部编版小学六年级语文上册第17课《盼》优质课件

1、第1课时盼17你的期盼是什么呢？课前导入 童年时我们的心底里总藏着自己的一点点期盼，期盼着去旅游，期盼着好玩的玩具，期盼着下雪作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章盼。铁凝生平介绍：1957年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席。主要著作:短篇小说哦，香雪，中篇小说麦秸垛，长篇小说玫瑰门等。我会写（袖子）（帐篷）（疯长）（瓦房）（甩打）（衣柜）（喧哗）（缩小）（叫嚷）袖篷缩甩嚷酱疯瓦柜喧（酱油）我会写（嘴唇）（蹦高）（电梯）唇蹦梯识字游戏打地鼠袖缩疯喧甩用 比较识字识字方法蓬篷疒风=疯加一加同=筒xi组词：袖子 袖口 袖手旁观结构：左右部首：衤重点字讲解造句：她

2、非常喜欢新衣服袖筒上绣着的小熊猫。书写指导：左窄右宽。左边是“衤”不是“礻”，竖上有两点。“由”要写得稍宽，最后一竖要长。点击播放组词：帐篷 敞篷 斗篷结构：上下部首：造句：下雨了，想到院子里晾晒的粮食，他披上斗篷朝家里飞奔而去。书写指导：上下结构，不是半包围结构。竹字头要宽，罩住“逢”。“辶”从竹字头下方起笔。png点击播放组词：喧闹 喧扰 喧哗结构：左右部首：口造句：在公众场所大声喧哗是一种不道德的行为。书写指导：左小右大。“口”偏小靠上，“宣”中间一横不要忘，最后一横写长。点击播放xun组词：唇印 嘴唇 唇舌结构：半包围部首：辰造句：她抿着嘴唇，微微一笑。书写指导：结构紧凑，“辰”的“丿

3、”要长一些，包住“口”，“口”要宽扁。点击播放chn嚷酱唇注意红框部分，不要写错哦！半包围结构，不要写成上下结构不忘短横三横两竖多音字 （w）瓦蓝 瓦工 （w）瓦刀 瓦例句天空瓦（w）蓝瓦（w）蓝的，他像往常一样拿起瓦（w）刀干起了瓦（w）工活。 （rng）叫嚷 吵嚷 （rng）嚷嚷 嚷例句都给你说了在教室外边不要乱嚷（rng）嚷，你还是大嚷（rng）大叫的。形容细小的摩擦声音。（ ） 指身体出汗把衣服弄湿。（ ）蔚蓝。（ ）从上面遮住。（ ） 用言语、行动逗弄对方借以取乐。（ ） 窸窸窣窣解词义浸湿瓦蓝遮盖逗引 1.快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。课文讲了妈妈给“我”买

4、了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是盼着下雨。终于有一天，滴答的雨滴让“我”欣喜不已，“我”如愿穿上了新雨衣。 2.再次默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？第一部分(13段)：起因。妈妈送给“我”一件新雨衣,“我”特别喜欢它,开始盼着变天,好穿上雨衣。第二部分(417段)：经过。“我”终于盼来下雨,想找借口出门穿上新雨衣,却未能如愿。第三部分(1820段)：高潮和结局。第二天早晨果然下雨了,“我”如愿穿上了新雨衣,十分开心。读第12段，思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？管你下雨不下雨，想干什么就

5、干什么。淡绿色、透明袖筒样式优点 动作描写我的表现立刻就抖开雨衣往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱A. “我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。B. 作用： 这两段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天穿新雨衣的渴盼做好了铺垫。一、辨字组词。袖（） 筒（） 抽（） 桐（） 篷（） 锅（）蓬（） 蜗（） 袖子抽水竹筒梧桐锅底蜗牛帐篷蓬松二、朗读课文。请同学们朗读课文，体会蕾蕾期盼下雨、期盼穿雨衣的心情。第2课时盼17 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨

6、衣的喜爱之情。这节课，我们继续研读课文，看看课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。 1.（1）这一自然段告诉我们什么？(或说说这一自然段主要写的是什么）第3自然段写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。读第3自然段，思考： （2）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（这两句是什么描写，表现“我”什么样的心情？）这两句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现“我”内心急迫而又无奈的心情。 2.这段话中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感? 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产

7、生的无可奈何的心情。读第417段，思考： 1.作者在这部分主要采取了什么描写手法来突出“盼”的？ 2.在这一部分里，三处雨景的描写各表现了“我”怎样的心情？ 1.作者在这部分主要采取了什么描写手法来突出“盼”的？作者主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。雨前场景的描写：这句话运用拟人的修辞手法写出了小杨树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨

8、点儿。画线句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。分角色读第517段: 找出描写“我”语言的部分反复研读，说说从中体会到了什么？从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可体会到“我”渴盼的心情。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。雨中场景的描写：画线句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。 我跑到窗前

