2022年《在烈日和暴雨下》教案

1、精品教学教案在烈日和暴雨下教案 康荣一中：肖文雅一、感知背景本文节选自长篇小说骆驼祥子 ,写于 20 世纪 30 岁月中期；那个时期的北平,兵荒马乱,民不聊生,特务横行,官吏凶暴,人民处在水深火热之中；车夫祥子厌恶他的老婆虎妞,不愿在家待着；虎妞因把一间屋子借给小福子使用,也不愿祥子在家；这天,祥子因天气热, 想白天在家, 晚上出去拉活, 可虎妞嫌他碍事, 硬把他轰出去干活；“ 他一声没出,喝了一瓢凉水,走了出去”；课文故事即起于此,后来祥子因在暴雨中着凉,生了一个多月的病,病仍未完全好,因贪拉车挣钱,又染上痢疾,待痢疾刚好不久,虎妞又因难产而死；二、教学目标 1、读读、写写、把握字音、字形、

2、词义,明白有关文学常识；2、体会以自然环境描写烘托人物的方法,把握其特色和作用；品尝杰出的描写,积存精妙的语言；3、感受人物艰苦的生存环境,体会其凄惨的命运；三、教学重点 引导同学把握文章内容,理清故事的情节；四、教学难点 1、通过多种形式的反复诵读,体会作者笔下的环境描写；2、懂得文章具体描写景物的方法,品尝作者的写作意图；五、教学设想这段小说写祥子在“ 六月十五那天” 的生活遭受,“ 在烈日和暴雨下” 拉车谋生的痛楚与不幸； 通过教学, 引导同学懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事,文章对“ 烈日下” 、 “ 暴雨下” 的祥子是如何具体细致地描画的,是如何具体地描写自然 环境的；实行

3、以摸索题引导同学各自阅读、懂得文章,让同学回答,老师讲解,引导学 生深化懂得文章的方式进行教学；六、课时支配：两课时 七、教学过程 第 一 课 时一、导入新课 祥子的故事,拍成过电影,改编过戏剧,传播甚广,同学们多半是知道一些的；今 天我们来学习老舍的骆驼祥子 ,看看从原著中节选的在烈日和暴雨下这一段对 祥子是如何描写的；精品教学教案插图中的祥子正低着头弓着腰拉着车,在暴雨的突击下艰巨地跋涉、挣扎,由此可以想见祥子的凄惨遭受； 祥子的凄惨遭受不仅来源于暴雨的突击,仍和烈日有关； 那么在烈日的炙烤环境中, 祥子的遭受又怎样呢？从题目可以看出,祥子的凄惨遭受来源于恶劣的自然环境； 莫非仅仅如此吗？

4、是否和社会环境有关？让我们带着这些疑问走进文本吧！二、介绍作者和文体1、作者简介：老舍,原名舒庆春,字舍予；中国现代闻名作家；生于 1898 年,满族人,住北京；他“ 童年习饥饿,壮岁备酸辛”（老舍毛主席给了我新的文艺生命 ）,深知“ 倘无共产党,荒野鬼为邻”,他一生爱憎分明,用庄重的态度勤奋创作,深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活；茶馆等；主要作品有骆驼祥子、四世同堂、龙须沟、2、本文的体裁是小说,明确小说的三要素：人物 , 故事情节和环境,其中人物最重要；三、读课文,要求完成1、正音、正字、解词；干燥（ zo）焦躁（ zo）腥臊（ so）洗澡（ zo）憋气（ bi ,气不通）美丽的小伙

5、子（这里的“ 美丽”,作杰出,身体壮实讲,不指长相好看）好歹（ di ）腻烦（ n ）空膛（ t ng）慢腾腾（ t ng）粘汗（ ni n）粘在一块（ zhn）阳光更厉害（与“ 利害” 不同）2、画出你认为富有表现力的语句 3、根据 在烈日下 拉车和 在暴雨下 拉车的情节,将课文分为二段 4、分析第一段故事发生的时间是什么？当时的天气怎样？哪一句最能突出？用的是什么修辞？这是什么描写？明确：总写 太阳.下了火 比如 正面描写酷热、干燥仍表现在哪儿？运用了什么修辞手法？这是什么描写？ 单调的丁丁当当 运用什么手法？哪些动词精确生动？明确：景物：柳树、公路、便道,总写老城：狗、骡马、小贩、柏油路

