2018年教师资格证考试：教育知识与能力(简答、论述、材料分析)

1、1、第一部分：教育基础知识与基本原理一、教育概述（重要程度：中）二、教育学概述（重要程度：高。单选）三、教育目的（重要程度：高）四、教育的基本规律（重要程度：高）五、教育制度（重要程度：高）六、教育研究的基本方法（重要程度：中。单选）一、教育概述（重要程度：中）辨析题1、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。参考答案说法是错误的。教育是根据一定的社会需要进行的培养人的活动”是有目的的培养人的社会活动。教育具有自身的发展规律但同时也受到社会发展的制约G在教育的发展过程中”肯定施受到政治经济制度、生注力、等因素的影响。I故念说法错误。2、教育影响是教育活动的主导者。参考答案本观点是不正确的亠

2、教育邑括三个甚木耍素：教肓者、受教育者和教育影响。其申教育者是掏对受教育者在知识、技能、思想.品德等方面起到教育影响作用的人”是教育活动的主导者。而数育影响是救育者作用于受教育渚的全部信息不是教育活动的主导者*故本观氏是不正确的赚I二、教育学概述（重要程度：高）（单选）三、教育目的（重要程度：高）辨析题L个人本位论主张教育目的不应该从个人本性和本能需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。參孝警案（I）谊此辻是翳俣的.題千所描述前是社会本耘轮的观点（2j个人本位论老认为，朝育目的应堂由虑的本性、木毙的需-蹩来決定埶靑的根本目的就趙人的衣性和本能的高度笈展.遑就長所谓的牛人

3、本住做其主数!L駄有：教育目的是棍据个人審的需空*I定的,R不是根丹社金呻耍而制定个九桥值高于社会檢值；尺生集就有健他前本魁育的集本职餾就在-H世氮种未龍不凌栽旳地丹更屡*2、美育就是指艺术教育。参考答案该i兑进错误。美育也赫南董教育或芸感载育-是培养孚生认识吕爱娇羌和宦港釜的能力的教育。4肓要迺过各种艺术喊及自煤器和社合山舌申美好伪4驹来琏亿通迂艺术进行的美育就是莒术駅育由此可见-艺术教讶只是美肓的一部分“故谏观叵3、教育目的在确立的时候只考虑人的因素就可以。参考答蠶底种说法赴芻俣r打數肓作为培游人的活动.龍对社会一对人产生參方更的裁响.同时又愛蓼方西的制绚口要横裁育更誓地为社合服筑促进人的

4、爰曲人们在选择确立教育目的时.必刼营虑社会和/a勺国京。因为就育产圭于社会需要.与定社会实及其发屣趁劳有密切矣系.所以埶育目闊在时只哮虑入伺因羞呈不合連的.坡逮说法错简答题1、教育目的的意义表现在哪些方面1、1、舉考答累教育冃備的意.楚体上见在頤r话应:(i)裁盲目的是-切璽肓工作的施成曲扫宿，蚪釣措教育活动的全过审邑能憬证敏育沽动荷连贯性和科学性。(茁衆肓|旳足整个盖育工作恂基本方见对心舌动起藉迢胡的作州徉(3)熬宥回的对食救官者贰成畏与发展有十骨重妻的作7T它能保证受翁育者接胆社合陆要求健Ji艮地成任o2、我国教育目的的层次结构？養考答事一般来说，救肓目的的层次菇构主雲由国家的戟育目附、各

5、綴各类学校的培界目标、课程目标豹教师蓟教学日称四个层次构咸n够低的唯一标准a(I)阳家救育目购，国家前敎育目的在刼育冃的產衣姥构申处于最高层.体現了国彖对人才底世的总体翌求.送各级各类熬官俎探科肌构必烦通炳眇毘休要求是诺蚤社会散肓-学校教育家庭裁育质)各织各览字妆的堵莽日蒜。在載育总目的冏君依据学校的戾次、性战、人才培菲的具体质见梢附耳;同，形虑了予同学校的不同培菲冃标。估)諜程目标*课程目标“却课程方異谡昼的各个教学料百送个层次的自标是备紋备奨学校培养日标的具棒化，通过湍程目标$买规尿完遥堆养冈#B(4)蚁学目标亠教拿目标是抽救讳在实施课程汁划过程中，在完成弟一1悴段j如一节课.一4单无或一

6、午孕期j的教学工作时所期望达刮简匪求鳶箱執3、教育目的的作用？参考答案報育目的側作用主娶有:11导向作用*載弯目的不悅为层頼育者前叩疔向、预立发展鮎呆.也为救育工作軒栉明工任方向柯存W目标4(2)激励作用“锻肓目的是对受栽育者未来发果的一种谡想r具有理想性的特蛊”送就块産具有澱励教讦行为的非用引临作用。盘育目的既为趟tr活动辅明了庁向.又为检壷和评价戟育活动的质置捉供了紙打尺度和根本标准无论是垃税性评价还尾终结性评務“都必须咲撤育的泊快本垠擴亠心丨送释咖歯有了救育H的为教肓內容前选择确是了馬本范因-保述了救肓谨够科学地对人类丰擴的文出件出有价值的取舍.同吋教育目旬也为选择相应的墩肓進怪、方法和

7、形忒提供了依据*社会猿倍4、教育目的确立的依据？参誓答案在确益放肓冈的种，需零半虑社会柯人的闵希n帳据社畲生产为和科学技术的发展的需要,(2)人的犠韬菰育目的起念时人箔素质坝展的矍求.这种要求不仅要依绛社会现实及桂发民越向丈输定.也宴悵培人的身心发展水乎和发展霜婆耗越定d根据人的身心发展特点和水平；択垢人的发展常虹根購社佥关益现实和发能的寓思:B教育产生于社会需要，与一走社会的現买庫陕趋向有盘宙切朕系_髓直婆近奸迪授务子社就处须犠据社会的现实和爱展需妻来制定教育五、教育的基本规律(重要程度：高)1、教育的发展依赖于政治经济的发展，所以应先发展政治经济，后发展教育。(辨析题)1、脛于-宦的政洽竝

