2022年《木兰诗》教案及教学反思doc

1、木兰诗教案及教学反思木兰诗教案及教学反思木兰诗是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌也是一篇乐府诗记述了木兰女扮男装代父从军征战沙场凯旋回朝建功受封 辞官仍家的故事布满传奇色彩下面我们为你带来木兰诗教案及教学反思仅供参考期望能够帮到大家 唧复唧唧木兰当户织不闻机杼声惟闻女叹息 问女何所思问女何所忆女亦无所思女亦无所忆昨夜见军帖可汗 大点兵军书十二卷卷卷有爷名阿爷无大儿木兰无长兄愿为市鞍马从 东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭旦辞爷娘去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去暮至黑山头 不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑鸣啾啾 万里赴戎机关山度如飞朔气传金柝寒光照铁衣将军百战死壮士 十

2、年归 归来见天子天子坐明堂策勋十二转赏赐百千强可汗问所欲木兰 不用尚书郎 ;愿驰千里足送儿仍家乡 爷娘闻女来出郭相扶将 ;阿姊闻妹来当户理红妆 ;小弟闻姊来磨 皆惊忙：云鬓对镜帖花黄出门看火伴火伴同行十二年不知木兰是女郎雄兔脚扑朔雌兔眼迷离 ;双兔傍地走安能辨我是雄雌 . 一、解题 简介这首诗产生的岁月和木兰其人 见 A 式“解题 ”条 二、正音、解词 读后争论这首诗的民歌特色步骤是：1老师范读后提出问题：三、老师范读、同学齐这首诗在语言风格上跟前一 个单元里的文人诗歌有什么不同.2同学齐读一遍后答问3依据学生答问情形再提问再齐读全诗进一步熟识民歌的叙事手法在争论过 利导将同学点滴熟识加以集中

3、必要时也可作补程中老师应善于因势 充下面是争论后小结的要点 加点的字可板书仅供参考诗中大部分都是口头语特殊是人物的语言如“ 阿爷无大儿 ” 两句、 “可汗问所欲 ”四句、“同行十二年 ” 两句跟平常说话并无二 致可见民歌是人民大众的口头集体创作 也有个别书面语句如“万里赴戎机 ”四句这是诗在流传过程中 经文人修改、 润色的结果 民歌叙事常抓住重点加以铺排铺排的方法许多：排比：如“爷娘闻女来 ”六句、 “东市买骏马 ”四句 跟叠句的区分是：叠句不换字而复沓可以更换个别词语顶真 又称 “联珠 ” ：如“军书十二卷卷卷有爷名” “壮士十年归归来见天子天子坐明堂 ” “出门看火伴火伴皆惊忙 有争议但不

4、宜在课上争辩由于” 说明 以上关于修辞的说明可能 目的在于帮忙同学记诵和明白民歌叙事的铺排手法至于属何种修辞 可以放在课下争论 民歌的基本形式是四句一节有时也有六句一节的本诗共 14 节可让学生自行划分除第 8、11、12 三节各 6 句而外其余都是四句 一节 民歌中有三种基本手法：表达称 “ 赋” ;比如称 “ 比” ;由一事物 往往有详细的形象引出此题称 “ 兴” 可让同学先分析开头两句和结尾四句提出“ 兴”和“比” ;再说中间 这就是 “赋” 说明 这个环节要着眼于诵读知识不宜细讲重点是讲铺排由于它涉及全诗句数之半熟识了这些诗句背诵的速度必能增快 四、诵读练习 步骤是：1归纳各段大意再合

5、并为四大段分段进行背诵练 习;2每段先齐读再以点拨方式作诵读指导然后自由练习背诵 ;3 检查背诵下面只写出诵读指导的要点 总提示：叙事诗的人物形象是在情节进展的全过程中逐步显现 出来的诵读叙事诗应把握两点一是主人公的思想感情 ;二是情节进展的节奏关键在于感情的投入视故事中的种种图景如在眼前 第一段第 1 节：木兰打算代父从军要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难境况 前两句写木兰平日在家劳动的情形应读得缓慢些读后作稍长 停顿为什么 .要让读者想象她不仅勤劳而且技巧娴熟 “不闻 ” 谁“不闻 ”呢.父亲 这是木兰见到 “军帖 ”之 后显现了不平常的情形：停机而叹父亲感到古怪 这正是情节的开 端

