部编版九年级语文初三上册《故乡》群文阅读课课件（公开课）

1、故乡山水总关情学习内容故乡鲁迅在酒楼上鲁迅乡土情结柯灵1.通过对比手法感受鲁迅文本的叙事风格。2.使用略读和浏览的阅读方法从不同角度赏析人物的形象。3.结合时代背景，理解作者的家国情怀。学习目标导 入 故乡，是中国人心中不变的坐标。那里有你最在乎的人，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；那里有你最惦念的味道，“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥”；哪怕月亮都是“露从今夜白，月是故乡明”。故乡牵引着“画图恰似归家梦，千里河山寸许长的离愁，纵使远行也“仍怜故乡水，万里送行舟。一分思乡情，让我们永远记住自己的根在哪里。悠悠思乡情在文人笔下不再单单是游子珍藏的个人记忆，更是在时代变迁中关于故乡深沉的思考，

2、今天让我们走进文本，解读那些深沉的故乡印象。课文引领 对比是鲁迅先生在故乡中擅用的写作手法，主要表现在故乡以及主要人物的今昔对比上，请同学们使用寻读的阅读方式，快速寻找关键词、关键句完成下列表格。内容昔今环境深蓝的天空金黄的圆月一望无际的碧绿的西瓜地美丽阴晦的天气、苍黄的天空、萧索的荒村、枯草的断茎当风抖衰败人物少年闰土聪明勇敢活泼开朗机灵能干勇敢无畏中年闰土迟钝麻木逆来顺受将希望寄托于神灵“豆腐西施”杨二嫂端庄文静“圆规”杨二嫂尖酸刻薄庸俗自私故乡今昔对比的变化惹“我”情感沉郁、悲凉。壹杨二嫂的今昔对比深深刺痛“我”的灵魂，令“我”深感痛心。贰闰土的今昔对比让“我”猛然警醒，更增添了“我”追

3、寻希望的勇气和信心。叁归纳方法对 比人物形象更加鲜明思想感情更加深刻故事情节更加生动作品主题更加突出拓展阅读 请同学们自主阅读鲁迅先生的在酒楼上，边读边勾画文中吕纬甫今昔对比的词句，小组合作进行人物形象对比分析。（可以从外貌描写、语言描写、动作描写神态描写、职业变化等角度思考）热情、勇敢 颓废、麻木、无聊 故乡：辛亥革命后，地主阶级的军阀官僚的统治使得中国广大的人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回到故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失思考、希望的

4、小说。 在酒楼上：选自小说彷徨，这是五四运动后新文化阵营分化的分水岭。当“五四运动”渐渐落幕后，知识分子不像之前那么情绪高涨，而是跟“五四运动”一样，消沉了。创作背景故乡，浓缩是“家”放大是“国”自主阅读 请同学们自主阅读柯灵的乡土情结，完成以下两个问题。 1、根据选文第(2)段，概括乡土给人们打下的“童年的烙印”是：父母家族的关爱、 、悲欢离合的家史、 。 2、本文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的热潮，并赞颂了他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关，请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。 把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情节的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠

5、远和空间的阻隔而褪色；既照应了前文，也是本文的主题得到了升华。家乡的山水草木邻里乡亲的友情 从鲁迅先生的故乡在酒楼上再到柯灵的乡土情结，我们看到了他们由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，浓浓的故土情已经升华为拳拳爱国心，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”以我之青春，护国之繁荣，希望这盛世正如您所见！ 新时代赋予我们已不再为家所累，但我们应该永远拥有自己的家；既可以走向开放，又会有心灵的归宿，无论人在何方，故乡永远都是身处逆境时那一方“小桥流水人家”的存在。读后感课后作业 1.请同学们自主阅读主题丛书文章艾叶飘香赶年集故乡滋味，在起伏变化的情节中体会故乡的深情呼唤，品味故乡淳朴、平淡的温情。 2.自主创新 A.小说人物大家谈 故乡在酒楼上乡土情结中有着许多个性鲜明的人物，你最喜欢的主人公是谁，请为他制作小说人物档案卡，说说喜欢的理由。 B.故乡风情人人夸 艾叶飘香赶年集故乡滋味三篇文章