2022年《雷锋叔叔你在哪里》教案8

1、雷锋叔叔,你在哪里“ 教案中的互联网搜寻” 教案设计教案背景时代背景： 训练部要求将学雷锋活动纳入同学综合素养评判体系,要 求我们“ 弘扬雷锋精神、做全面进展一代新人” ；时代呼吁雷锋精神；学情背景： 雷锋形象在二年级孩子的心目中比较模糊；同学初步拥有 自主学习和独立阅读的才能；理念背景 ：在“ 大语文” 观理念的指导下,立足情智双修,合理整合资 源,构建“ 生本课堂” ；教案课题人教版 二年级下册 第 6 课雷锋叔叔,你在哪里教材分析这是本册其次单元的其次篇课文,单元主题是“ 学会关爱别人” ；本课是一首儿童诗,全诗共五小节,作者用美丽的语言娓娓地向我们 述说着雷锋的事迹,轻轻地拨动着我们的

2、心弦；要引导孩子在朗读的品悟 中去触摸雷锋昨天的脚印,并深刻懂得人们查找雷锋、呼吁雷锋,其实就 是查找雷锋精神,弘扬雷锋精神；教案目标1、尝试运用字理学问熟悉 评六改正” 的方法写好生字；12 个生字；运用“ 一看二议三示范,四写五2、通过读好“ 弯弯的小路” 等结构的词语,正确、流利、有感情地朗读 课文；3、拓展文本,明白雷锋事迹；以读促思,感受雷锋精神；悟中乐行,贡献爱心,乐于助人；教案方法情境教案、以读促悟、对话沟通等教案过程一、课前活动：身边好人1 / 5 出示中国文明网页面：引入：孩子们,我们也来举荐一下“ 身边好人” ；总结：平凡小事中的真善美,让我们心存感动,布满敬意；二、引一引

3、,激发质疑 1、诗歌入境；引：有许多人也来举荐这样一位好人：哥哥说：他是一幅漂亮的画,姐姐说：他是一首动听的歌,妈妈说：他是月亮,是盏指路的明灯；爷爷说：他是太阳,能照亮世界每个角落；老师说： 他是一粒种子,能结出亿万枚硕果；2、激发奇怪；听完这样的举荐词,咱们沟通一下现在内心的想法；3、解读课题；今日我们就一起走进他,学习第6 课雷锋叔叔,你在哪里；【师板书,生书空,随题识记“ 雷” 、“ 锋” 、“ 叔” 】自己读课题,看能不能读出不同的心情？三、读一读,感知文意1、情形范读；（）播放视频,让同学感受诗歌的语言美；2、自读课文；要求：给课文标注小节；遇到不好读、不好认的字圈出来,多读几 遍

4、；3、析字形,悟规律；同桌之间相互读生字,沟通一下识字体会；（）举荐字理网,引导同学明白汉字背后的故事；【老师备课资源：】4、检查巩固；A 生字：带拼音试读小老师领读同桌互读去拼音读2 / 5 开火车读；B 短语：读准读美；C 小节：展现读评判；D 沟通：提出问题；5、整体感知；说说你对雷锋的明白；（从文中悟到的,也可以是借助百度搜寻明白 到的）四、品一品,体会情感 1、深情呼吁： 引：雷锋叔叔,你在哪里？重点指导品读两个“ 雷锋叔叔,你在哪里” 【第一个应“ 急” ,其次个应“ 缓” ,表达情感的起伏】2、自读自悟： 用自己喜爱的方式读课文,去查找雷锋；边读边想：在 查找雷锋的过程中,你发觉

5、了什么？有哪些地方打动了你？3、沟通共享： 先和同桌说说你的感动；然后班内沟通共享；【把握关键词“ 泥泞” 、“ 荆棘” 等关键词体会思想情感；】4、感情朗读： 我们朗读课文就是亲身和雷锋说话,要把现在心中的意 思和情感通过我们的朗读表达出来；自己试一试；同学自主展现；让同学评判,老师适时指导；5、领会中心： 体会“ 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就显现在哪里；”五、扩一扩,拓展主题 1、名言记忆； 指导同学利用百度搜寻雷锋名言,加深印象；（）2、拓展阅读；（来源：）原教材第六册雷锋日记二就；（）举荐阅读雷锋的故事；同学百度搜寻雷锋日记；3、主题升华； 百度人们对雷锋的评判；（）；你对雷锋叔叔又有

6、了哪些新的熟悉和感受？六、扮一扮,内化行为 1、身边的雷锋；2、我来做雷锋；公园里,一个空水瓶悄悄地躺在路上,我（ ；一条高低不平的小路上,一位爷爷正吃力地蹬着三轮车,我 ；3 / 5 3、诗歌重现； 补充并诵读；雷锋哥哥说：他是一幅漂亮的画,姐姐说：他是一首动听的歌,妈妈说：他是月亮,是盏指路的明灯；爷爷说：他是太阳,能照亮世界每个角落；老师说： 他是一粒种子,能结出亿万枚硕果；我说：要问他是谁昨天他是（）,）！今日该是（）, 是（七、写一写,巩固生字 指导同学运用“ 一看二议三示范,四写五评六改正” 的方法,写“ 迈” 、“ 迷” 、“ 迹” ；【指导“ 走之” 的写法,要托起右半边,强调

7、点的位置,指导横折折撇和 捺的起笔位置；】八、谈一谈,梳理收成 1、谈谈这节课的收成；2、说说这节课的心情；3、提提这节课的建议；教案反思“ 大语文” 观认为：语文训练,是以人获得更好的身心进展为基点的,因此,语文训练必需坚持工具性和人文性的统一,不仅在于让同学更好地进 行听说读写才能的训练,而且仍要培育美好健康的情感,提升同学的自身 人格与人文修养；因此,设计本课时,首要的原就就是立足情智双修,合理整合资源,构建“ 生本课堂” ；1、坚持以情促智；孩子在课堂上是否动情,是本文的关键点；通过诗 歌、资料展现等多种形式在同学心目中树立起雷锋的高大形象,拨动心 弦,激发他们学习的剧烈欲望；4 /

8、5 2、坚持以读促悟；通过诗歌诵读、词语诵读,抓住“ 你在哪里” 的尝试 朗读、全文的感情朗读以及拓展的主题阅读,一步一步地激活同学头脑中 储存的与文字相关的表象,将语言转化为内心的情感,让孩子走向人物内 心世界；3、落实以生为本；课堂上尽可能多地给同学自由支配的时间,让同学 搜集资料,结合阅读产生的疑问进行充分地争论和沟通,给同学学问生成 的机会；课堂上尝试做同学学习的同伴,以商议的语气,公平地开展对 话；始终关注孩子们的情感,引导他们说出自己的感悟,对雷锋的,对本 堂课的,使同学放松心境,活跃思维,知无不言,言无不尽；4、要加强教案评判；要时刻把握评判的契机,给同学以成就感；既要 有对整体的评判,仍要更多地对小组,对个人评判,评判他们的详细行 为,让更多的孩子享受胜利；5、要创设更开放的语