2022年《会飞的蒲公英》教案

1、2022-2022 学年度其次学期第四区域语文集体备课共享课案课题会飞的蒲公英备课老师陈林官马中心校苕条小学校学授课时间第（10）周 5 月 4 日5 月 8 日知识 与 技1. 熟悉 4 个生字,会写7 个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；能教过抓住重点句子懂得课文内容,体会人物的思想感情；学程目与标方法情感态度将课文内容与实际相结合,体会父母对自己的期望,升华情感, 从而树立远大与价抱负；值观教学重点 教学难点1.体会课文内容蕴涵的思想感情；2.把握课文脉络 ,学习作者运用象征手法按肯定线索进行写作的方法；通过学习 ,体会 ” 会飞的蒲公英 ” 与”妈妈的殷切期望” 的相像之处,学习作

2、者运用象征的手法并按肯定线索进行表达的写作方法；课件教具教学环节一、谈话导 入,质疑导 读教学内容教学设计意图课前布置同学查找第一课时蒲公英的资料,安同学们,这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英 这种植物有了肯定的明白,谁来向大家介绍一下蒲公排 学 生 介 绍 蒲 公 英,既检查了同学 课前的预备情形,英？使同学对蒲公英这今日我们要学习一篇课文,这里的故事就与蒲公英有着 亲密的联系；齐读课题；种植物本身有了一 个整体的熟悉,又 亲切自然地引出了那么这 “ 会飞的蒲公英 ”仅仅是在写蒲公英吗？它对于文课题；也为同学下中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应当是一步的阅读起到了 导向与 铺

3、垫的作 用；值得大家在阅读本文时专心摸索的问题；二、初读课指名朗读课文,其他同学仔细听,看他们读的是否正确；初 步 感 知 课 文 内文,整体感（留意“ 僻”“ 挚” 的读音）知 课 文 内容,理清文章脉络,容；学习本课生字,注意字音字形；三、自由朗 自由朗读课文,边读边用笔画出课文中简单读错、写错读课文, 学 的生字；习生字；（留意“ 镶”“ 凝” 字的写法）四、快速浏 快速浏览课文,读后摸索,填写书后的表格；览课文, 理 时间“ 妈妈” 的礼物“ 我” 的路清文章思；学校绣着蒲公英的书包小木屋到学校的山路中学绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大公路高校一幅水彩画高校的林阴小路五、再次读 边读边

4、摸索,这篇课文讲了一件什么事课文六、作业（1）书写本课的生字、词语；（2）熟读课文；其次课时一、复习导入 1、读课题2、,快速的回忆一下课文,结合ppt 表格文章线索,用简练的语言概括一下这篇散文主要写了什么；抓住线索能够帮忙我们清楚的概括文章的主要内容,这 是一种特别好的学习方法；在我成长的路上妈妈那一件 件与蒲公英有关的礼物对我产生了怎样的影响呢？作者 又是用什么方法表达的呢？这节课我们来共同探究；二、整体感1.紧扣文题,提出问题整体把握课文主知请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文,其他同学边听边想：蒲公英最本质的特点是什么？并划出文中相关的句子；（文中第2 自然段的内容）对蒲公英来说,

5、“ 外要内容,理清文章面的世界 ”指的是哪些地方？（田间、 山坡、 草地、 路边、脉络村庄、校内的沙地、河边、沟谷 ）结合课文内容,你能懂得 “闯荡 ”的意思吗？（指蒲公英离开妈妈,到自 己喜爱的地方独自生存）过渡：妈妈的这句话莫非仅仅是感叹蒲公英坚强不拨的 品行吗？（不仅感叹蒲公英具有坚强的生命力,而且妈 妈仍期望 “我” 能像蒲公英那样飞出大山,实现自己的远大抱负）三、研读1.小组合作学习高年段语文留意培悟情在“ 我”成长的历程中,妈妈始终对我进行着关于蒲公英的训练, “我” 成长的历程都经受了哪些阶段呢？请大家养同学自主学习能在文中找到表示时间段的词语；（立即板书：童年、小学、中学、高校

