2022年《大自然的启示》教案

1、临邑县中学校当堂达标教案课时教案学校王常学校年级四学科语文授课人王桂英班级备课时间2022 年 3 月 4日课题12大自然的启示授课时间2022 年 3 月 7日1 、文章的主旨；2 、体会文章的美丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,明白本文托物言志、借景抒教 案 目 标情的特点；对深刻而富有哲理的启示的懂得3 、联系自然与生活,获得启示,丰富思想,感受人生；重点教难点读写结合体会景与意的对应关系；方法学手段课件总人类的老师不止是蝙蝠斑点、防抖蜻蜓 飞机板 书 设 计12、人类的 “ 老师 ”流线体、提速 建筑分鲸 轮船薄壳结构、牢固鸡蛋总生物界有许多人类的老师1 / 5 学21、自主合作探

2、究文章的主旨；习、体会文章的美丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,明白本文托物言志、借景抒情的特目点；标3、联系自然与生活,获得启示,丰富思想,感受人生；教案过程（一）导入新课1、整体预感习知,读中说品配（一）同学自由朗读课文或听诵检初读,梳文字章乐朗同学读后自由说说文本的内容查理词要求：有感情地朗读,读出文章的意思或感情要求：不看书,用自己的话概述或用课文中的重要析（二）学习跳读文章,查找自己感受最好的或最深的语句或段落品句子复述：语言通顺,意思连贯；读；再读文章,读中说品1 、同学沟通,说出朗读的方法与要求：读也语句或段落的感情,留意运用朗读的技缘由,老师点评；巧；2 、 学 生 结 合

3、 问 题 自 主 探 究要求：可以说整个语段的语气语调的特点,也可以（方法：全班前后四个人为一个小说 一 句 话 中 的 一 个 或 几 个 词 的 读 法 ；2 、问题探究,质疑解难,加深熟悉,品中说悟；作者在文中写了大自然哪些物象,从中领会到什么 人 生 的 启 示 ？ 请 用 简 洁 的 语 言 概 括 出 来 ？ 从 全 文 来 看 , 本 文 的 主 旨 是 什 么 ？本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物组,自选一个小组长,进行研讨,要求用把懂得的意思写下来；）过程：第一步；同学自读,小组探究交流第 二 步 ； 小 组 间 交 流 ；第三步；师生共同对问题进行探 究,形成对文

4、本解读中问题共识；3 、品读课文,感受课文中的深刻 哲理；悟是说品；言志、 借物 抒情 的手法的特 点？同学自由挑选品尝点或是难点,；进行朗读教师点拨；沟通自己的体会,提出自己的疑教 情 设 想 ： 几 个 精 辟 的 句 子 理 解 ；人生要经受 “风雨的磨练和洗礼 ”,而事实上人生的 风雨是时刻存在着的,就像人生如流云,时刻变化；点；同学答疑,同学争论明确：满意淡然,失意夷 然；每个人都要拥有坦诚、虚心的 胸怀,在自己的工作岗位上,仔细在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命负责的工作,必可体会出那漫长人；生中的无穷情趣运变化的句子？2 / 5 明确：云,快快渐渐、大大小小、白白淡淡

5、、高高低 低,时刻溃散崩离,时刻瞬时组合,各有不同；人的 心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测,人生如流云；人生变幻,悲喜交加,那么我们该如何面对呢？ 声朗读最终两段,摸索揭示了什么道理？告知我们什么样的启示？明确：人生要经受崇山峻岭般的起起伏伏,经受风吹 雨打,要振作精神,克服困难,连续奔向前程,在那 山的那一头,永久有着我们的期望；这也便是作者所 要告知我们的大自然的启示；3、观看大自然,结合生活,绽开联想；读写结合,训练能力,拓展思维；你从作者表达的对人生的感悟中,感受到作者是怎么一个 人？ 我们 应该对待生 活？ 你 仍 能 从 大 自 然 中 获 得 哪 些 启 示 ？同

6、学自由发言,探讨与沟通；4、教师小结5、布置作业3 / 5 我能精确给以下黑体字注音；必 做 题倒霉 （） 菩提树（） 腐烂（） 土壤 （ ）扫帚 （） 逞凶 （）关键（ ） 鲸 鱼（）机翼 （） 略微 （）破裂（ ） 灌木（）达 标检选我能比一比再组词；测央（ ）腐（）键（）鲸（）殃（）府（）健（）惊（）做题壤（）帝（）冀（）逞（）嚷（）帚（）翼（）程（）学 生 达 标 情课堂上我反复让同学去朗读,抓住课文中的重点句段和关键词,引导同学专心去体会,去感 悟,感悟大自然给我们带来的启示,充分发挥同学收集到的资料,去沟通,同学们畅所欲言,沟通他们内心地感受,正堂课下来,同学你问我答,气氛特别活跃

7、,老师职在关键初起到点拨 引导作用,但同学却懂得了好多学问,受到了许多启示,感受到了大自然的奇妙,使他们对大 自然产生了农爱好,更加喜爱大自然,同时对科学的探究有了更深的憧憬；况 分 析4 / 5 读课文,抓住课文的主要内容是四年级语文教案的一个重要任务；在教案大自然 的启示一课时,我在同学熟读课文后,让同学摸索课文的主要内容是什么；同学 概括起来显得仍是吃力；看的出,光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章 的主要内容仍是有些困难；怎么办呢？由于,我们此时学习的是人类的老师这 篇文章,所以,我灵机一动,我想既然同学概括全篇困难,那就先练习概括一个自 然段吧；于是,我请他们概括其次自然段的主要内容；同学说起来仍是罗嗦,我引教导说：瞧,虽然两个同学概括的不是特殊简练,但你们留意到了吗,在他们的言语 中,显现了两种很重要的事物；同学很快就答出是鲸和轮船；我把他们写在黑板上,对同学说：看,你能结合课文,用简洁的话说说他们之间