5以内加法案例周

1、5 以 内 加 法 案 例红安县列宁小学 周从安5以内的加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”15的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是通过情境观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示使学生感知加法的意义，探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。为了使学生真正学好这一知识，为学生提供了丰富、生动、直观的观察材料，有效地激发学生的学习积极性和主动性；学生在充足的观察、感悟、发现中，自主提出问题、解决问题，在获得知识的同时，观察能力得以提高，思维能力得到发展，并

2、获得了积极的情感体验，为后续学习积累了一定的感性经验。下面是整理后的的教学案例。教学目标：1.通过操作，演示使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中的许多问题需要用加法来解决。2.通过学生操作，表述等过程培养学生动手操作能力，语言表达能力。培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重难点：知道加法的含义教学准备：纸鹤，青蛙头饰，算式荷叶教学过程：一游戏导入，引起兴趣师：小朋友们，拿出手指，我们一起变魔术吧 一根手指，一根手指转呀转，变成小牙刷呀，刷一刷。 二根手指，二根手指转呀转，变成小白兔呀，跳一跳。 三根手指，三根手指转呀转

3、，变成小叉子呀，叉一叉。 四根手指，四根手指转呀转，变成小花猫呀，喵喵喵。 五根手指，五根手指转呀转，变成大老虎呀，嗷嗷叫。师：好玩吗？刚才纸鹤看小朋友玩得很开心想和你们做朋友，你们愿意吗？（师生以游戏的方式复习5以内的数，可以迅速集中起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识，让学生主动学习）二：导入新课，探究新知出示3只纸鹤，请学生说一说（有一只红纸鹤，两只蓝纸鹤）（美丽的纸鹤来了，学生全神贯注地看着，教师提出问题，学生积极的动脑并踊跃的举起手来。） 师：哦，有一只蓝纸鹤，两只红纸鹤，它们合起来是几只呢？ 教师做将两只纸鹤合起来的动作生：三只。师：你是怎样知道的呢？可以用数

4、字几来表示？生：3师：那一只红纸鹤和两只蓝纸鹤又分别用数字几表示呢？（1）由纸鹤的数量抽象出数字1，2，3（板书）（2）教师在讲述过程中反复做把一只纸鹤和两只纸鹤合起来的动作，让学生知道把1和2合起来是3。（3）教师引导同桌之间相互交流，然后全班交流。（利用实物提供数学信息，有效的刺激学生的多种感官，让学生在眼看、脑想、口说的过程中理解意义，激发学生学习数学知识的积极性。）2.揭示课题（1）由人或纸鹤抽象出数字1.2.3（2）认识加号和等号 教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”表示，得出答案3，我们有“=”表示。（3）齐读算式1+2=3师：今天我们就一起来学习5以内的加法（板书）

5、师：谁能说说这道算式表示什么意思呢？教师做动作，学生回答。生：有1只红纸鹤和2只蓝纸鹤，合起来是3只纸鹤。教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。师生齐读算式说题意，学生相互说一说 （培养学生的合作意识，教师巡视并参与学生讨论，适时点拨，引导学生在全班交流算法，让全班学生共享思维成果）生1：我是数出来的，1个加2个就是3个。生2：我想，1和2组成3，所以1加2就等于3。师：小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不拨手指，会很快计算出1加2等于几吗？生：（思索片刻）看到12，就想1和2组成3，一下子就算出来了。师：原来这个小朋友是用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了

6、。你们会吗？（这样的提议，可以有效地引导那些依赖直观进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。也展示了师生互动的空间，让学生在自主探索的基础上，充分地说出自己的算法，体验学习成功的快乐；教师关注每个学生的情感，尊重学生的自主选择，体现了算法的多样化的思想；适时引导学生脱离直观，直接应用数的组成知识来进行计算，逐步实现数学由直观到抽象的过渡。）3.发散联想（1）教师引导启发，使学生说出生活中能用1+2=3来表示的加法事例（2）学生说完后，教师将纸鹤交换位置，请学生观察并说出算式。（3）启发学生说出，有2只蓝纸鹤，1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=34.练习请2个男生，又请

7、2个女生 有2个男生，又来了2个女生，合起来是4个，2+2=4.请3个男生，又请2个女生有3个男生，又来了2个女生，合起来有5个，,3+2=5师：观察这两个算式，有什么规律没有？小组讨论小结：两个加数交换位置，得数不变巩固发展，自主学习出示例2图，教师边操作边启发学生说明图意，并用加法算式表示。学生表述含义，并说出算式有3个红气球，1个蓝气球，合起来有4个气球列式：3+1=4看算式，摆小棒，进一步理解加法含义，并请个别同学说一说。2，教科书23页做一做学生独立看图操作，表述含义。变摆边说3. 联系生活举例例：我有一根香焦，妈妈买来了一根，问一共有多少根？ 1+1=2四、游戏：小青蛙找家师：看看

8、谁来啦？哦，小青蛙告诉老师它迷路了，想请小朋友们帮它找家你们能帮它吗？好，听清楚老师的要求，小青蛙的头上都编了号，算式在荷叶上，只有算出荷叶上的数，才能找到家。我请表现好的小朋友来玩游戏，其他的同学在位子上唱青蛙找家的歌，谁唱得好，我们再交换着玩，好吗？将头饰分发给几位同学，让他们认识自己是几，找到合适的荷叶进行游戏。（通过帮“小青蛙找家”的游戏，充分调动了学生参与的积极性，引发学生积极思维，在活动中巩固、深化了所学知识。让学生在快乐中自主学习。）五、总结评价，拓展延伸师：小朋友们用自己的聪明才智解决了这么多的数学问题，老师真为你们高兴。回家后，把今天的收获讲给爸爸、妈妈听，再给爸爸妈妈提个数

9、学问题，并想办法解决它，好吗？（课尾，引导学生将自己的学习收获带回家与爸爸妈妈一起分享，鼓励学生观察身边的事物发现数学问题并想办法解决问题，让学生进一步感知数学与生活的密切联系，使学生从小养成用数学的眼光观察身边事物的习惯，有利于培养学生的数学头脑和问题意识，增强学习数学的兴趣。教学反思：本节课的开始，我出示纸鹤让学生观察，引起了兴趣，使学生初步感知 了“合起来”就是“加起来”的意思，就要用加法计算的算理，使学生对加法有了一定的感性认识。在巩固练习的环节中，我画出气球图、并请同学上讲台，使学生在观察的基础上运用数学语言表述图意，说出算式，进一步理解了加法的含义。通过练习培养学生从不同的角度观察

10、与思考，体会解决同一个问题可能有不同的方法。既培养的学生的观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进学生对“加法”含义的理解。通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是新课标中特别强调的。加法的初步认识对现在的一年级小学生来重在理解加法的含义。所以在学生通过纸鹤图基本上了解了加法的意义、认识了加号、与加法算式后，我就把主动权交给了学生，让学生说说生活中能用加法算式来解决问题的事例，说说发现的数学信息，并用学会的加法算式解决实际问题。学生在用语言表达数学信息的过程就是深化他们对加法的认知，使他们加深了对加法的意义的理解的理解过程，同时学生也认识到数学与生活的联系。在教学过程中要关注每个学生的发展；个性化的鼓励性语言；尽量创造性地组织教学。在课堂教学中特别要重视生成资源的使用，不要怕学生说错，要尊重学生的个别差异，不要轻易打断学生的话，在实施教学过程中还要充分的相信学生。在教学活动中，学生吸收知识非常快，导致我还空余大半时间。在设计教案时，如果我相信学