2022年《认识分数》的教案

1、学习必备 欢迎下载 熟识分数 教学目标： 1使同学结合具体情境初步熟识几分之一,并学会运用直观的方法比较几 分之一的大小； 2使同学熟识分数,能正确读,写表示几分之一的分数； 3结合观看,操作,比较,联想等活动,丰富同学的数学活动体会,并引 导同学和同伴沟通数学摸索的结果,获得积极的情感体验； 4使同学体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步 产生对数学的古怪心和爱好； 课前谈话： 师：同学们,知道我们今日来上什么课吗？（数学） 师：数学课就是争论和数有关系的学问,那老师想请大家用“数”这个字组词, 比一比看哪位小伴侣说得最多（数字 数学 数数 分数 ）大家表现 的真棒啊！期望

2、同学们能在下面的学习中表现得更好；咱们开头上课吧！ 教学过程： 一,情境冲突 师：今日老师想和大家一起来争论一些数的学问；同学们,知道我们来上 课的有几位小伴侣吗？（ 40 个）看一看分成了几组？（ 10 组）再数一数每组有 几人？（ 4 个）（出示回答的话） 师：老师仍给大家带来了一些礼物,想知道吗？（想）看,（出示一篮苹 果）让我们数一数一共有几个？（出示分开的苹果）把 10 个苹果平均分给这 10 个组,每组分几个？（ 1 个）（出示数量）每组 4 个人,可是只有一个苹果,该 怎么分呢？（指名说）哦,老师这就有一个苹果,你能说说预备怎么分呢 .（分 成四块）每块要怎样？ （一样大） 像这

3、种分法, 我们数学上叫做什么？ （平均分） 板书：平均分 演示：老师就依据大家说的把这个苹果平均分,请看,是这样分吗？（是） 老师把这个平均分成几份了？（两份）这一份是几个？（半个）这半个仍能用这 样的数来表示吗？（不能）那该用什么数来记呢？谁知道？（ 1）生说： 1/2 大 家听说过吗？像（ 1/2 ）这样的数就是分数；（ 2）（同学答不出来）想知道吗？ 第 1 页,共 4 页学习必备 欢迎下载 （想）今日这一节课,我们就一起来熟识一位新伴侣分数； （板书：熟识分 数） 二,活动建构 （一）熟识二分之一 直观感知,初步熟识； 回忆一下,我们刚才是怎样得到这半个苹果的？（把一个苹果平均分成 2

4、份）（出示实物）是这样的两份吗？（是）它们大小如何？（一样大）这半个是 两份中的其中几份？（一份）这是其中的一份,那一份也是其中的一份,所以这 样的一份就是一个苹果的 1/2 ,那一份呢？（也是 1/2 ）；很好,看来,只要把 一个苹果平均分成 2 份,每一份都是它的 1/2. 现在谁能完整的说一说我们是怎 样得到这个苹果的 1/2 的呢？（指名说） 小结：把一个苹果平均分成 2 份,每份是它的 1/2. 这个“它”指的是谁呢？ （苹果）板书：把一个苹果平均分成 动手操作,深化熟识； 2 份,每份是它的 1/2. 刚才同学们找到了苹果的 1/2 ,大家能不能从这些图形中任选一张来折一 折,找到

5、它的 1/2 ,并涂出来,比一比,看谁做到又快又好；（选择同学作品中 不同图形的）呈现：同学讲解；这三位同学都表示出了 1/2 ,看这三幅图涂色部 分的形状相同吗？（不同）那为什么它们都可以用 1/2 来表示呢？（平均分） 观看判定,拓展熟识； 以下图形中（图略）,哪些图形的涂色部分可以用 同学沟通,并说明判定理由； 突出平均分 1/2 表示呢？ 小结：看来,只有把一个物体或一个图形平均分成 2 份,每份才是它的 1/2 ； （二）熟识几分之一 大家可真棒啊！ 我们已经明白了 1/2 的含义, 你仍想熟识几分之一呢？ （板 书： 1/4 1/3 1/5 1/6 1/8 也想干菜那样通过折一折

6、）大家想熟识的分数可真多啊！那你能不能 凃一涂的方法, 表示出你想熟识的分数呢？ （想）那 好,请听要求,请大家从手边的材料中再任选一张图形来表示出你想熟识的分数, 然后和小组内的同学说一说,开头吧！ 操作：同学自主动手折纸,用斜线表示出图形的几分之一； 第 2 页,共 4 页学习必备 欢迎下载 沟通：折好的同学已经坐好了,想不想呈现你的作品？（想）（选出两 名同学呈现）（ 1）你想熟识的是几分之一？（ 1/3）（呈现）你能说明一下吗？ （生说）追问：这一份呢？那一份呢？（ 2）直接呈现,说一说怎样表示的；老 师刚才仍发觉两位同学用正方形表示出了他们想熟识的分数, 大家看他们想熟识 的是哪个分

7、数？ （ 1/4）大家会这样这吗？ 会 你仍会其他的折法吗 .指名说 老师 仍有一种折法,想知道吗？（想） 呈现 通过这些折法,都可以把一个正方形平 均分成 4 份,因此每份都是它的 1/4.看来,折法不同没关系,只要是把一个图形 平均分成 4 份,那每份就是它的 1/4. （三）深化探究,比较分数大小 出示课件 老师仍发觉很多同学用圆形折出了自己想熟识的分数,请这部分同学把你 的作品举起来,噢,有 1/2 1/4 1/8 .那么这个圆形（顺手拿起同学的圆形） 能让我们联想到生活中的哪种食物？ 像烧饼 像饼干 像油饼 是很想假如把 一个饼分给你吃,你愿意吃它的 1/2 仍是 1/4 呢.（1）

8、都说 1/2 大,大家的看法 都一样,那我们来比一比,看是不是像大家说的这样,（比较）看来的确是 1/2 大,同学们可真善于摸索； （2）1/4 大,为什么呢？（生说）嗯,好像有点道理, 1/2 大,你是怎么想的 .生说 哦,这是你的理由； 到底哪位同学说的想法正确呢？那我们来看看吧,老师用同样的两个圆形 代替饼,一个圆表示出它的 1/2,1/2 是这个圆的一大块,另一个圆表示出它的 1/4,这 1/4 是它的一小块,这样看来, 1/2 和 1/4 谁大呀？（ 1/2 大）老师仍想知 道这个饼的 1/3 和它们相比大小如何呢？（生答）（出示 1/3）那我们看看按顺 序排把它放在哪呢？（中间）咱

9、们再想一想它的 1/8 大小有如何呢？（同学说） 请同学们仔细观看比一比 想一想 你们发觉了什么？（生说）说出来了 赐予掌声鼓励； 师导： 假如连续往下平均分, 仍可能显现几分之一？平均分的份 数越多,表示每份的分数将会怎样？（越小） （四）教读 写法 同学们真聪慧！知道了这么多分数,大家会写吗？（会）好,那就请你伸 出右手和老师一起先写一写 1/2. （边写边板书）先写一短横,不要太长,这短 横表示平均分,再在短横下面的正中间写 2,这 2 表示平均分成 2 份,最终在短 横上面的正中间写 1,表示其中的一份,也是涂色的部分；这个数就是 1/2 ,读 作：二分之一 第 3 页,共 4 页学习必备 欢迎下载 小结：（手指） 1/2 是写法用来数字表示,二分之一是读法用汉字表示； 三,应用提升 同学们今日我们熟识的一位新伴侣是谁呀？（分数）下面我们来一组抢答 题,怎么样？