2022年《乡下人家》第一课时教案设计

1、课题21 乡下人家第一课时教案设计二、教案三维目标 1、熟悉 5 个生字,会写 14 个生字；正确读写词语,解决多音字“ 冠” 、“ 率”以及“ 率” 和“ 巢” 的笔画笔顺；学问与才能2、要求同学做到有感情地朗读课文,积存好词佳句,懂得第一、二自然段的重点 句子；3、初步明白课文的空间表达次序,学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景 物来抒发情感的表达方法；过程与方法 通过朗读感悟、分析懂得重点词句,品尝美丽语言,感受乡村的迷人；1、引导同学体会“ 瓜藤攀檐图” 、“ 鲜花轮绽图” 和“ 雨后春笋图” 的漂亮和生 情感态度与 动,感受作者对乡村生活的憧憬,对生活的喜爱之情；2、从课文美丽的

2、语言中,感受乡下人家喜爱生活、善于用自己勤劳的双手装饰自 价值观 己的家园、装饰自己生活的美好品质；激发同学对农村生活的爱好和喜爱；三、教案重难点 1、重点指导生字“ 率” 、“ 巢” 的书写；重点2、引导同学随文章的表达在头脑中出现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,领会作者的表达方法；1、引导同学在看似平淡的文字中读出美感,感受语言表达魅力,体会从平凡的事难点物, 一般的场面呈现出来的乡村生活的美；2、明白课文在空间、时间上交叉表达的次序；四、教案策略挑选与设计 1、创设有利于调动同学情感的多媒体情境,以读代讲、先扶后放,“ 双主” 教案法；2、信息技术与语文学科整合的方法；本节

3、课信息技术成为创设情境的工具,为同学供应丰富的资 源信息；五、教案环境及资源预备 多媒体课件六、教案过程教案过程老师活动同学活动（一）请同学们一边观赏风景一边听一首歌曲,你知道这首歌叫什么名字. （板同学随音乐节奏拍掌音乐情形吗？（轮番播放乡村风景幻灯图,配乐走在乡间的小路上）齐读课题体验导入这首歌叫走在乡间的小路上；今日就让我们踏上乡间的小路,（二）哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芳香,开头我们的乡间之旅吧初读课文书课题）学习字词1、请大家打开书,自由轻声地读课文,留意读准字音,读通句子,遇到生字词勾画出来多读几遍,把课文读通顺；同学轻声读课文,读通句2、检查生字词情形：子,读通课文,画出本课生（

4、1）同学们初步读了课文,我们来检查检查你的字词过关了吗？字词；（个别读）出示课件：在读的过程中其他同学仔细（2）你想提示同学们要留意哪些字的读音？（跟着同学的回答将黑听,对错的地方予以订正；色字体转为红色,并显现红字的拼音,齐读,帮忙同学加深印象）同学自由发言过渡：同学们读得真不错,接下来我们看看本课要求会写的字,你 认为哪个字难写难记,提出来,让大家帮忙你；3、沟通难写难记的字；课件出示：同学自由发言 重点指导“ 率” 、“ 巢” 书写；课件出示（归纳时显现冒号后内容）4、现在我们一起把这些词语读一读；同学齐读两遍,懂得词语懂得“ 捣衣、时令、向晚” 的意思；（出示“ 捣衣” 图片帮忙理 意

5、思；解）（三）过渡：同学们生字词学习得真棒！下面我们走进课文,请大家挑选同学读后自由发言,谈感受再读课文自己喜爱的方式读课文（可大声读、默读等）,这一次读的时候仍在课文里找写作者感受的自整体感知要试着边读边想象课文描写的画面；摸索：乡下人家给你留下怎样的印象 . 开头吧！1、作者的感受和你一样吗？他在课文里面用了一个自然段来表达自然段；己的感受；请你快速浏览课文,找找是哪个自然段.用“ ” 勾画出来；（同学作答后出示课件）2、乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎 回答,读句子；样的风景 .（板书：特殊迷人）咱们再读读这个句子；- 1 - / 5 （四）过渡：老师知道有的同学

