结构图让课堂更高效

1、 结构图，让课堂更高效 课文“结构图”是语文课堂教学中文章思路、教学思路的体现，是语文教学过程中不可缺少的一个组成部分。好的结构图是教学内容恰到好处的体现，是落实教学要求的艺术再创造，是教学简案。笔者教学有一个习惯每课必备结构图，上课必用结构图，结构图通常就是教学的主板书。事实上，大凡有经验的语文教师在进行课堂教学时，都会重视这种重要的教学辅助手段。 但在目前的语文课堂上使用结构图的情况却并不多见。笔者因工作原因，听了不少公开课，检查了大量教案，发现许多语文教师不重视课文结构图，备课时很少精心设计结构图，上课时随意板书，杂乱无章。这些教师在语文课上往往匆匆来一下“整体把握”，然后在“拓展延伸”

2、上花大量的时间，没有引导学生好好地读课文。 这样进行语文教学，学生常常是一头雾水，不能提纲挈领地记课堂笔记，不易掌握文章的思路，不但难以学到层次结构等方面的写作技巧，甚至连文本内容也把握不好，不利于学生的学习和复习巩固，教学效率低。长期下去，新课程提出的“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标就很难实现，特别是“过程和方法”落实不到位，重视“整体把握”也会成为一句空话，深入理解文本则更难进行。 为什么会出现轻视结构图这一现象呢？究其原因，与教者是否深钻教材、认真提炼、精心设计有关。教师教学的思路本来就不清晰，又怎能设计出准确、直观、形象、科学并给人以美感的结构图来呢？而更深

3、层次的原因，是与全日制义务教育语文课程标准（以下简称“课程标准”）的导向有关。读遍课程标准，竟然只有一处出现了“结构”这个词，可它是关于汉字的。课程标准虽然将语文的工具性与人文性并重，但强调“重视”“整体把握能力”，侧重于内容（是“写什么”，而不是“怎么写”），更关注文本的人文价值，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，对写作技巧没有引起足够的重视，“文章结构”自然也遭受冷落。也许正因为如此，人教版七至九年级的语文教师教学用书在解说课文时提供结构图的寥寥无几（169篇中仅有6篇）。 结构图在语文教学中究竟能起多大的作用？王松泉先生在谈到板书的作用时说，板书“是反映课文内容的镜子，

4、展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁”。作为主板书的文章结构图，其作用自然是不能低估的。 1.体现教学意图，规范教师的教学思路和内容。教师是通过明确教学目标、深钻教材、把握教材内容和特点来设计教学方法，形成结构图的。在课堂教学中，教师以结构图为中心组织教学，就不会遗漏要点，也不会泛泛而谈或随意发挥，授课效率自然高。 2.对知识重点作精要的总结，难点作必要的注解，突出重点、难点。学生通过文章结构图能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点；同时也学到了如何抓要点、难点

5、，如何进行归纳、论证、说明等，掌握必要的学习技巧。 3.引导学生做课堂笔记，与教师的讲解相互辉映。学生边看结构图示，边听教师的讲解，易于理解、消化知识；依据结构图记课堂笔记，简单易行，学生学得轻松，记得牢固，能保证学习的效率和质量。 4.吸引学生听课的注意力，激发学习兴趣。好的结构图追求形象、新颖、简洁、严密、益智和审美价值，可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，从而引发他们浓厚的学习兴趣，增强思维的积极性，还有助于学生形成良好的书写习惯和规范化的书写技巧。 5.有助于学生课后温习功课。

6、出色的结构图能展示文章的结构、主题、重点、难点、关键词、写作方法等，能直观、形象地帮助学生理解、掌握教学内容。有了这样的结构图，学生课后就有了复习的纲要，对照结构图复习，能收到事半功倍的效果。 6.使阅读和写作相结合，便于学生学到写作技巧。如上所述，一幅精美的文章结构图是文章的结构特点乃至主要写作方法的展示。通过结构图，学生易于理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现手法，理解作者的逻辑思维和形象思维过程，教师指导学生写作时，可以借结构图指导学生审题立意、编拟提纲、模仿课文的写法，真正实现“以读导写，以读促写”。 7.促进学生的全面发展。好的语文教学结构图，既可以培养学生的观察能力、思维能力、

7、记忆能力、想象能力，也可以培养学生的审美能力和创造能力，同时还直接影响学生的兴趣、动机、情感、性格等非智力因素的健康发展。 那么怎样才能设计出精美的结构图呢？结构图是运用线条、箭头、方框、圆圈、括号等图像、符号和简练的文字共同组合而成的传递信息的教学媒体，融文字、图形于一体，是教师根据课文的中心思想、主要内容、层次结构、写作特点，抓住课文的“文眼”、关键词句而设计出来的。结构图的设计要遵循科学性、艺术性、生成性的原则。具体说来，好的结构图应具备以下特点： 1.体现思路，突出重点。结构图是课文内容的展示，也是课文层次结构、教学思路的体现，还是教学重点、难点的展现。因此，教师要在认真弄清课文主题思

8、想、内容层次、重点难点的基础上，配合教学思路和教学内容的推进顺序来设计结构图，做到条理清楚，层次分明，重点突出，彰显教学内容的逻辑性、层次性和系统性。学生通过结构图就能了解全貌，抓住要领，形成清晰的印象。 2.简明扼要，利于学习。结构图是对教学内容的高度概括，是经过精心提炼、反复推敲而成的。教师要善于化繁为简，以少胜多，形成的结构图要简洁明了，有利于学生记录和记忆，为课堂学习和课后复习巩固知识服务。 3.精当安排，合理运用。板书出来的每个词、每个点、每条线、每幅画，安排的位置和形式，出现的时间和先后，都要周密考虑，整个结构图的板书要随着教学进程逐步展示出来，做到有条不紊，水到渠成。目前多媒体已

9、广泛运用于语文教学，但因多媒体播放的流动变化性，一张幻灯片不能也不宜长时间停留在屏幕上，因而需要学生掌握的框架结构、关键词句等需要长时间关注与比照的内容不宜用多媒体展示，而宜用黑板板书。况且边引导学生理解边在黑板上板书结构图，有利于吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思路走。 4.重视合作，讲究生成。新课程强调学生的主体地位，倡导学生“自主、合作、探究”，结构图自然不能成为教师事先布好的“套子”，变着法儿让学生往里“钻”，要注意开放与生成。一方面，已设计的结构图不是一成不变的，要在课堂上随机应变地修改、补充、完善；另一方面，在课堂上要关注学生的讨论、发言，有意留下“空白”，让学生参与结构图的设计与书写，使结构图既用来“教”，又用来“学”。这也只能借助于黑板，呆板的多媒体展示是做不到的。 5.整齐美观，充满趣味。语文板书设计是一门艺术，形式新颖、整齐美观、充满趣味的结构图能激发学生的学习兴趣，加深学生的印象，提高教学效果。教师一定要恰当使用点线、符号、图画、文字、颜色等，并规范地书写，使结构图结构精巧，美观形象，情趣横生，给学生以美的享受和艺术的熏陶。 高效的语文课堂离不开结构图。而要使结构图在语文教学中真正占有一席之地，首先要正确导向，明确“文