6、）在我成长的每个阶段中,妈妈分别给力,同学通过小组合作学习,领会文了我什么礼物,怎样训练引导“我 ”的, “ 我” 的表现又怎中情感,培育阅读样？请同学们挑选自己喜爱的部分在小组内进行学习；才能；2.汇报（老师准时进行引导总结）（1）童年时期同学汇报前,先读 1-3 自然段a. 摸索：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？想想读了这些句子你感受到了什. 提示同学抓住重点么？可以抓住重点词语来懂得；哪一小组的同学来汇报词语来懂得,表达b. 同学汇报；（蒲公英虽然平凡,却很淡雅,朴实；阅读方法的指导虽然不起眼儿,但它的种子会飞；）谁能把蒲公英那可 爱、好玩的样子通过朗读表现出来？

7、指名朗读 评读 再指读 齐读；多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里,蒲公英仍有哪 些特点？c. 出示：妈妈说：“这是蒲公英,它从不满意于待在对于妈妈这句话的 懂得既是本课教学 的重点, 又是难点；在这里引导同学抓 住关键词语来深化 摸索、体会,并运 用联想、换位的方 法 来 突 破 这 一 难 点,使同学由蒲公 英本身的特点联系 到 作 者 所 处 的 环 境、生活状况,进 而体会到妈妈这句 话里面隐藏的深刻 含义；偏僻的角落,最喜爱到外面的世界去闯荡；请大家把这句话再轻轻地、专心地读几遍,你觉得哪两 个词语最能概括蒲公英的特点？（不满意、闯荡）对于蒲公英来说,“偏僻的角落 ”和 “外面的世界

8、”分别指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闯荡？（它会飞）是的,风儿一吹,它就会轻轻地飞起来,飞向高处,飘 向远方,找到一片新的天地在那里生根发芽；让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情形,一边读这句话： （齐读）适当指导、评判；d. 刚才我们抓住了“ 不满意 ” “闯荡 ” 这两个词语感受到蒲公英的特点,现在我们依旧关注这两个词语“ 不满足” “闯荡 ”,读了这两个词语我们会情不自禁地由蒲公英联想到 （同学可能会想到“人 ”,或者 “ 作者 ” ；）这两个词语一般都是用来描写人的；而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英,那么妈妈由蒲公英联想到谁了呢？请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起 来,

9、再来自由地读一读这段话,你能体会到妈妈的内心 在想什么吗？对于 “ 我”来说, 偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界 呢？妈妈期望我怎样去闯荡？看来我们都读懂了妈妈的话；这里包含着多少期望与期 待啊！请大家再想像一下,妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“ 说”,换成 “（）地说 ” 把补充后的这一段内容再读给大家听听,留意要读出 “ 意 味深长 ” 的语气；（指名读）随机指导评判；齐读；（2 ）学校阶段a.随着这美好的抱负,我上学校了,妈妈送了“我”什么礼物, “我”又在哪里飞来飞去呢？（立即板书：花书包、山路；妈妈是怎么送给 读第 4 6 自然节）“我 ”这份礼物的？（同学b

10、.抓住重点词语懂得母亲的心愿；“歪歪斜斜 ”这说明使同学明确怎样抓 住细节描写来体会 人物的内心,并及 时总结方法,使对 同学的学法指导落 在实处；了什么？（说明妈妈把握的学问很少,也正由于如此,她才期望我能飞出大山,考上高校）c.留意标点符号的运用；文中的破折号起到了什么作用？（说明说明的作用）d.抓住重点词语懂得“ 我”在学校时的表现, 同时训练学生遣词造句的才能；哪些词语表达了我向妈妈汇报在学校有所收成的迫切心情和开心心情？（如 “ 跑回家、刚刚、一边 一边、跳来跳去”等,说明 “我” 已越来越懂得母亲的心）,你能用 造句）“ 一边 一边 ”造个句子吗？（同学e.结合实际升华情感；小作者

11、时刻牢记妈妈的心愿,时刻不忘向妈妈汇报每天自己在学校的收成,你的父母对你又报以怎样的期望,他们经常对你说什么,又为你做了什么？你每天又怎样表现的呢？谁情愿说一说？f. 过渡：文中的 “ 我”在妈妈期望的目光中,把那个飞得更高更远的梦深深植根在心里；那是怎样一个承载着希望的梦呀 （师范读）一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀 飞,飞过一间间古旧的小木屋,飞过一片片茂盛的山林,充分发挥老师范读 的作用, 激发情感,激活同学的想象,调动他们读的积极 性,促使同学在读中积存语言飞进金色的阳光中 请你像老师这样大声朗读第自然段,体会这个梦境反 映出作者怎样的内心；1. 练读 2. 指读 3. 男女生赛