9、，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。画线句是心理描写，表现出“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨，也从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣渴望的心情。 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。雨后场景的描写：画线句运用比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中可体会到“我”对雨天的喜爱。 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。这句话是“我”的心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了

10、“我”对雨天穿雨衣的渴盼。小结:这三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。雨前场景的描写写令“我”兴奋的雨到来前的场景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；雨中场景的描写写令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨；这三处雨景的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。雨后场景的描写写了雨停后的宁静。读第1820段，体会：作者穿上雨衣的心情是怎样的？ 1.从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出动作描写和语言描写的句子。 2.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激

11、动的心情。“甜丝丝”一词从心理描写角度写出“我”愿望快实现时的兴奋。1.A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。B.妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。画线句中的“挺着脖子”这一动作写出了“我”内心的开心与自豪，“小心翼翼地跑”则写出了“我”迫不及待要出去又爱惜雨衣的心情。c.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。这句话是心理描写，从侧面写出了“我”的天真和“我”如愿以偿的喜悦心情。“甩”这一动作描写表现出“我”内心的激动。 我几步跑回家，理直气

12、壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”动作描写和语言描写这句话写出“我”盼来下雨，终于可以穿上新雨衣的激动和喜悦的心情。这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。2.结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？ 盼雨衣喜爱无比盼下雨下雨欣喜无比渴盼下雨热爱生活雨前场景开心雨中场景担心雨后场景宁静这篇文章通过 语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。心理描写、动作描写、童年生活照样子，写一写。童年，是一首清新的歌，我用

13、稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃；童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；童年，_是一棵嫩绿的树，我用温暖的双臂，把时间画成一圈圈年轮，在怀抱中成长。 默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，写了“我”得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等表现。 围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。第一问：课文写得比较具体的是“盼穿雨衣”中的几个“小事件”，如放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。第二

14、问示例：“太阳把天烤得这样干天气预报就总是晴呢?”通过心理描写，生动形象地写出了“我”盼下雨时的焦急和期待。“雨还在不停地下着敲着鼓点逗引我出去”通过描写窗外的环境，从侧面衬托出“我”期盼外出的心情。一、你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？文中的“我”是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。二、阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？ （1）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时的不同心情。（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。（3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼

15、，情节有趣。1.摘抄文中自己喜欢的句子。 2.你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！3.完成作业课件中的相关练习。16 盼第1课时第2课时 童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩第1课时新课导入 铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。 主要作品：玫瑰门对面闰七月麦秸垛哦，香雪等。作者简介初读课文 大声朗读课文，疏通生字词，说说文中的“我”特别盼望什么，课文是通过哪些事情来写“盼”的。盼望穿上新雨衣窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙

16、 袖筒 斗篷缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯xsfinntipiomndxnm no窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯初读课文我会读xipnsufnwuxunshuirnjinchnbnt初读课文我会写袖篷缩疯瓦甩嚷酱柜唇蹦梯喧xipnsufnwuxunshuirnjinchnbnt初读课文“疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。书写指导初读课文“篷”，“竹字头”要写得宽。书写指导帐篷初读课文“酱”不要漏写“酉”部的横。书写指导酱油A.瞟 B.窸窸窣窣 C.理直气壮词语解释理由充

17、分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。（ ）斜着眼睛看。（ ）形容细小的摩擦声音。（ ）CAB初读课文初得雨衣，盼下雨下起雨来，盼出门如愿穿上新雨衣课文是通过这几件事情来写“盼”的：初读课文 读13自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？品读课文“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。心理描写品读课文动作描写我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到

18、妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。动作描写品读课文 我开始盼着变天。承上启下，点明文章主题。 朗读第3自然段，你从哪里感受到作者盼望下雨的急迫心情呢？品读课文 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 心理描写：体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。品读课文 朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理。第2课时品读课文 路上行人都加

19、快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。品读课文 动作描写：盼到下雨“我”特别兴奋。 分角色朗读第515自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？品读课文56789101112131415兴奋失落央求不甘 “我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。 有感情地朗读课文第1617自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？品读课文 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，

20、凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。品读课文环境描写 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。品读课文 以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。 朗读课文第1820自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？品读课文 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈

21、说：“妈妈，下呢，还在下呢！”夸张：“我”既激动又兴奋的心情。品读课文心理描写动作描写语言描写 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。品读课文动作描写 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答品读课文动作描写 它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答 这样写雨滴是为了表达“我” 如愿穿上雨衣的快乐。品读课文 雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？示例：品读课文 你能在文中找一找类似的句子吗？再联系上下文体会句中蕴含的情感。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 雨衣和盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的心情。盼盼望下雨买了新雨衣天晴不能穿雨衣盼穿雨衣终于下雨了无法出门不能穿雨衣穿上雨衣第二天下起了雨终于穿上了雨衣童真童趣结构梳理 美好的童年是每个人一生中最珍贵的记忆，让我们带着这份美好的记忆开心地生活，健康地成长，做一个快乐而自信的人。拓展一拓展二拓展延伸 童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃； 童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌； 童年，_照样