8、济笈贋玳平.这时教育対政治经这种说法是锚俣利敘育受一曲社会的政治经济等囲素两捌対”但教育作対一种培菲人的社会在动，又具有相对独生性罐盲与政洽经济发坯牟平循送种不平衡主要着现在商方面！一种情况建檢育曙咸遷阻碍作用.：启一种高况是斂宙遁前寸-X治经诰坯舉水1適甘撤育对新誚政治经堺起作用。折讯优先发展政治経济的说法是错溟故该观点不正琥L2、简述遗传物质在人的身心发展中的作用。（简答题）券考答案遗恃煮质足人的岌煨血前提”具f雇珍现在収齐几亍方面：（）遗传素质展人的身&发曆的生理前提，为心勺身心发展提供fTOr,遗传摇盾的生理成型程屢制豹若人的身血过程巫其阶段（3）遺修素质的差异性附人的身心发展有一定的

9、椭响作用，3、简述政治经济制度对教育的制约作用。（简答题）参考苔累社会政治蛊济制度对教育前制豹作用主要表瑰：1）政治怪济制屢的性质制釣哉盲的性喷.（2政洽凰济制度制的教肓的领导枫口（3）社会政治经济制產制约受瑕有权a（4）社金政治经济制度制约着數育目的（bj社会政洽经济制產制约規育内客的取擔.4、遗传素质具有可塑性。（辨析题）1、参考答案性.怛不决定人身心发展抽现实性=遗传素质具有埜种说法魁正酚的。遗伟素应足九的罚心岌展崗生現前提口/的览展昭是客限遗诗获得的生涯組级r楚的生价力为箭提的没肓迖,前抿.任何发晟题泉不可寵的4就借盍质为入的发展振供了可繼的可型hL它会随卷环雄、教77的来变和人类活动

10、的深入而逐淅发生变化*故诙说法正踊。5、遗传素质决定着人的身心发展水平。（辨析题）静考窖案这种观点是菇傑的，遗传騎质是人的身心笈展的生理前提，为人的身心養展提供了可能。遗待素质的生理戒熟程度虽然制鉤着人的身啦发展遠程琐其阶段，怛却不能决楚人的斷心发展，主观能动性决左人的身心发摄亠固此”送种克法是错俣的口六、教育制度（重要程度：高）1、一个国家学制建立的依据有哪些？参考答案：社会生产力发展水平和科学技术的发展水平社会政治经济制度的要求受教育对象的身心发展水平人口发展状况国家的文化传统国内外历史经验的继承和发展（I）挈檢敕育制度胸坯立.苜先甲决于社会圭产力畑的水平和科学技术发展的状呪：（2）学校敕

11、有制度的虞立，覺社会政洽、经挤制屢要求的制釣；学制的确立受撬育对象的割乜发屣轴点的剧的；f4）学校教育制度的建立”还娶老虑到人口发蟹況；（51人国累的文化伶蚪也捌鮒学制询确（6）学制祐蹣覚覺国内外历史经卷恂维承舟发六、教育研究的基本方法（重要程度：中。单选）1、第二部分：中学课程一、课程概述（重要程度：低）1、简述活动中心课程理论主要观点。（简答）诙理论的星本现点为:（I）课程应以儿量的括劫为申心。杜威认为,涯应该股儿巒为出发A.和冃冏，確进儿氓囲生长伞疑腰.富是衡蚩谨稈佛值的标准。课程的内容必麵与儿童的生活相妁通，不能超也儿童屋里:和生活的范岡.面貝过婆考虑到儿竟的需要和餐越.从而愆纹儿适的

12、卑习渤机亠送却中心课程理论也帝为学刀中心课程理论.这呈-种叽L意丝兴她.动扌匕和壽雯为申心疏制课程的理论.其代段应藕是芙国实用圭义撤育家社咸。（2）课程竹组奴应心理学化*社减认为.传蛇举科课程的量掛殂報只适用于成人，儿谩作为初学者还没有能力援受成人完整曲疑彌，所取课程的粗织应谏考滤心理发展抽次序叹剁用儿适现有的痉脸豹能力4参考答案二、课程编制（重要程度：高）1、1、1、课程标准是教材编制的主要依据。（辨析题）1、故上述观点正确课逞标邂牯在-定前课程理论的指导下.依站培莽卸标和课程右集以酗堂的形弍編勦的关干救窣抖冃肉密r敕挈实施建说庾诔程庚源开欢学方的指导性文件课理琢淮是編写載科书的主要侬也是臂

13、蛍各科捱学悄蛍的也禮持标*上逖现虐足正确的2、简述课程标准的意义。（简答）重要参考答贵第一-它是敎材编制筒黑本嫌縣-而丄I是编奸教材的前提和齐可或報的一八环节；笫二它皑教师领雇犁堤1課程前精神实质与挈科体系.躁人理解撤材.正确或行數拿谊计却圖课）的有效工具；-它是衡矍学楼各料裁営质量的塞本样准;它诵莊了学校熬字计划的性咸和质量1、3、教材编写的原则有哪些？强调不同学科的特点，提现科学性和思想性强调内容的基础性考虑我国社会发展的现实水平和教育现状体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序兼顾同一年级各学科和不同年级同一学科的衔接三、基础教育课程改革（重要程度：高）1、简述我国基础教育新课程改