12、读大家读得多么投入,多么动情啊！对于这样的美文佳句,我们运用反复品读的方法来体会其中包蕴的情感,丰富 自身语言的积存,这样就能很快提高我们的语文素养；同学们肯定要学会在阅读中多多积存；（出示方法：反 复品读佳句,丰富语言积存）3 中学阶段a.带着这美好的抱负,我上了中学,妈妈又送了“我 ”什么礼物, “我”又在哪里飞来飞去呢？（立即板书：连衣裙、大公路）妈妈是在什么情形下送给“我” 这份礼物学以致用；运用学 到的方法,自主阅 读的？（同学读第7 自然段,引导同学根据前面总结的方法进行汇报）b.抓重点词句懂得妈妈的心愿；妈妈把花书包放在桌子上,为什么望了好久好久？（说明妈妈为了让我能飞出 大山所

13、花费的心思之多）你仍发觉了什么？（“守着 ”说 明妈妈做连衣裙用了很长时间）（小油灯说明家里生活 的贫困和山区的闭塞）c. 指导朗读小结：妈妈将自己的爱与期望又绣在了连衣裙上,带 着妈妈那满怀期望的爱,伴着那会飞的蒲公英,我也在 不断地飞、飞、飞！飞到那实现抱负的高校殿堂！（4 ）高校阶段a.我” 最终考上了高校,这时妈妈又是怎样训练引导 使同学在学习中更“ 我”的, “ 我” 又是怎么表现的呢？（引导同学汇报第 好地挑选合适的读 8 14 自然段, 说出自己的懂得）1）“ 临别前的一个黄 书方法,以加强学 昏,风很大,妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡,法的实际运用,逐 山坡上一朵朵蒲公英

14、飞得比以往更高了；”（“ 不知不觉 ”步内化为同学的阅 说明白小山坡是母亲对“我” 寄予殷切期望的精神领域,读才能；也是 “我”和母亲沟通情感的乐园,亲已达到了心有灵犀一点通的境域；共同的愿望使 “ 我” 和母 以前我们常来这里,这次再来这里已达到了不知不觉的程度；）2） “我惊奇地睁大了双眼,妈妈站在离我不远的地方,眼睛里盈满了泪花； ”（在学校,当 “我 ”给妈妈唱儿歌时,妈妈曾激动地流过泪； “盈满了泪花 ” 说明妈妈如今 “我” 考上了大学,妈妈因兴奋而再次流泪了）3）“妈妈拉了拉我的手,轻轻地说：孩子,你已经是一朵会飞的蒲公英了,但你 仍要飞得更高一些；”（这是妈妈对 “ 我”再次提

15、出的要求；妈妈对 “ 我” 的期望不止是飞出大山,仍有许多许多,说 明妈妈有远大的志向,对“我” 报以更高的期望）b.带着妈妈的重托,我开头在哪里飞来飞去？（板书：林荫小道）c.准时进行思想训练；想象林荫小道是什么样的？（激发同学想象,使他们对富诗意的高校生活产生剧烈的向往）d.抓住重点句子, 懂得 “ 我”的表现, 体会人物内心活动和情感；一年后,“ 我”最终有了肯定的收成,把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈,并写了什么话？你是怎样懂得这句话的？出示句子：“ 妈妈,从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英,不仅学会了飞,而且仍懂得怎样才能飞得更高了；”（孩子告知妈妈,自己已经懂得怎样去

16、闯荡了）你认为应怎样读这个句子？（指导同学布满深情地朗读）e.紧扣主题提出问题；1）我寄信后多久收到妈妈的回信？很快说明白什么？（说明妈妈特别重视“我” 的成长）2）我收到了什么礼物？（板书：水彩画）（同学朗读相关的内容） 3）母亲心中真诚的憧憬指的是什么？（母亲不仅仅期望自己的女儿能走出大山,也期望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山,实现自己的抱负,在人生道路上越飞越高,同时永久保留大山的淳朴,这也是山里全部母亲的殷切期望；）f.体会反问句式的作用；课文为什么用一个反问句作结尾,这样写有什么好处？（以反问句结尾,起到强调语 气的作用,进一步强调这是山里每一个母亲的心声,每 位母亲都期望自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山,飞 向更宽阔的天地）多么宏大的母亲啊！多么感人的散文啊！那么,本篇文四、回忆全章作者为什么以“ 会飞的蒲公英 ” 为题目呢 .（由于会飞的准时总结象征的写文,升华主蒲公英既揭示了蒲公英的性