6、、铜牌拟人、排比、比如、夸张、反复侧面描写以动写静,表现它在闷热天气里给人带来的焦躁心情人：三种人动词：奔、灌、栽精品教学教案 A奔,灌突出口渴之急,衬托天气的酷热、拉车的痛楚/ 酷热难耐 B栽说明发病之凶险,进一步突出烈日给人带来的痛楚以及拉车的艰苦、危急/酷热之甚 主人公祥子在在这种天气下有什么感受？明确：痛楚：空车、拉买卖此时,他的心理是怎样的？这种心理表现出祥子怎样的品质？明确：冲突 勤劳、坚强、好胜 中午的烈日是怎样的？从哪几个角度写烈日？祥子此时的感觉紧扣哪个字？这 段描写表现了祥子什么？明确：视觉：阳光、听觉、嗅觉黏 形象地表现了祥子在死亡线上苦苦挣扎的情形祥子此时的感受是怎样的

7、？怎样懂得“ 骡马的生活” ？明确：说明人力车夫的生活是骡马的生活 5、小结写景的角度和层次 明确：烈日：天上地上,院内街上 四、布置作业：那么祥子在暴雨下会有什么感受和遭受呢？请大家熟读下文 板书设计：7. 在烈日和暴雨下 到处干燥景物烧透了砖窑到处烫手不答应任何人工作的程度到处憋闷 在烈日下 害怕、腻烦人物被热气围着嘴唇发焦让人喘不过气昏昏沉沉、恶心 其次课时 一、导入新课本文通过大量的自然环境得描写来烘托祥子的形象；上节课我们已经分了段, 本课一共分两部分内容：第 1-6 段是第一部分；第 7-17 段属于其次部分；我们上节课学习了本课的第一部分, 这部分具体地介绍了祥子在六月十五这天上

8、午上街拉车谋生,吃尽了烈日当头毒射的苦头,同学们想一想烈日下拉车的祥子是个什么样？（就象骡马一样）,那么经受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又将如何呢？二、探究新知：1、请同学有感情地朗读第7-11 段,各小组沟通： 作者分别抓住哪些事物进行了描精品教学教案写？ 哪位同学能说一说你找到了什么；明确：主要写了风、乌云、闪电、暴雨；老师：风是无形的,看不见摸不着,人们常说“ 山雨欲来风满楼”,那么在暴雨来 临之前作者是借助什么写风的？请你找出相关的语句 明确：风小的时候柳树的动态： 祥子身上“ 觉到一点凉风, 就像在极热的屋里从门 缝进来一点凉气似的” ；他“ 不敢信任自己” ,自然去看树；“ 柳枝的确微

9、微动了两 下” ；风慢慢变大时柳树的动态： 风突然大起来, 那半天没动的柳条像猛地得到什么可 喜的事,飘洒地摇摆,枝条都像长出了一截儿来；狂风的到来柳树时的动态：只剩下柳 枝随着风狂舞；老师总结：柳枝的变化 微动摇摆狂舞 风的变化 小大狂；（凉气 - 凉风- 狂风）老师：作者通过柳树真实地写了天气骤变的过程；人们的慌张失措地表现示意了什么？这些阳光、 乌云与景物的变化和明确：作者有层次地描写了暴雨降落的场面；指一名同学朗读课文第 11 段,看看 暴雨降落的全过程,并想想怎么写雨的变化的：同学自由发言；明确：雨星雨点雨道瀑布水往下倒水世界 老师：作者扣住“ 暴” 字来描画这场大雨,哪些句子是描写

10、“ 暴” 的？（指名同学 回答）老师明确：作者用“ 地上射起很多的箭头” 说明雨又急又猛,拍打在地上,水花四溅,恰象“ 射起很多的箭头”,写得形象贴切,至于“ 房屋上落下万千条瀑布” 写得更生动了, 请大家想象一下, 暴雨狂泻, 房屋上的积水溢出屋檐不就象千万条哗哗的瀑布倾泻而下吗？这样的比如,形象的点明白雨之“ 暴”境；当然仍有很多形象生动的句子,谁来说一说；,使人如闻其声,如临其明确：辩不清哪是树,哪是地, 哪是云,四周八方全乱, 全响,全模糊； 排比 ；刚才的“ 地上射起很多的箭头”“ 房屋上落下万千条瀑布”（对偶,夸张,比如）仍有很多句子不再一一举例了；老师：然而本文写暴雨的目的,正是

