2022年《景阳冈》教案

1、学习好资料景阳欢迎下载13冈教学目标： 1、正确、流利,有感情的朗读课文；2、明白课文内容,体会武松豪爽、倔强、勇敢、机灵的 英雄性格；教学重点：通过人物的语言,动作描写领会人物的个性特点；教学预备：1、课前布置同学阅读水浒传及有关读物；2、电视剧水浒传主题曲英雄歌录音及节选片断；课时支配： 1 课时教学过程：一、利用 IP 资源,导入新课；1、以歌引入：谁听过英雄歌？哪位同学站起来唱几句？2、观赏 IP 资源中展现的水浒传主题曲英雄歌；a、听了这首歌,你有什么感受？b、依据你课前搜集的资料,谈谈你对水浒传的明白有多 少？3、板书课题过渡：同学们的明白真不少,水浒传里描写了一百零八将英雄人物,

2、 武松就是其中赫赫出名的一个,而成就武松英名的离不开他在景阳冈的那段经受,今日我们就一起来学习从古代长篇小说水浒传中节选的一个出色片断景阳冈；学习好资料 欢迎下载评析：此环节旨在利用IP 资源供应的媒体资料,给同学学习新知创设良好的学习氛围,激发其求知欲望；二、自读课文,懂得主要内容；1、通过课外阅读,再看题目,说说文章主要会写什么事？2、仔细读课文, 想想课文除了写武松打虎外,仍写了什么内容？3、指名答；板书：喝酒 上冈 打虎 下冈 4、请同学们找出文中有哪些词和现在不一样；联系上下文懂得 有关文言词语；评析：此环节指在让同学从整体上明白课文内容,理清课文脉络；三、研读观赏出色段落,品尝课文

3、精华；（一）在这几部分内容中,你对哪部分内容最感爱好,你觉得哪 部分内容最出色？1、学习武松打虎这部分内容；观看武松打虎图,指名说说图画内容；自由读此段内容,找出你认为最出色的语句读一读；并谈 一谈你的体会； （从老虎出场、老虎攻击、武松应对几方面 来谈体会；）指名读,全班沟通,体会武松勇敢、机敏的性格特点；师生协作读,评议读；IP 资源展现：武松打虎片段；同学边观赏边自由表演；指名打合作伙伴上台激情表演,从而让同学深化体会武松 的勇敢机敏,相机板书：勇敢、机敏学习好资料 欢迎下载过渡： 除了武松打虎这部分内容比较出色外,同样出色,同时也突出了武松另外的性格特点；2、学习喝酒这部分内容；自由读

4、,画出人物的对话；指名分角色读；喝酒这部分内容也（引导同学从武松与酒家的对话中,体会武松倔强、 豪爽的性格和无所恐惧的英雄气概；）相机板书：倔强、豪爽评析：此环节设计是为了掀起学习高潮,通过分角色读让同学精确把握人物心理活动,表现人物特点, 体会名著的语言美, 又通过表演方式让同学把文字变成生动的画面, 既活跃课堂气氛, 又能精确体会老虎与武松的动作用意,达到“ 教的轻松,学的开心”的成效；四、研读其余段落,熟悉前后联系；文章主要写打虎就可以表现武松的勇敢了,为什么仍要写喝酒、上冈、下冈呢？喝酒与打虎之间有什么联系呢？（同学明确这是故事情节进展的需要,而且喝酒为下文的打虎做了很好的铺垫） 仍要

5、努力让同学知道：上冈这一段内容主要通过武松的心理活动来表现人物的好强、五、质疑,拓展延长；无畏的特点, 才会引出打虎这一内容；1、学习了这篇课文,谈一谈武松给你的完整印象？2、武松真是一个英雄！可有的同学说,现在要爱护老虎,武松 打虎这样的故事不该再读了,你同意这种观点吗？说说你的理由；让生充分绽开辩论 （从而让生明确： 因时代不同, 过去老虎伤人,学习好资料 欢迎下载故要打虎,现在老虎濒临灭亡,故要爱护老虎；读故事并非学武松打虎,而是观赏他勇敢、机敏的特点,学习作者美丽的语言；）六、课外练习,拓展思维；你认为武松是个怎样的人,假如他来到我们今日这个社会,你会对他说些什么？（从赞扬和规劝两方面

6、谈）板书设计：（豪爽倔强）喝酒13景阳冈打虎（勇敢机敏）上冈下冈教案评析：本篇教案着眼于利用IP 课程资源培育同学多元化才能；教学设计选用了适合同学自主学习的方法,充分利用 IP 课程资 源,让同学形成感官上的冲击,进而积极引导同学自主去读书、去思 考,同时又适度地调控课堂,在疑难处给以点拨和启示,同学既学到 了方法,又加深了对人物的懂得；开课运用歌曲激情引入,一首英雄歌渲染气氛,激趣同学学 习爱好和探究学问的欲望；本课教学提倡同学在读书摸索的基础上,在老师的引导下,环绕重点,绽开争论和沟通,勉励同学发表独立见 解,让同学在阅读实践中逐步学会独立摸索,学会与别人合作；本教案, 让生紧扣两个重点部分： “ 喝酒”与“ 打虎” ,组织教学,学习好资料 欢迎下载在“ 喝酒” 这一部分的教学中,引导同学从人物的对话中体会武松的 豪爽、倔强特点,同学通过自读、互读、分角色读等方式,在读中学 生情不自禁, 拍桌高叫 “ 拿酒来” ,感情完全融入于角色之中； “ 打虎”一部分就在读的基础上通过自己的领会,进行合抱负象的表演,这一教学环节的设计,既巩固了同学对书本内容的懂得,又培育了其发 展、创新、想象才能；亦活跃了课堂气氛,给教学注入一股兴奋剂,以最大限度调动同学学习热忱,使同学思维得到充分的拓展；训练的目的是为了让同学在无形中悟情明理,通过设计 “ 现在要爱