2022年《昆明的雨》名师教案

1、昆明的雨教案教学目标：A语言学问与运用：（1）积存重要字词；（2）赏析文中美丽句子；B语文（文体文学文化）常识： （1）进一步明白散文形散神聚的特点； （2）尝试 抓关键句子懂得文章内容；篱笆：又叫栅栏、护栏,用来爱护院子的一种设施,一般都是由木头,棍子,竹 子,芦苇、灌木或者石头构成；吆唤：大声喊叫、呼吁；密匝匝：密密麻麻；三、初探文本,感受意蕴 1. 问题探究：作者及作品背景知多少？C阅读：（1）感受本文语言风格； （2）通过多种形式的朗读品尝作品的内涵；D写作 : 学习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作方法；教学重难点：通过多种形式的朗读品尝作品的内涵；尝试抓关键句子懂得文章内容；教

2、学方法：补充内容参考： 汪曾祺（1920 年 03 月 05 日 1997 年 05 月 16 日, 江苏高邮人,现当代作家、散文家、戏剧家；被誉为“ 抒情的人道主义者, 中国最终一个纯粹的文人, 中国最终一个士大夫； ”2. 默读课文、勾画关键语句,懂得内容,体会情感；探究问题（ 1）初读文章摸索：文章题为昆明的雨 ,为什么开篇要描述给宁坤A争论法 :B指导法： C叙述法： D谈话法： E练习法：教学时数：第一课时教学目标：赏析文中美丽句子；教学过程：画画的内容呢？同学争论后老师补充或明确：所画的是昆明乡情民俗,画里的景物是昆明雨季特别特殊具有代表性的仙人掌、菌子、花,既能突出昆明多雨的特点

3、（内容）,又可引出下文对“ 昆明的雨” 详细的描述（结构） ；该画题字露出了对昆明雨季的宠爱（情感）；技巧点拨：“ 为什么” 一类的问题,往往比较宽泛,需要从“ 内容、情感、结构、一、诗意导入,营造氛围：今日我们就来学习现当代作家、散文家、戏剧家汪曾祺先生写的散文,看他是怎写作手法、语言特色、意境” 等多方面发散思维,再对应文本内容摸索作答；探究问题（ 2）再读文章：昆明的雨与别处的雨为何让作者如此念念不忘？勾划出样抒发对其次家乡昆明的思念的；二、预习检测,夯实基础：最能概括其特点的那一句；同学独立勾划后作答；1生字词注音（同学交换评改） ：明确：昆明的雨季是光明的、丰满的,使人动情的；卦（

4、gu ）缅甸（ di n）碟（di ）釉（ yu）探究问题（ 3）为什么说昆明的雨季是光明的、丰满的使人动情的？避邪（ xi ） 鲜腴（ y ）篱笆（ l ba ）吆唤（ yo hu n）老师点拨：结合上下文,抓住关键词“ 光明”、“ 丰满” 、“ 使人动情” ,再在文中找密匝匝（ z ）2词义检测抢答出与其对应的词句；同学独立勾划、小组争论之后回答；老师适时补充或明确：鲜腴：新奇肥美；避邪：即避凶,指逃避邪恶；1 / 4“ 光明的” ：“ 并不使人厌烦” ,“ 是下下停停、停停下下,不是连续不断,下起来 雨天酒店喝酒；没完” ；而且“ 并不使人气闷”、“ 气压不低,人很舒适”；所以无论从雨季

5、的自然环境 拔高点拨：作者从周边的点滴着手,发觉美、关注美、抒写美,给我们共享美文来看,仍是生活在雨季的人们的心情来看,都是“ 光明的”；的同时让我们沉醉美景、感悟真情；我们也应当具备一双善于发觉美的眼睛,留意生“ 丰满的” ：“ 昆明的雨季,是浓绿的；草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显活,学习这种从小角度选材作文的方法；示出过分的、近于夸张的旺盛”；“ 浓绿” “ 水分饱和” “ 夸张的旺盛” , 仙人掌多,且探究问题（ 5）找出文中平淡自然的句子,同桌互读,说说这样写的好处；极肥大,可以代替篱笆,并且倒挂着也能开花；说明昆明雨季的潮湿,植被是活力四 射的,生命力是特别旺盛的；菌子多,杨梅