6、当轻声渐渐而读读完径直接读“问女 ”二句 木兰答父问的基调是深沉的但其间又有变化木兰本有所思为什么偏要说 “ 无所思 ”、“无所忆 ” .宽慰老父 “昨夜 ”一节表达了怎样的思想感情.忧国忧家 如此低沉的诗句该读呢 .低而缓 到 段末感情有变化 .转为坚决 “愿为 ”两句应当读得诚恳些 至此木兰已说出自己的准备可是父亲 仍有母亲、 阿姊 同 意.同意 但诗中不提这是一次“跳动 ”为制造悬念读后可作稍长停 节：木兰置办战具后奔赴战场要设想青年人纷纷置办战具的热闹图景和北方宽阔原野的画面 木兰策马飞奔的英雄形象但最重要的是要在自己头脑里显现“ 东市 ”一句是承上文 “ 市鞍马 ”而来但中间又有 “

7、跳动 ” 该读呢 .要突然振起 下面三句呢 .要加快节奏 为什么 .军情紧急 刻不容缓 两节既有叙事又有抒情诗中是怎 样表达万里征途的 .辞爷一宿黄河 ;辞黄河一宿黑山两天就走完 了概括得多好 抒发 了怎样的感情 .思亲 ;憧憬战役 “黄河流水鸣溅溅 ”给人怎样的感受.悲壮 “胡骑鸣啾啾 ”呢.战役的激情 叙述和抒情二者一件为主 .抒情 思亲和憧憬战役二者一种为主.憧憬战役 可见这段当用抒情的调来读既坚强又柔婉 第三段第 8 至 10 节：十年战役生活入朝受贺辞宫不就这三节课本原作两段有两个场面读第8 节要设想出 “平沙列万幕部伍各见招 ;中天悬明月令严夜寂寥 ” 杜甫后出塞其二 的 图景 ;

8、读第 9、10 节要设想出朝廷庆功盛典的情形李白诗句 “ 隐隐五风楼峨峨横三川王侯象星月来宾如云烟 ”可资参考 朗读前仍要解决一个问题：诗中写十年战役生活为什么只写战场夜景而不写木兰作战中的表现 .目的是通过两处侧面描写 “策勋十 二转赏赐百千强” “同行十二年不知木兰是女郎” 可以看出无论是 最高统治者仍是一般战士都把木兰视为出类拔萃的战役英雄这样木 兰的英雄形象在同学心中就变得更加鲜明白“万里 ”两句写木兰到战场后此番行军历程上文 “闻燕山胡骑鸣 ”说明已到战场 读时须有苍凉大方之感中速“朔气 ”两句概括了木兰十年战役生涯宜用悲壮声调读引发 听者的想象用慢速 ;然后急转直下读 “将军 ”两

9、句可加快速度“ 归来 ”四句由庄重转为热闹“ 可汗 ” 之问要读得亲切木兰答语要读得淳朴无华、自然平 她只是代父为国效力毫无居功之心 节：易才能再现女英雄的本色 第四段 第 11 至 13 家人亲切欢迎木兰复原女儿妆 要设想出家人迎接的详细图景：理红妆、杀猪宰羊当在 “出郭 ” 之前 ;出郭相迎的岂止爷娘 .姊、弟、乡邻必当一同前往仍要设想木兰 的基调是热闹、轻盈但其间亦略有变化家中居室的分布状况诵读 家人欢迎一节要有喜庆的气氛节奏最快 木兰一到家就是一副天真的女儿情态节奏稍稍放慢宜轻声读 以表现木兰对故居的亲切感和对女儿妆的宠爱读到“ 贴花黄 ” 应作一 顿为高潮蓄势“见伙伴 ” 一节是全诗

10、高潮首句说木兰宜读得平缓至“ 惊忙 ” 要突然振起 ;伙伴语的重音在“十二年 ” “不知 ”上“ 十二年 ”后应 作一顿歌者赞辞 最终一节 前三句都是铺垫最终一句才是正意所在语调当由平缓进展昂扬“ 安能” 句本可写作 “ 安能辨雄雌 ” 但这样写语意就平淡无奇了加上“我是 ”二字才能表达出歌者对木兰的崇敬感情;此句当读得字字清 晰掷地有声切莫“吃掉 ”其中任何一字 五、分析木兰形象 1.让同学想象木兰形象前后的变化拟将课文分三个部分让同学 口头描述凡合理的想象都应加以确定以下要点仅供参考：1参军前的木兰 第 1 节：是一个勤劳英勇的少女.平日除织布而外也练习骑马射箭“褰裳逐马如卷蓬 ” ;她关

