初中思想品德回归生活课堂教学操作模式

1、PAGE PAGE 4初中思想品德回归生活课堂教学操作模式政治课题组负责人 袁红日我们申报的市级课题初中思想品德课堂教学生活化的实践研究经过近三年的探索与研究，形成了课堂的基本教学模式。该模式主要有六个环节构成。它们分别是：挖掘素材，走进生活创设情境，体验生活启发诱导，回味生活巧设活动，探究生活行为践行，回归生活。（一）挖掘素材，走进生活。教师在备课前应充分利用网络、报刊杂志等途径收集与课程相关的资源，把发生在现实生活中的事，学生身边的事引进课堂，借以激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力；也可以在课前根据课堂教学内容，安排同学自己查阅、收集与课程相关的资料，并安排他们做好记录和

2、谈自己读后的感想，以提高思想品德教育的针对性、实效性和生动。教师在备课时，要仔细思考学生对有关章节课的知识点已积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化对这些知识的掌握，真是由于这样设计的课堂教学，使学生在课堂上感受到所面临的问题是熟悉的、常见的、新奇的、富有挑战性的。学生跃跃欲试，一旦有了完整的回答，就会感受到成功的喜悦，使课堂教学成为学生们交流已有生活经验的过程，成为拓展和深化生活经验、提升生活经验和能力、引导学生创造和体验生活的过程。还要坚持把教学内容、课程标准、社会现实和发展需求与学生的个性发展相结合确定生活化的教学目标。（二）、创设情

3、境，体验生活。在新课导入时或传授新知前，通过模拟现实生活中的情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。教师在创设情境时，要注意选用的材料要贴近生活实际，而且要与课堂教学的内容有着内在的联系，所采用的形式必须是学生所喜闻乐见的，如漫画、小品、音乐等。如：在自我新认识的教学导入时，可请班上擅长讲故事的学生讲“可怜的青蛙”并引导学生思考：青蛙因为什么而可怜？又如：在教学创建新集体时，利用小品表演“五兄弟吵架”创设教学情境，使学生在活动懂得集体的发展离不开个人的贡献，在集体中必须具有起码的奉献精神和合作意识，并能这些认识上升为自觉的行为。（三）、启发诱导

4、，回味生活。在课堂教学中教师可以选取生活场景，营造课堂氛围，抓住学生“心愤愤，口悱悱”的适当时机，提出问题，以激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生的联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。如：在教学尊重老师这一课时，上课伊始，教师可一边播放MTV每当我走过老师的窗前，一边声情并茂地对同学们说：“在上课之前我们一起来感受一段音乐，让我们随着优美的旋律、熟悉的歌声，一起沉入回忆的河中，让时光倒流，让记忆重现，让思绪结伴着音乐流淌、飘扬”音乐结束后，再启发学生说：“在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？”熟悉的画面、欢快的旋律、富有诗意的问语勾起了学生温馨的回忆。学生七嘴八舌

5、地讲起老师的教诲、关爱，谈起与老师一起生活的快乐时光学生的尊师之情油然而生，“尊师”的主题也很自然的切入。在这里，教师运用了教学媒体，循循善诱，“引出”学生心灵深处尘封已久的生活片段，使学生有话可讲、有感可发，从而使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活。不知不觉的让学生在回味生活中，受到了教育。（四）、巧设活动，探究生活。“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。中学要加强社会实践环节。”把有关教学内容活动化，是一种有效的教育教学方式。教师在教学中可精心设计一些生活化的活动方式，如现场直播、模拟法庭、辩论赛等等，以提高学生发现问题、分析和解决问题的能力。如：在教学自尊是人人都

6、需要的时，可设计活动：我自尊，我快乐（即请同学们完成下列句子：如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得。在公共场合，我之所以会约束自己的不良习惯，是因为。有人当众叫我的外号，我会。父母、老师当众批评我时，我会。当受到别人的歧视或侮辱时，我会。）该活动由生活中的实际入手，让学生在具体的生活中感受那份自尊。通过“缺点改造方案”这一活动，针对常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到优点，体验到自己的价值，对自己很失望，产生沉重的耻辱感的学生而设计，帮助学生学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。悦纳自己，建立起自尊。（五）、课外延伸，拓展生活。教师在教学中要注意正确、灵活、创造性地使用教材，活化教材，

7、努力做到使自己的教学源于教材，高于教材，为学生的自身发展拓展道路，提供帮助。要针对学生生活或社会实际的热点问题，结合教材内容，指导学生在课外开展专题研究或小课题研究，进一步拓展学习内容的广度和深度。如：在教学“环境问题”后，教师可以布置学生开展居住地居民的环保意识情况的调查、居住地环境污染情况的调查、居住地环境污染源的调查、居住地居民的疾病和环境的关系、居住地地环保措施和对环保的建议等为主题的小课题研究活动。（六）、行为践行，回归生活。“行是知之始，知是行之成，行以求知识更行。”“道德实践”应贯穿于教学全过程，思想品德课堂教学应从课堂生活拓展到学生的学校、家庭、社会生活，让学生回到现实生活之中

8、，让道德回归生活之中，让学生在生活中发展，在发展中生活。如：在学习孝敬父母长辈后可布置同学完成以下的家庭作业：今天回家后，每位同学给父母洗一次脚，并以周记的形式写下过程和感受。以下是部分同学的周记片段：同学小张：一开始妈妈无论如何也不同意，在我的软磨硬泡下，她勉强同意了。我脱下她袜子的时候，不禁呆住了，妈妈只有三十几岁，脚底却早磨出老茧，我突然明白了妈妈工种的恶劣工作环境。同学小周：当妈妈坐下来，我下蹬的一刹那，我才猛然发现妈妈的头发已有不少银丝，我知道那里面有几根是为我而白的。同学小丽：我是个与爸爸相依为命的孩子，我三岁时，父母就离婚了，妈妈因为跳舞而爱上了别人，跟别人组成了新的家庭。当我为爸爸洗脚的一瞬间，爸爸突然抱住了我，嚎啕大哭，边哭边说，我的女儿长大了，懂事了，爸爸为你骄