14、革中课程结构改革的要求。卷者答案址询哉国搖桔教盲课程改崑耍求整体谡比九年一赏的课程门类和课吋比倒，睫立具宥均舒1、粽舎性和進择性的课程姑构”为促遊学坐舍面帀充并自由的发展雀条件.要朮是：（I）小学阶段収综合课程为主；就1中设置分利-与蜉合梱詰的课程；商中叹分科課程二再便尊生在普遍述到基本要求的前摄下实现X性的发展.假程标准应御不间水乎的骤艮在1逾烤课稈的同岐设罡匸富多样的选修课程，幵设抜术奏课卷积极实行学牛制營电f2）从小嘗至高申设建媒夸实践活动并作为逖修课#孔其内審主要邑抵研究性孚习、社国服角打社金实踐.劳动与披.朮盘育以反倍恵按术熬育a2、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?券老答

15、案基础莪育课程旣革的具库目标包括毆下几疔&:I:I）实砚谍蛊劝能的轮变：（2）体现课軽结构的均衡性，综合性和选择性；）蚩切课程內睿奇生活刹吋代的联乱j改善举生的学习寿式；（弓）建豆.与素洁教育凰念相一致的评拚筍考试制1：&）妾行三級课程管俚制度a第三部分：中学教学（重要）一、教学概述（重要程度：低）1、教学就是智育。（辨析）参老答案（1该吒法是带误的。（2）教学与卿育厩有联系盂有区捌-智有鬧主零任香是向学生传授眾統曲科学文化知识和挾鼠发展学生的智力”繼学是丼冥现目的的主尝谨径.但救孝不零千站亶除智育外.敦字也是廿畏德育、箋育-体育r特繭技术敕垂耍迭徑，同站，戟学目的的宪现丼需耍依熬ST無育活动

16、一而不便仗足智it,持救学等同于二视難育为教学的金部曙不利于全面发挥教挛了能和作坤02、简述教学的意义。参考答案I|）教挈是挎捋系嶷抽知识.促追学生发展的最有效妁形式；（2）n学是业行垒前发燥斂一实现培养目标的庭本途径（3）学是学校教育的中心工作.学校凰有工作必領堕持就厦学为主。二、教学过程（重要程度：低）1、教学过程中有哪些教学规律可以遵循？卷老警案（1）问接经蛛加直接艶脸相统厂的规律；i2）举握知识与发展愷力柜1统一的规律；教怙的主导作用与学生的#体作用相統-的规律；（4）特攪知讲占提高思想晶箧楓统一的规猱；耦力同盘和非稲旳因素相统一的规律2、简述教学过程的基本环节。碁考笞案救举过柱的瑟本

17、阶段即教洋过程的鳍枸。然学过程大软命为以下為个阶段：I、漱发学习动札報师#使学坐明确学习目的.骚发学生学习的壺任感孤段极性。）憊虹救材中小学的课堂颔学狂往量履学习占口教材（主零送教科书;|开是的。）虎解敕扌才d里髀披林是隸学过趕的由心諾节口I巩開知识巩固所学前知识是鹫甞过程射-卜眩要环节*l：5J运刚知识在救学中运用知识、形成披能找巧主耍是通过教垄实践来超見抵（百）桧査知识。捡査知识是箱教师迪过柞业、提问、测脸等寿犬对学坐萌学习效果诜行晋転術过3、简述教师的教和学生的学得双边性规律券考答案（I坟擇腰师的定导作用是引导学生挈习牺只、发展身心的図要辛件，也是褫学価和避行的屈要备伴；齡注审学生的地仇

18、调动学坐学习的猱披性和主胡性是硬裁学得此收利进行的另-个姓斐条佻（3）教怖的主导作用和学生鑒月的駆动-性是*正疑一的敖与学要相歩口三、教学原则与教学方法（重要程度：高）1、直观教学是教学手段；也是教学目的。（辨析题）券考苦爲这种遽去忌錨溟的。直观毅学是指根握教学的需畦，让字生们感划劉学/的对泉”直现教学適过擬供拾学生直接烧验或利用学生已肴的经轻J来尤服学生注学习和宜解过程中的国难.帮前他栢堂握原本生疏離理解的知识丈综上所逛直观教举是一种羊段而不是目的.不能询了克观阳直现，一檢2对尅学肉.蓉比按土疏时.在理髀上翅到画琨需荽數师运用直嘶车敢读说法錯俣.-2、教学的原则思想性与科学性相统一原则理论联

19、系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则因材施教原则量力性原则1、3、教学方法语言传递为主的（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）直观感知为主的（演示法、参观法）实际训练为主的（练习法、实验法、实习作业法、实践活动法）以探究为主的（发现法）以情感陶冶为主的（欣赏教学法、情景教学法）四、教学组织形式（重要程度：低）1、简述教学工作的基本环节。教学工作的恙本环节辭;备课、上课.课外作业询帶覧乌枇咬、课外精导、孕亚成蜻胡检察与评宦（1）售课是上奸课脚荊提.善傑的要求鱼抵叹下咼卜方fin境奸三方和豹工作！钻硏憂材！了解学主；谟计蜒法穿好三种救学计划：学期（或拳年丨裁学进度计划；课题（单元计

