统编版一年级语文上册集体备课《画》教学设计

1、统编版一年级语文上册集体备课单元第五单元课题6、画总课时2课时课型识字课主备教师审核教师【教学目标】1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、结合图文感受诗中景象。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。【教材分析】这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗 上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学 生传统文化的熏陶感

2、染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。 图文对应，妙趣横生。【教学重点及难点】教学重点：认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。教学难点：结合图文感受诗中景象。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。【教具或课件准备】生字卡片、多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、观察图画，引入诗句.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图，教师引学：小朋友，你们看到 了些什么？.教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读 等多种读书方式进行朗读。.教师引导学生进行小组合作交流（图上还有一一），小组内互相说一说 自己还发现了什么。引导学生发现画上有

3、题字或诗句。.教师导言：仔细看，画上题了哪些字？.学生读诗。二、初读古诗，止确识字1.学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文 的拼音多读几遍。.全班齐读，齐读之后轮读。.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下 列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音， “声、听”是后鼻音。有错及时纠正。.学生读生字，教师检测。.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。6、赛读。三、熟读成诵，感知大意.学生自由背诵。.教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同 学。3、质疑：怎么“远看山有色，近听水无声”呢？

4、怎么“春去花还在，人 来鸟不惊”呢？.解疑。.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。.教师总结。.学生演一演，说一说，读一读。(1)来一一去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、 去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远一一近 哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体 会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、检查复习.多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。.多种形式背诵古诗。二、自学生字.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。.小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。.交流识字方法。.教师引导学生学习新的偏旁“1、。.同桌之间互相考查识字。.游戏：识字大转盘。三、指导书写.让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。.教师逐字范写，学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。.班级展示。四、积累诵读.你们还知道哪些有趣的诗吗？.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗。.搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。板书设计：画远看山有色, 近听水无声。 春去花还在,人来鸟不惊。作业设计；一、我会填反义词有一一（）远一一（）来一一（） 小一一（） 出一一（） 天一