11、为了写祥子的痛楚和凄惨的生活的；2、祥子最终完全处于暴雨中了,请同学们自己读一读1216 段,把祥子憋在心里的痛楚读出来, 并小组争论： 作者怎样描画祥子在暴雨中拉车的情形？坐车的怎样？拉车的怎样？精品教学教案明确：暴雨中第一次表现： 暴雨中的祥子“ 衣服” 湿透, “ 全身” 湿遍, 水没脚面,湿裤裹腿, “ 雨直砸着他的头和背, 横扫着他的脸” ； “ 祥子被暴雨突击得晕头转向”,“ 只茫茫地觉得心里有点热气” ,“ 不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步” 就那 么“ 半死半活地, 低着头, 一步一步地往前拽” ； 表现了祥子在恶劣的自然环境下的痛 苦与挣扎；坐车的似乎死在了车上,一声不

12、出地任凭车夫在水里挣命” ,这“ 死” 字用 的好,描写坐车人的冷漠无情,揭露了旧社会里有钱人的冷酷,示意作者心里很愤怒,很怜悯祥子；暴雨中其次次表现：祥子恳求坐车的人：“ 先生,避避再走吧！” 坐车的人“ 跺着 脚” 叫喊： “ 快走！ 你把我扔在这儿算怎么回事？” 表现坐车人极其自私,对劳动者的 苦难置之不理；暴雨中第三次表现：祥子真想硬把车放下,但最终仍是没停,他咬着牙,趟着水,挣命把他拉到了地点； 表现祥子的冲突的内心世界和好强的性格；坐车的人“ 连一个铜 板也没多给” ；再次描写坐车人的冷漠无情老师说明：这些句子是祥子在暴雨中挣扎的真实写照. 通过祥子拉车时的挣扎与有钱的坐车人蛮横的

13、态度作对比,表现了祥子挣扎在旧社会中人剥削人的社会环境中；3、读最终一段,懂得一下最终一句： “ 他哆嗦得像风雨中的树叶” 有几层含义？明确：一方面说明祥子很冷,另一方面也形象得比如他无法自主的凄惨命运；老师：下面请两个同学表演坐车人和拉车人的对话,把有钱人的蛮横、冷酷、自私 表达出来；老师：坐车的人叫什么名字都没有在本文中表达出来,露面的乘客呢？作者为什么会写这样一个不明确：为了刻画了坐车人的说的话和冷酷的态度,点明祥子的痛楚不仅是烈日暴雨等恶劣环境造成的,而且也是黑暗的旧社会造成的；老师说明： 坐车人的所作所为, 使祥子完全陷入不幸； 在这样的社会中勤勤恳恳拉车,认仔细真拉车的祥子, 结局

14、只能象树叶般在命运的风雨中飘摇；作者把暴雨中的祥子描写成树叶, 就象老舍所言 “ 在旧社会中象祥子这样的劳动者准备一个人独自混好比登天仍难” ,祥子悲剧的根源不在天气而在社会,有时人祸比天灾更可怕；要强的祥子要想过上好日子,必需拼命地拉车 忍耐,厌恶劣的环境已经把祥子磨练的不成样子了,找一找课文里哪些话是描写了他的冲突的心理？,不管遇到什么困难的事他都必需 他真想停下来歇一歇, 哪怕只一会？明确：他要把车放下,但是不知道放哪里好；祥子真想硬把车放下,可结果仍是坚 持把车拉到了终点；老师：纵观全文, 我们可以看到作者对自然景物作了具体细致的描述,在烈日下的精品教学教案祥子像骡马一样,在暴雨下的祥子像一片树叶,形象地表现了祥子拉车的痛楚遭受；三、课堂小结：明白了祥子的故事,再联系自己的生活,你有什么感受吗？同学自由发言；老师作终止语： 文中抓住烈日和暴雨这两个自然环境,进行了细致形象的描画, 让我们很怜悯祥子的凄惨遭受；旧社会中,世