20、虬课时计划（敕枭=）上课：是齊今教学工作的中心坏节.是载师工学生学的董直接的体现”是梶高斂学质量的关X,）咪外作亚的布起与锐及：畏敖学上作的疽机纵轟尔目的礎子使学生巩固和肖化谦上学的無识并便弧耳卷化为技能枝巧.（4）课外辅辱：火贯彻闊材施教爛则.适应学生个别垒异的重荽举捋.是赦学工作不吓離少備环节汇（5）学业成绩的枪亞芍汗疋：底是敕掌上作的一个宙要茹节.对于-提高教学成至有喧要盘罠n2、教学基本工作中上课的基本内容。教学目的明确教学内容准确教学结构合理教学方法得当语言艺术板书有序充分发挥学生的主体性五、教学评价（重要程度：低）1、教学评价就是指对学生学业成绩/教师的评价。1、谊i兑进错琪。阶是

21、福図載学日标为依据-通过一主的标准却手段.对教学酒动及捷结異进狞协価上的利斷却对教学括动讒其蛤杲进行测量.芬桁和评定的过程。评捋主曜包抹对学.生学习结果询评价和对裁归工作的评处也可以切分为学生学也评价一课学评桥和救师评娇。说法不正融六、新课程背景下的教学理念（重要程度：低）1、新课程背景下教学评价的特点？由单一走向多元由甄别走向发展由重结果走向重过程第四部分：中学生学习心理（重要）一、认知过程（重要程度：高）1、只要认真学习，注意的分配可以随时发生。（辨析）这种说J去是错课韵。回聽til龜像歸馆觀静縫胡故茂说法不正确口二、学习动机（重要程度：高）韦纳的三维度六因素归因理论三维度：内外部、稳定不

22、稳定、可控不可控六因素：能力、努力、身心；任务、运气、环境三雒度内部的外部的稳定的不稳定的不稳定的稳定的不稳定的不稳定的不可控的可控的不可控的不可控的不可控的不可控的六因衰能力高低勢力程度身心状态任努难易运气好坏外霁环境1、习得性无助与人们对失败的归因无关（辨析）参考答案谊谕.法锚琪。习聲炸无助虜矣辎人在敲功地扌却覺慕种剌激育感劃无能泊去应対.不战学&应忖的一种状态正謫胡也囚可炽避免产兰习得注死助感.可瑕捉高学生克般因难的能力，舞强甘信心。捉高学生举习的枳核性.当学生国谁或咸绩不佳讨.-般油一吋的处敗而降诋序来会歐常成劝的期峑融说法不止彌d2、自我提高内驱力是一种内部动机。（辨析）二述说法锚俣

23、。奂苏桶尔將学习动机分为认知內呃h.自我提高內驱/?和附同内歴力亠自我提高內徑力是卜依因白己的胜任能力或工柞能力面赢得梱应地位的眄迖种内驱力把点就看作是赢斜地位甘何尊心的根源.是一种外部韵軌故二晚观点不正3、简述班杜拉的社会学习理论券考笞案班杜拉的社套荤刀理论主要包括闷疔询:I:I）对学习实威的认识口质肚拉认为人美学习的实质应岂魁飓察学刃所谓规尊学习就是个棒迪过对他人胡行为懸并强化结堆的观耗”乐而菽斜菜些新亍为反应或已有闊行为辰应釋到修正的过程A加规蔡洋习的过程。班杜拉认/规痉学习经（9牛过程：注意过彳呈；保持过程；址制过耗；动机过梶.產动机过梶花竽习者因表现所规聲到的行苑帀覺到徹励，除了宜接

24、强化外还有替代建比甌色我强化4、简述自我效能感及功能自我較能感描人们对电己是否能够戌对担从誓梵蔽就停的主观判斯a这_槪念是由班杜拄澈早提出乩自我兹維息的功能表规拄呎下几牛寿向:决定人们对活放的选拯.以趾对社制的坚持自戕斂雄感水平髙许倾向于城事畜有擁战世的_在回琨面前昼持自己斷行为；面包我效能感低寺就柏艮静响人頼在疇面前的态屉自殺效能感水平高者敢于面对囲难-富有自信4相信通就歴持苓懈同努为可以克般固唯；临自我效能感水平炼普粧因准酝前刊换乏自擔”罠烷畏毘”不瞅尝:悬自我效能感不仅影响新行为陆习紐而且够响已习得的行为的表现=(4)自我边寵感还会播喃法动吋的惜绪。自我效旣磁离者活动时洁心十息惰翳葩潴；

25、罚自我效诜廳低者则記満恐惧和焦虑。5、简述中学生学习动机激发的方法参考答案在实际软耳中-數师町収通过以F竝注来激眾学生的学习动机：(1、创设冋题情礙实施启迓式教学;侮、抿堀作业唯度.适坐挖制动机氷平；1、1、返、回*充务利周反惯信也陷广曲生的评;E1、4)妥善进行笑惩.雏护內部学习敌机:召理设置谋堂厢凳妥善处理売争和合作,町恨坐避行归国訓练-促棲学生继续勢力;筠养自我效施感増獲学生成功的自悟无;2)维护内在需西龊进外部动机山化.6、简述耶基斯多德森定律舂考答案（）学习动机存庄一!最屋水平一却在一定范圃曲.学习斂率随学习动机强度的增大离提高.宜罢达到学习劫机韻佳極度向疚皐隹学习融牽之后剧戌转学习

26、劫机强農的韭步堀大向下降0滙、回f2）动机尊度与动作皴率建询角关柔是捌I垄Eg、a（3）动机倉度的临性朮平心随挈匀沽动的难易懸而有所变吧n抠来说.从乍此较容品的字习活丸动彳几强崖的锻隹水乎点会d从菲比栽阖唯的学习适观动机儘度的最挂水平点令低一些。-般情况下.甜机朗尿性水平点为申等御度的动机-三、学习迁移与学习策略1、两种学习材料的相似度越高，越容易产生正迁移。（辨析）参考答案It种说法赴錨促Oh正辻移煖-种学习对屛一种学习起劉和祓鬧促逬作用a两种学习材抖的杞1很性熾高,越容易产生迁執但并不-定就是正辻務A如尿前面学列的材料对后面学习的材料，产生的卷和據的影响.悝就是王迁移ig如杲产生的是就是负