6、大,盛产缅桂花和木香花,说明昆明的雨点拨：辞藻华丽文采飞扬是一种文风,平淡自然也是一种文风,比如口头语；例（1）我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,似乎是相当长的；但是并不季物产丰富,且极具生命的张力；所以是“ 丰满的”；使人厌烦；由于是下下停停、停停下下,不是连续不断,下起来没完；“ 使人动情” ：雨有时会引起淡淡的乡愁, 会想起李商隐的 夜雨寄北 触发愁绪,会让人看到陈圆圆的石像而心生感叹,会触发诗情,让人四十年不会忘怀；例（2）仙人掌有刺,猪和羊怕扎；例（3）里头仍有很多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫,把草茎松毛择净,拔高点拨：撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结

7、舌：这东西这么好吃？！本文为表达对其次家乡昆明的雨的思念,从画作内容写起,先后写了昆明的雨、雨季、仙人掌、菌子、果子、缅桂花等景物,选取了作画题字、房东送花、酒店小酌老师补充明确：以上句子长短句结合,简洁明白,口语颜色深厚,纯朴自然,平 淡有味,娓娓道来,如话家常,雅俗共赏；等小事,取材广泛自由,不受时间和空间的限制；但是这全部的材料都环围着对昆明 四、花落有痕,总结本课的雨的思念这一情感主线绽开；像这种题材广泛、写法多样,结构自由、不拘一格、散文昆明的雨是汪曾祺老先生回忆其次家乡（昆明）往事的散文中最具有代不受时空限制就是“ 形散”；中心集中,材料环绕贯穿全文的线索绽开就是“ 神聚” ；表性

8、的作品,文章含蓄空灵,意境美丽淡远；从小处着墨,呈现了一副副布满诗意的这就是散文的“ 形散神聚”；图画,让我们在昆明的雨季中感受到了作者无限的思乡情愫；探究问题（ 4）自由朗读课文,找出能表达全文感情基调的句子,说说环绕这个感 五、课时作业情基调作者挑选了哪些材料组织全文？1. 以下字注音有误的哪一项（ D ）同学独立勾划,同桌争论后回答；A、乍（ zh ） 缅甸 （di n）B、暮（ m）年 釉（y u）明确：表达全文感情基调的句子是“ 我思念昆明的雨”；C、鲜腴（ y ） 苔痕（ t i h n） D、避邪（ xi ）密匝匝（ zh ）环绕这个感情基调作者挑选了以下材料组织全文：2. 昆明

9、人家常于门头挂仙人掌一片以（ D ）,仙人掌悬空倒挂,尚能存活开花；1 风物人情：雨季长、气压不低、人舒适、仙人掌避邪做篱笆、菌子多且味美、A 辟邪 B 避难 C 避凶 D 避邪杨梅大味道好、缅桂花怒放；2 小角度叙事：作画、苗族小姑娘卖杨梅、房东摘花卖花送花、陈圆圆的旧事、2 / 4教学目标：其次课时班沟通；同学互评、师生沟通、老师补充；赏析文中美丽句子 , 练习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作方法；例句 1：卖杨梅的都是苗族女孩子, 戴一顶小花帽子, 穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,教学过程：去感受坐在人家阶石的一角,不时吆唤一声“ 卖杨梅”,声音娇娇的；她们的声音使得昆一、诗意导入,营造

10、氛围：明雨季的空气更加柔和了；切入点：写作手法 ；用卖花女这节课我们将连续跟着他飘飞的思绪去追忆他在昆明生活的那段时间,赏析：运用人物的外貌、语言描写 或细节描写他对昆明的雨的那份深深眷念；孩的娇美情态衬托出昆明雨季的美丽（切入点：内容）,抒发作者对昆明的怀念、宠爱二、含英咀华,探究文本：之情（切入点情感）；1. 问题探究：默读全文,结合文本谈谈你体会到作者怎样的情感？例句 2：一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的；步骤：同学自由朗读课文、勾划关键词句,小组沟通后全班共享；赏析：“ 爬” “ 遮” 等动词（或动作描写切入点：写作手法）,把木香拟人化,赋共享要求：根据下面句式沟通；予了木香以人的