11、怀国家大事体恤父母的艰巨 ;她代父从军是经过反复深思的 2参军后的木兰 第 5 至 10 节：木兰穿上戎装横刀跃马英姿 走马如飞 “捷下万仞冈俯身试搴旗飒爽与男儿无异在行军途中她” ; 夜晚宿营她既思亲又期望参加战役心潮澎湃如黄河流水在战场上她 左右驰突剑动而敌奔“晓战随金鼓宵眠抱玉鞍”在朝廷的庆功会上她 颜色平易毫无居功之心深得天子宠爱她只向天子陈述自己惟一的愿 望：要回到父母身边3到家以后的木兰 第 11 至 13 节：她生活在一个布满亲情的 家庭里她换上了女儿妆照旧是父母膝下活泼可爱的女儿 的缘由 要点有二：2.让同学说说这首诗千余年来脍炙人口木兰是人民大众抱负中的英雄她在祖国安全受到

12、严峻威逼 时挺身而出替父从军这种勇毅的精神受到世世代代人们的 敬重 ; 特殊重要的是她英勇作战战功赫赫不是为了贪图官爵而是视为 自己对祖国对人民应尽的责任她是真正的人民英雄木兰又是个 感 情极其丰富的人在征兵令下达后她为父亲年老又无大儿而停 机叹息 ; 在行军途中的夜晚她起爷娘呼吁自己的亲切声音 ;在庆 功会上 ;她却 急于回到家乡的土地上跟家人团圆跟家乡人民一 同过和平劳动的生 活如此美好的感情在世世代代人们的心中也 能引起剧烈的反响 六、说明诗中的 “互文 ” 内容见 A 可依次提出让同学作答 七、留作业 1.娴熟地背诵全诗 2.从下面的题目中任选一题编一段故事 木兰在战场上 木兰在回家乡

13、的途中 木兰到家其次天 新语文课程标准的制订和颁布新课程改革的实施特殊是在 信息技术有力的支撑条件下的语文课堂越来越出现诞生气焕发出活 力今日执教木兰诗一文很有感受：1、突破传统教学观念适时创新 载体而是老师和同学共同探究新知这堂课不在只是特定学问的 的过程老师和同学不是孤立于课程之外而是课程的制造者、课程的主 体他们共同参加课程的开发强调互动的师生关系老师和同学的信息沟通属于互动性和互惠性通过信息沟通实现师生互动相互沟通相互 影响相互补充实现教学相长的愿望在教学过程中老师留意同学在知 识和技能、过程和方法、 情感、态度和价值观三个方面的整合特殊是 对木兰勤劳、 爱国、 孝顺等传统美德的宏扬以

14、及在学习过程中对学生 信息技术才能的培育如在“百度 ”搜寻译文时关键字的指导并且在学 生学习方式上转变单纯接受式的学习方式建立和形成了旨在充分调 动、发挥同学主体性的学习方式留意培育同学发觉学习的才能勉励学 生对课文提出自己的问题和看法称赞同学独特和个性化的懂得和表2、教学环节设计新奇时尚符合同学心理这堂网络课的导入特别自然由豫剧导入然后请同学输入网址这 能激发同学的奇怪心五个板块的设计是环绕主人公木兰设置的 而且 循序渐进层层深化表达了一个同学认知的梯度规律“读木 兰”是初读 课文 “ 译木兰 ” 是懂得课文主要内容“ 评木兰 ” 是深化懂得课文基础 上对人物形象的分析“ 聊木兰 ” 是摸索

15、质疑阶段“写木兰 ”就是课文 的拓展延长对于课文的重点诗词表达的主旨和思想感情老师采纳观看 flash、找相关语句的方式突破五次密码的设置也别巨匠心表达了 课堂的主题：我爱花木兰而每次进入的一把金钥匙也增加了同学学习 过程中的自信心 3、老师教态亲切自然处理问题较敏捷 在教学过程中我始终对同学进行赏识教学勉励教学教态亲切自 然遇到电脑出状况也能敏捷处理 二、不足之处 1、语文课的工具性和人文性没有很好兼顾 这堂课对人文性比较重视但是忽视了工具性教学重点中 “诗词 的艺术特点 ”、“字词的锤炼 ”、“ 背诵课文 ”基本没有提及虽然把 情感态度价值观等人文因素放在了突出位置但是感觉就像一堂历史 课或者思想品德训练课特殊是“译木兰 ”这个环节只是选取了