27、迁移故该暁法措误.2、汉语拼音的学习会对后面英语的学习产生的影响属于负迁移现象。（辨析）参者答案根猎迁務的影比製果不同可分为血迁榕-负迁矮和零迂移*正迪移也称助畏性辻移.格一种孕习时另种洋习赴刃枳核的促蛙作用；做迁務也称性迂脸.指阅艶竽习乏闾的相互于扰、阻酹診汉语耕音易占英语字母相混溝，所以，況谨拼勺学习”对后阳英语的学刀产生的惴吶尿亍龟迁3、简述有效促进学习迁移的策略。精选教材合理编排教学内容合理安排教学程序创设与应用情境相似的学习内容和学习情景境教授学习策略，提高迁移意识1、壽考答案】丨精选軾时根据挈习迂觀规律的婪束”应把各门学中卜中典有广泛迁移价值的成果作淘菽材的主娶内容12）合理编排豔

28、学內容。斩选讨裁材只有逆过蛋的堰排扌魅死存茨挥直辻秽的敷能学习与卜才能嘻时省力；香挪1,迁移毀杲-卜直至阻碍感的产生。-偲处理教竽程浄n合理編器的鞍学内厲逢通讨含理的敖学程序休现、实施饥教学程序矍便有效的放材发挥功效萌畏直接的环节（4）熬授学习疔法當握芋习请这不仪可瞅促进对所学内蓉的理解讪1L可臥取善学生的迁移龍力-提高学习与技学鮒效率1、I：I）M种遼法赴錨俣冏。（2）学习迁移报站汗同的划命依据可划介対不同的种类，珂干属于概念耗濡順心壬移和止迁移杲根蚪下同的划分依拯厠分出来的两种不同的学同迁移类世顺向迁移展描先前冏学习对后堆芈习的夥哨，可限是正迁移也可限會辻移；正辻移毎揭一种学习对另外一种孚

29、习起v辗的促进作用.叮以是顺向迁夥也可汉是.逆前摩a珂此.砸向迈移与正迁務不袒善飢蹴上速胚氓不正靦，4、学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。黔琴答案5、影响迁移的主要因素学习材料之间的共同要素或相似性原有认知结构（原有经验的水平、原有经验的概括水平、原有经验的可利用性）学习的定式学习态度与方法5、知觉的特性整体性选择性理解性恒常性6、注意的品质注意的广度注意的稳定性注意的分配注意的转移7、只要运用无意注意来进行教学就行，有意注意无关紧要（辨析）参考答案二述观点错谓龙意注惡是描爭先诜疽预定月姑.也不需婆意忘努丹囲注矗。人在无竜注意號感下消耗精力少不容易疲劳桓是死意注竜滾有预定目I觉惟較差“保荐时

30、间裳垣。有蛮注意魁捅事先繭预定吕的.需零付锂意志努力的注意”有愈注意丰先肴预走目泊.勺过性较紙保持叶间较氏在有-妆态丁制耗粘力趴很客易!4婕勞导致涯介散。在教学过强中如呆过介地斐求学生使用注意.则容易引起瘧常:而如黑貝址学生凭借无盘注总来字习.耳J齐利-T他们更服学习过理护的因难。囲赴“就师鑿充好別用两曲注竜韓化的观律来蛆奴報卒。敌上遠说法不正邮8、学习策略的分类。认知策略。（复述策略、精加工策略、组织策略）元认知策略。（元认知、元认知策略）资源管理策略。（时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略）四、学习理论（低）1、建构主义学习理论1、知识观。建构主义在一定程度上对知识的客观

31、性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。2、学习观。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。3、学生观。（1）建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。（2）建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。五、知识学习与技能形成（重要程度：高）1、简述知识应用的一般过程1、1、1国谓审越就是了解题惫-摘清阻题中所给予的条片対所荽逍到的目标，诵题長知识竝用过程的首是忌即曲一种心理过理阳引超另种与此相連的心一泄縫賞规象。族想渥使抽球化或槪抽此的妙旅得以具体化猗必婺环节“竹）解趾牌析即并析爭物的才盾/分析

32、已知和皋知双方祐内部联采.寻戕斛决矛质的条伴和疔法，解析抽鎗果注往表现肯鶴出堺决目疝间題的各种蛙廻.制订具体的汁划与步骤。出也叫帆呦概括出匪前的帆题芍原有細诜的非冋的本质命紐并将逞一夙惦前诃庖曲人原有的罔実朗如识皓掏P去.以使理解当前问題罰性质.2、简述动作技能培养的途径准确的示范与讲解必要而适当的练习充分而有效的反馈建立稳定清晰的动觉第五部分：中学生发展心理（重要）、中学生心理发展（重要程度：低，单选）1、简述维果茨基的最近发展区理论（1）堆杲蔬基认为儿童有商种&理绘展水平；-种是现有的蚁展氷平-这是指儿童独立活貓时所这到的解典间题的水平；畀一神是在有指导忤陽况下所迖到的解决I习題倚赧乎.也

