1 解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？2 列式计算：4是9的百分之几？ 50是200的百分之几？3 解答这类百分数应用题的关键是什么？4 出示课件复习题： 一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？5 学生读题，找出题中的单位1，并独立解答。6揭示课题：如果把这道题的问题变为实际造林比原计划增加了百分之几？应该怎样解答呢？这就是我们本节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。二、学中习：1 出示例3（1）指名读题。（2）让学生找出题中的单位1，并画出线段图。（3）找一名学生到前面板演，并说出自己画图的依据。（4）启发学生思考：求实际造林比原计划增

4、长百分之几是哪两个量比较？哪个量是单位1.（板书：增加的原计划的）（5）学生尝试列式计算。（1名同学板演）（6）想一想这道题还有其他的做法吗？板书：14121.167=116.7% 116.4%-100%=16.7%（7）比较两种算法的相同点是什么？2 将例3中的问题改为“原计划比实际少百分之几”？该如何解答呢？（1）提问：这道题中是那两个量进行比较？把哪个量看成单位1，先求什么？再求什么？（2）学生列式，老师板书。（14-12）14（3）比较观察 将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变化？三、学后习(1).分析数量关系。（1）求今年产量是去年产量的百分之几，是把（ ）看作

5、单位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）( ).( 2)求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（ ）看作单位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）（ ）。（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（ ）看作单位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）（ ）。(2).操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？(3).一辆自行车原价是312元，现价比原价降低了168元。降低了百分之几？(4).甲校学生人数比 乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？四、课堂收口：这节课我们学习了一类怎样的百分数应用题？解答这类百分数应用题的关键是什么？六、布置作业：做一做课后反思：“学

6、习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.10课题“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习课学的目标：1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。习的内容：一个数比另一个数多（或少）百分之几学习过程：一、复习引入，揭示课题。说说百分数的意义。统计班级的男生人数和女生人数，提出下面两个问题： “我们班男生占全班的百分之几？”“女生比男生多百分之几？”说说百分数的含义和计算方法。揭示课

7、题。揭示课题“求一个数比另一个数多（少）百分之几”（练习）二、完成练习，内化知识。完成练习十九第1题。独立完成，同桌交流。独立解答，矫正答案。（2）完成练习十九第3、4题。独立解答，关注学生的计算方法，帮助学生理解“洞庭湖的湖面面积减少了百分之几”这句话的意思。课后反思：“学习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.11课题求比一个数多（少）百分之几的问题学的目标：掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。习的内容：比一个数多（少）几分之几。学习过程：一、学前习：1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了 。现在图书室有多少册图书？2、学生找出

8、这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：1400（1 ）二、学中习：1、教学例3（1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？（2）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。（3）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？ 今年图书增加的部分是原有的12%。 今年图书的册数是原有的120%。（4）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：140012%=168（册）1400+168=1568（册）第二种：1400（1+12%） =1400112% =168（册）1、通过这道题的学习，你明白

9、了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算）3、巩固练习：完成P93“做一做”第1题。三、学后习做一做第1、2题。第2题是一个数比另一个数多百分之几的问题。四、课堂收口：这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？课后反思：“学习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.12课题连续求“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题学的目标：1、学生能够尝试用假设法解决连续求“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题2、掌握用抽象“1”解决实际问题的方法。习的内容：一个数比另一个数多（或少）百分之几学习过程：学习过程：一、学前习（1）100的5%是多少？ （2）50吨的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？ （4）50万元的20%是多少？二、学中习1、出示例52、分析问题 （1）已知什么？求什么？（2）商品的原价