3.1水循环-第一课时-教案高中地理人教新版必修第一册

1、教学内容第三章第一节 水循环教学目标区域认知：结合城市建设对水循环的影响，来认知水循环。综合思维：从圈层相互作用的角度，理解水循环的过程及其地理意义。地理实践力：绘制水循环过程示意图。人地协调观：认识到人类活动在影响水循环时，有利和不利是并存的。教学重点水循环的过程。水循环的地理意义。教学难点水循环的地理意义教学准备课件制作、相关资料查阅课时安排2课时第一课时课时目标认识水循环的过程和类型。教学过程导入：江河奔流不息,最终注入大海,为什么大海的水没有增多?几千年来很多先哲都试图回答这一问题。公元5世纪,宋书天文志中有人对此问题作了解释(图3.1):太阳加热海水,使海水蒸发;河流注入大海,补充蒸

2、发的消耗,使海水不会增多也不会减少。这种对海水水量维持稳定的解释科学吗? 蒸发的海水去哪儿了呢?展示水循环示意图，并引导学生读图：1、水在哪些圈层中活动？2、在这些圈层中，经历了哪些环节？3、在水循环的过程中，水有哪些形态变化？引导学生读图，完成上述问题，教师总结：水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。根据水循环发生的空间范围，可以划分为：海陆间循环、陆上内循环、海上内循环。利用动画展示不同类型水循环的过程，并做介绍：海陆间水循环：它是指发生在海洋和陆地自检的水循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽。水汽上升到空中，

3、被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分在地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流，两者经过江河汇集，最后又回到海洋。这种海陆间的驯化有称为大循环。通过这种驯化运动，陆地上的水就不断得到补充，水资源得以再生。陆地内循环：它是指只发生在陆地上的水循环。陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍降落在陆地上。陆地内循环运动对水资源的更新也有一定作用。海上内循环：它是指指发生与海洋上的水循环。就是水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。通过这三类水循环，总结水循环的过

4、程：活动：认识沙田影响的水循环环节（1）观察右上图，分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。（2）观察右侧两张图，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。（3）观察右侧两张图，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。学生分组讨论后，请小组代表回答，教师总结：（1）增加地表粗糙度，削减地表径流，增加下渗量。（2）二者的蒸发量随季节变化的趋势相似，且砂田的蒸发量总是小于裸田，说明砂石覆盖层可以有效抑制蒸发，减少蒸发量。（3）不同深度土壤含水量不同，其中水分变化0-10厘米最为明显，随着深度变大，砂田与裸田的土壤含水量差距在逐渐变小，但在同一深度上砂田的土壤含水量总

5、是大于裸田，说明砂田覆盖层具有蓄水保墒的作用。结论：砂田影响水循环环节主要有：下渗、蒸发、地表径流、地下径流；砂田的作用主要表现为增加下渗、抑制蒸发、削减地表径流、蓄水保墒；通过这个活动我们认识到：人类活动可以利用和改造水循环环节，实现区域的可持续发展。提问：人类活动可以对水循环节产生哪些影响？学生回答后，教师总结：修建水库：改变地表径流的季节分配跨流域调水：改变地表径流的空间分布植树造林、保护湿地资源： 起到涵养水源的作用,使下渗增多,减少地表径流。城市铺设渗水砖：可减少地表径流,增加下渗,增大地下径流实施人工增雨：加大降水量滥伐森林,破坏地表植被：会减少蒸腾,使空气中水汽减少,降水量减少;降雨 时,下渗减少,大量地表径流汇聚,容易发生洪涝灾害。围湖造田