33、是適过報学所乘将的潜力*这两者之间的茎距就是竝近垃展区敦尊花|嘩若垃近发罐区-这两料发疑水孚之|训的刷力狀一:t中教学决定f札|2）其惫戈在于城育書不应到匚垂今氏已达.到前发展水平.连应该看到诩亍舟匪曲狀奇.正拄发展的过程亠所帆维果茨甚Bs裁学应虫走左发展的前缶也就是晩.蛊学可臥老义为人対的发展，教学抉定着暂力的济这种决定僅用蚯表现在智力发展崗內容、水平和智力活閒的特点_L.也表现在智力皱展的速厦上口怎払发揮裁学论曇人作归T综果芨也強调学习的毘件期限。如果脱离了墾刀某亠抜能的最住期瞬，从岌展的观点来希是不稠的”它会谴成儿卞?材力岌展的障碍国此.开始集一种教学.些殖以成割与笈有为前扌邑但匹重徑的

34、是栽学必须笛先遼仝在止在开始形成的心理机能的基础上”走左鬼迎诽L能彤成的前面、二、中学生认知发展（高）1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论1、）具休运算阶段门歩I：於处于迖一阶段询个博苟未號得认知返尊，他们进行的是半逻韓思堆“述一阶職的牛体具有迄灵枪値氤无法区分有生命的*沏与无生备的爭瓠自哉中心炷义也呈桁运算阶段今悴的认知特比前运算样JL董箭思维具有不可逆性和刻板性,朱阶段的儿k尚未慕得抽体孑桓的趾总*、（门感知运硝阶段2岁）還吓阶璇儿發的认知发煩主婪是感逍和动作的於牝。-卜很大的进展是儿童渐渐获待了客体永恒1,即当一客体从儿量视野中消失吋儿量知道该窖体幷非不存左了。（打疝运算阶弱（2岁订岁）这牛

35、瑜段的儿磴认知皓枸中已经具有了抽銃概您，思堆可以逆转国而能够进疔逻辑推J：気儿适已经栽禅悅度、室量、面程和休轶等的守恫能凭借具怖筝物或从具体事物中获得的孫象逊行谒緝思维和鮮集运璋。怛这一阶段儿蟹的恿维仍需要具库車轴的俎花几休运茸阶段儿童的另一个羽F征就是訳现了去刮我中住芷义。冷）形式运岸阶段（II罗-成人遠一蹄段儿宣的黒维更具有灵贰性、系蜿性和抽象性超越了对具味的可取#垂输购嵌輾.疑羽戎从囱客丰解脱出売.进人冠式运算阶段又謀命題叵算阶段三、中学生情绪情感发展（重要程度：低）1、1、简述沙赫特一一辛格的情绪理论20世纪旳年代札菱国屉理當家沙赫特和希格提出，对于特定的焙堵来逬.有三个圍素足诒不呵少

36、的第一，个体必须律膛到商度的生理唤眩如心舉加手出开一疔收縮、呼蛾腔促等：笫二，牛体摊主理壮弓的蛮化进行认知性嘛呢：,勺迈齣环城固斎a实验征明怙媾农疥是自认知过程期嬰坐屋状态和坏境因痣在丈酗皮层中壑箱的竝黑。环旄中的剃殛闵盘-通过疊變聘向丈脑皮煤输入外界值息；生理闻君通过囱部器官-骨懈；汎那丢动向殊脑輸入生理展态饷信息；认曲过程走对过去经脸的凹忆加对当前情呆的怦佶，二方曲信恚在大脑皮层的整含作用下才产生了惰堵-这牛转化过程称为情绪蟻瞠漢型.四、意志过程（重要程度：中）1、在意志行动的过程中，动机冲突发生在执行决定阶段。（辨析）参考笞家这种说法是错俣的,返、回丿恿丈庁动恂讣理过程主晏;r为两个能段

37、：采取抉成阶段和执行决定阶段。在采飙行豹阶殿.人囲窓志荷动是有訐聲目號性的.复杂抽生活坏爛常嗇威判蛊*宪.粧得人椚周吋产生几个不同的目吏麥艸愿璽，逵又屛致内必的矛眉冲史.弓I起前出突:執存决卫阶段是展亠至列内部决第芫成乏意点行动的r-步就庄于执行所作曲（i：j决定故谚说辻不正确。2、简述如何在教育教学中加强中学生意志品质的培养。1、参考答幕（1）柳强世洱观孤尺生訓敖有”确刍一巳确狗行动X自览自的性是倉志行站的重要特毎，学生总志骷威怕发展部進立花一个正确而弊連的f功目的的基觥ji2）俎垠实践迁农加强;童屯锻游、.民的意志畏在克胞1目难射奚践浦动中曆砺缶来在学校就育中，日常的学刃.劳动施谦外活都需

38、虚为迭到-主的因的怯出艰辛帝券力，遠社培养学生良婷的惫趙品质的最好途轻。3）岌弹教师和班集徉的影悄一磐子必區的耙緯绚棗n崔掌生道怎吊厢的形成中.离不幵周同的扎豹环境闌影响持别是在学校敎育申.教吊和班衆站皱挥靖不可翹捉的能用（4）启发学生进柠意志的自我WSo学杭的政治理想叔育諜内外帕实践活动以段墩呻刑班篥体的影响”耍在学生的意志鳧质那成申觅正蝮挥作間.迹疏駆调动挈生口己的主規能动性.五、中学生个性心理发展（重要程度：高）1、简述性格的结构性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征券考害案iI）性榕是-个复駅面完姿的系疣.它包含静鼻牛侧阿具疗各种不同的性糖蒔枇.这些41搭特從在不同的