6、已经迫不及待地想去看看了；让我们沿着同学回答；内容懂得乡间的小路,走进乡下人家,去感受那特殊、迷人的风景；作者先体会感情带我们到了乡下人家的哪里？请大家读第一自然段,用“ ” 做上标记；（板书：屋前）品读第一自然段1、在屋前你看到了哪些景物？请用“ ” 勾画出来；（板书：瓜看图,勾画景物,齐读、指藤 叶）这些瓜、藤、叶是什么样的.（课件出示瓜架图）课文里是名读怎么描写的？用“ ” 勾画出来,读一读；课件出示：2、多么美得景致啊,就像一首诗,你会填写这首小诗吗？（ 学 生 回 答 后 出 示 括 号 内3、看来这样的景致真是给同学们留下了深刻的印象,我们再读读这 容）一段,将你填写诗句时体会到的

7、美读进去课文中去；依据自己的懂得填写,齐4、这样的图景像首诗,又像幅画,假如是你拿起的画笔画下这样一 读；幅美景,你会给你的画起什么名字呢？（板书：瓜藤攀檐图）读段落；5、这图画中别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了；别有风趣的装饰指的是什么？想象一下 同学依据课文内容进行概“ 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆” 的景象,说说你 括；的感觉；然后在括号里填上形容词；自由回答后填空；课件出示： 6、看着这样的石狮子和大旗杆,作者笔下的青红的瓜,碧绿的藤和叶,怎么样？这是运用了什么写作方法？出示课件（学生回答后出示括号内容：（五）7、能用你的朗读来表现“ 可

8、爱” 吗？指名读,齐读总结学习第一自然段的方法：自 主 学 习 第同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习第一自然段的？（同学总结二自然段一条课件出示一条）- 2 - / 5 学习方法找到了,接下来请同学们依据这样的方法自己学习,开头 同学自学吧；1、走过屋前,作者又把我们带到了哪里呢（板书：门前）2、门前又有些什么景物呢？（板书：花）同学汇报3、课文是怎样描写门前景物的？找到读一读（课件出示图片上文字）门前的花有什么特点呢？想一想,为什么乡下人家种花要依着时令呢？（引导懂得“ 时 齐读、指名读令” ；）拓展思维进行想象；4、你的眼前是朵朵繁花,淡淡的花香沁人心脾,我们带着这样的体会再读读描写花的片

9、段；齐读5、你会为这幅风景画取个什么名字呢？（板书：鲜花轮绽图）6、门前的鲜花轮绽图观赏完了,作者又带我们来到了哪里？（板书：屋后）同学依据课文内容概括；7、在这里你看了什么景物？（板书：竹、春笋）课件出示竹林图：体会竹林的清爽与自然；8、作者是怎样描写竹林的？（课件出示上图文字内容）读一读,你有 齐读、指名读什么感受？同学回答,依据出示的题对9、几场春雨过后,作者建议我们去那里看看,这时你又会看到一幅怎 句子进行分析懂得；样的风景画？给你看到的风景画取个名字；依据上句的提示,用自己的（板书：雨后春笋图）相机指导同学懂得“ 雨后春笋” 的含义,课件 懂得想象填写诗句,进行交出示：流；10、这门前屋后,也是一首诗啊！你会怎么填写呢？同学对比板书,总结归纳回课件出示（同学填完出示括号内容）填写完后朗读体会；答；1、（对比板书,引导提问）长藤绿叶青红瓜,繁花绿竹雨后笋,不知不觉间,我们已经观赏了乡下人家那么多美好的景物,让我们一起来回忆一下,沿着乡间的小路,作者都带着我们去了乡下人家哪些地方？作者是依据什么次序进行描写的？（板书：空间次序）（五）2、我们