11、动作 （切入点： 修辞）,生动形象地表现出木香的茂密 （切入点：内容）,我从（原文词句）读出了作者 的情感；表达作者称赞之情（切入点：情感） ；第 3 段“ 我思念昆明的雨”,直抒胸臆,表达对昆明雨季的思念,表达了作者的喜 例句 3：昆明的雨季是光明的、丰满的,使人动情的；爱、思念之情,开启下文；第 8 段“ 这种东西也能吃？！ ” 表达了作者的惊喜、感叹、感谢之情！赏析：“ 光明” 、“ 丰满” 分别写出了昆明雨季的光线充分、雨量充分的程度（切入 点：内容）,示意了雨水滋润下的万物会蓬勃生长,为下文写仙人掌、菌子、果子、缅第 9 段“ 卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满

12、帮花的桂花埋下伏笔（切入点：结构） ；表现了作者对昆明雨季的宠爱（切入点：情感）；鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆唤一声“ 卖杨梅”,声音娇娇的；她们的声音使例句 4：城春草木深,孟夏草木长；得昆明雨季的空气更加柔和了； ” 抒发作者对昆明的怀念、宠爱、赞扬之情；赏析：化用杜甫春望 、陶渊明读 里的诗句,写出了昆明雨季雨量第 11 段“ 雨,有时是会引起人一点淡淡的乡愁的；李商隐的夜雨寄北是为许多的特点,突出了昆明雨季草木的茂密（切入点：内容）,使文章文质美丽,高雅且富多久客的游子而写的”；表现了作者由于离别而生发出的思念,表现了作者的游子情怀；有韵味,增加了艺术魅力（切入点：语言特色）；第 1

13、1 自然段“ 四十年后, 我仍忘不了那天的情味, 写了一首诗： 莲花池外少行人,例句 5：“ 仙人掌有刺,猪和羊怕扎” ； “ 这种东西也能吃？！ ”野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午,木香花湿雨沉沉；” 写出了作者记忆的深远,四十赏析：短句,简洁明白,口语颜色深厚,纯朴自然（切入点：语言特色）；“ 这种年无法忘怀,并作诗纪念,可见宠爱至深思念至深；东西也能吃？！” 表现了作者的疑问,同时显露出感叹、惊喜、感谢之情（切入点：情第 13 段“ 我思念昆明的雨”收束全文, 照料前文, 强化了对昆明雨的宠爱与思念；感）；2. 问题探究：找出你宠爱的语句,反复吟咏朗诵,说出你宠爱的缘由（赏析）,全 归纳赏

14、析的切入点：修辞、内容、情感、关键词、结构、句式、写作手法、语言3 / 4特色、意境等；一会儿,爷爷将他的碗放在我面前,自己却独自走开了,我的心中一颤,原先他3. 问题探究：上节课我们通过同桌互读的形式,体会了作者平淡纯朴的文风,其 是帮我剔肉 ,实这篇文章当中“ 雅” 的成分也不少；找出来分析其妙处；后来,听爸爸说,爷爷年老了,不能吃太多的肥肉,我的心中又是一颤！例：“ 城春草木深,孟夏草木长； ” 化用杜甫春望、陶渊明读 里的 老师点评：诗句,写出了昆明雨季雨量多的特点,突出了昆明雨季草木的茂密；使文章文质美丽,小作者选取生活琐事,从身边小事写起,文段虽小,却一波三折,产生让人震动高雅且富

15、有韵味,增加了艺术魅力；的艺术成效；例：“ 莲花池外少行人,野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午,木香花湿雨沉沉”爷爷由于我宠爱吃瘦肉,而特地用嘴帮我剔除连在瘦肉上的肥肉,舔犊之情跃然这首旧体诗写出了四十岁月昆明雨季的安静、清寂和时在西南联高校习的莘莘学子的纸上；苦闷和无奈；在深邃的意境中显露出一种淡淡的哀愁；从前我觉得爷爷“ 恶心”,得知真相后却又“ 心中一颤”,给人留下深刻的印象,沟通后老师明确：让人感动；文末“ 我的心中又是一颤” 升华了主题,收到了言有尽而意无穷的成效；文章长短句结合,口语和诗歌文言融为一体,高雅的诗歌文言与纯朴平淡的口语同学作文,互评互改,当堂沟通,终止本课；相映成趣,雅俗共生,雅俗共赏,增加了语言的艺术魅力,韵味无穷；五、课时作业 三、花开有韵,写作提升 汪曾祺散文的精神气质和艺术神韵之所以能对读者产生强大的魅力,就在于他对“ 凡人小事” 的注视,能做到以小见大, 昆明的雨通过选取在昆明生活中的琐屑小 事,写景抒情,表情表达了作者对昆明的雨的思念；尝试借鉴这一写作方