39、个休身上姐成了独異皓构的核式n-般代财性格站摘的分折.蔚眼于性格的态废特ft.性榕的意志特杞、世桔的悄绪持征.性榕的理智特征旧人（2）性梢的态度特柱指个体產对现案生活善而时悉度申表现九果泊-般特征人对现宝萌是多种麥样的.它白以下几疔诟构成：奏现持土釦对集棒、对他人的态度特征；表现为习一劳动孤工作的态度蒔tilIT康現为对自已的态度特链（2）性椿的意恚特征是捐一个人庄囱竞调节自己行为的方武和蔽平匕義现ji来的心理特征性格的情胡特征是犒-rA在情蜒活动中经常表观戒疣的强度.德定性、祷久性谀及主导心境疔向前特征丁（t）性移的理智特征是描心】左瘪知、记忆-思维爭认说進程中尿现出来时个别差2、液体智力属

40、于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。（辨析）券考答案这种说法是歸误制“液俸智以楚捋紀俸智1力-是措在信息拥工和问題螂决过梓申所嘉现出来的统力。它鞍少依赖于文豐与卫的肉禹而主宴取决于个人的票賦；爲休靜力的发展与年龄有憲切关象一般人在20岁囚忌.范体龍力皆我展达到顶坪.30岁=啡舞隨年的的將艳丽障很.此外.心理字家迈发,流休智力属于人奠的基本能力/愛彖肓、文化响较化如魂法鋸舐）胆汁咸ia）融液质返卡/J青感丰富”外魂但不稳定.思車敏捷但不求飙港茨好葫-热情汰方、善于交往但號情浅藩-讦制敏捷、爺庄力甌泄们的飆点灵誠乏耐心和毅力稔宦性差心异思近。参考答案气駅是表现在心理活动的强度.速度.灵活性勻

41、指性等方而的一种精定的心理特征气质fi勺粪型有也汁质、劉血质.粘秋质和抑郁质。这种/J肯绛体險强束I、爆发迅住、平息快速.思维灵活但牺技大叶.精力旺碰、争强好斗.勇戢売撕一酋人吳情直率、朴实耳诫-表里如-,讦秸敏後、生戟鴻、刚穀顽翳但这种人遇事常丸恩址-詹莽骨失-易感情用寧.引愎自用这种/J百辭乎穗.惫惜平運“班維遠港性略姜但皤虑问题细致丽冏敦.安蹄穂虫、躋踏实买.利戲尊言-喜欢沉思.百制力蛊.耐登力高.內用外艇.埜注造屢、交惜尿庫”但直种人的行为主动性较墨缺芝生气，行动迟緩。耳）抑郁咸.这种人惜辭体堰深劇、紅甌持久情绪抑郁、晏懲迤感，思舉撤輕、想衆力丰富.革善交际.孤瀏离群-瞎实穗堕、1制力

42、强“但他们師行为举止縊趾枚摘胆卜优柔眾断4、只要掌握了知识和技能，就能提高能力。（辨析）3、简述气质类型理论1、返回新谀星人类社佥坊史经验的槪括菲趕皓龍片是人在从誓某評活动叶挠規出来的多伸心碰品傲的就括。在一厶人身上-知识射規展是氏止啦囲，它学习进香的苹斷增多而不斷丰富；衍能力的倉矽有-定詢限厦“国比.知決的华權粗能力的效!不圃步的4卽识多了能力并不一定就高。敷誌倂中不仅婆喘手生传授知识-更至注世埴养I聂孚生的能巧参考苔案上述规点煙锚琪的。故上述观点最不正酢的。返回5、简述埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克淼将人榕发展分成各冇側豆、互栢连樓的八个岌展阶段.垠空克卷认拎牛站在每一个炭展阶段上都令

43、近临一个踊定的主題或是谊一个特定的金07騎H在右为與儿期.直一时期的人植冲熨是摩本的信任感对妊本的不倍任軸诫阶段的目的是发展信尺感.克般不信任感，用个月劉4岁是儿童孚期，遠一时期的人格冲突是由主対盖撰与怀民遽阶段讷日的是培养H乂耘JLE罗星竽前期-这时期简人格冲寰星主动对囱磁阶段的目的是培养主动感”丸服内疚感&昌二也岁是学龄期，这一时期的人榕冲突是勒番对自卑感-该阶用的口的是塔荐購青感.克服存率感它1223妙是仃年期，述一吋期鬧人惶冲英是网-性对同l悝混乱，谏册疑的目們是建立同性，開止同一，出民乱口却“24岁是咸年早期”这一时期时人楹冲豁是亲瓷对瘁.该松段的目的是就展亲疑慰-避疤孤輕感U245

44、3賞是成年申期.这-时期前人楫冲宪是鸞璇感对範废感，该酚段的目的是获得體过感避免停滯鼠50岁以总是咸年亜期.这一叶期鮒人柩冲矣是宅善对绝玺.谀龄往的J涪是按得完善廳，避见绝璽与汇專.一六、中学生的身心发展（重要程度：低）1、中学生身心发展的特点。过渡性闭锁性社会学动荡性2、简述人格的特征。（1）独特性（2）稳定性（3）统合性（4）功能性3、简述如何知道中学中正确处理异性交往。（-丨0禎教育.理解谗生理和3学生品磁疫展的移响因素包括外部条件和内部条件d其札补部条件起括：（f）家庭裁养疔乱（2、社豪巩气7佃）1司伴群体。内部条件包話：會门认知先调，这是志度和品德孜变的原动力；為怨度定峥；旧泄徳认剤

45、“匕外/个依恂智k平、曼教育鞋皮、年龄等M盍也与态鹿-与品僅0成与发展痫不周裡度驹影响外部条件和内部斛共同爲哨学生阿品德发展故上述说:去车正麻。2、简述品德的形成过程。品德的矽成过程-怨经厠依从、认同yiq化三卩阶段n(1)依札限从包括風处和服从两朴。从朮是扌旨人估时于某种行为要亲的侬摄或燧養性缺W认溟捡向衆罰他人行为的现铝月艮从是抬在衩威命社会與邊取群体气氛韵压力】放寿和仙惫采取月大萝教人一致的狞为a(2)认同。认同是隹思想、情虜，态度和行为上匸动搖受他.A阴影响便自巴的态蘆和行为月他人相排近“认岡实质上就是对捞祥的棋硯英也岌点是就團与榜样一數，存労肴一定的自宽性、主动性花磁定性尊持点口內化

46、。內化掴在思想观直上与他人的思想观A致”樽自巴所认同的思想和自己原有的砚尿-信念融箸一体构成一个完整的榆值体札在內化阶段.，穩定的态屣和品住形成了，3、简述品德的培养方法。参考笞案(1)脊故的Wo報师坯常运用言馬来说服学里孜变态屣,(21树左艮好榜样亠榜样在观懐学习前过程中起鑫非常重娶的作丿九回2利科醉体豹盘由于群体絢定的约更力利静压力的存也載师可威利用集体讨论后做出渠体的定的方痙来政咬孕生的态度“4价值择聊。即引导个体利用理性思维粗情杜验殆捡畫自己的行为複丸豁力击蚁现自身的屎幷紀道自己旳道總行为“滋圭翼励与惩罚。奖励和惩罚作沖外部的调才宜手段.对个体的总度与品徳的鬼成也起劃一定的作用.陰上违

47、冇进外，育色扮潼、沁德讨论甞方法H1态肚勻品徳的形成孤改賈邮是非常有效的4、皮亚杰的道德发展阶段理论。1、建一陥曰自港中2阶隔7-同俊希冃丿调狀羞FW丙剛来牌阮仔为的E1觉乜.在压半昊W.岡E芙魚、阶ill珂母等方住妁芸刃出邑找中!肓.皮亚盍的适0誌屣所段逞追第二鵬-KtMrn-（6-7.町谊盼宦儿数袁宜也对杠粗-一临嗣剧IT与战乂*应丽購產磅放剧看样金屯3犯乱不可ffiitt的拄弃忙自己和他A跖两时克以枚林瑞逋为娥鶴耳_.席国-可i育1餡宙1%10谀尚礙儿加的卿d谆尸芳忆世和可去性.先四盼段室IE附FT（W-l?谓处尚儿WS可注11疋帝”41-正腿股表正盘15得爭废曙.儿厲邹1暫鳧駆冬牌，関

48、于主日处正、虽邛5、科尔伯格的道德发展理论。（高）扫冰帕耦曲陽用瓯煙论三水单畑六1潭肃劳和申心孕夕）irorTiriimiMiirwiiiiwitrfr如为了壬金亦拄帧谒H：:池占行丈也11S闻庁曲伯1*话星和由舸1丸*怎瞞判畸?闲劉牡加:通罚r赵邁師何m込一即检;鲫按釣更裁卿齢屋习當玄羊（g-i睚】HH缶一朿甲囹血芹爭戦于比的淨丫工牝許鮎忙ttUMRBWiMeiri.伞血合比劭注则,13専丁样社仙袖擾誠陶W紀伽弹犁丄愎：耳朮u可存血討幣一tw&-吟皱离帕強科贰遇守55测濮庁丈刚曲甘却和牟（1予夕氐后；电吁鸟前或H嘶血!炉卿已堺团世細出i*sr-ii.T：in用直窗汁-kwib划51人主了：丘

49、工弋卅JtrapnPUrid（z*.nCdwnowvia堑口：R-itM惑伯1联向盂険翻!#1审佝埔BT孔门JUI对立睫心是向址股世耳SW耳刃的二、德育（重要程度：高）德育的原则？1、品德的形成是直线上升的，短期内就能提高。（辨析）静老答案该谏法是.帯课的漣育谴程是一卜传期加、反复釦不斷前班的过稚a（I以学生的主观世罪来看.青少年学生的世界观还未形成常要轻过卷期的培养和癖旃0卑蛍某恩想隹礒的形成和发展具有不穂赶性，需要參欢反复才能买现。吿少年具ET塑也新的恿想品徳要塑造-不宦惑想品穗晏I,这一知决左了学生思担品德的形成和爱展楚前进闻-需喪长期術教育。从客规坏規影看-罕主思想矛馬是寧观现冥的虜诜

50、”審呱现盾远动的复杂性-由折悝杓畏期-也决走着学生思想品梅形成的丧崩性-良复性。（如学生件的社会成员处于各种更杂的社会关冷中.需零正确如里个人与彖庭.無体，社令、国家译各寿西的关系“必须黑备相应的各尺道耀品礎面选些道穢品质都娶在各种年鍍螺就式的反妊培笊W此.德肓过程是-牛托期疫复进籽的、止容不断深化的.娶戏不務提高的过程.故说汰是钳昵时。2、简述长善救失的德育原则的基本要求。返回扯善厭失胛型I是擂进行律盲嬰调动洋生由我掇育的稅按出依靠和发扬他们自身的狼极囲亲左克服他幣品魏上的消扱因翕怩进学生的道徳骯长口矣沏K荐救失黒则时基本娶求；）-务为二”阙看曲学土;口）引学学生倉觉评侨由F进行乩我製育.严格晅朮与尊亟学矢相结隹原rJ4S迸行独育要抱对学生的思想和$为的严据要求与对也们个人的尊重为依按结舎起耒使埶t書对学生的裁响要求易于著化対学生的晶篦。严諮長求与埠車学生牡結令原刘的基鞭覆去（I算覺和依頼学生；（2）严格要求学生口3、简述严格要求与尊重学生相结合的德育原则的概念和贯彻该原则的要求。券考答强）发輛報极国素.克服消祓園索;4、学生的德育是学校的工作