高三语文综合测试题十一

1、高三语文综合测试题十一一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：一百年前，在中国甘肃敦煌地区，发生了一件人类文化史上的大事，这就是莫高窟藏经洞的发现。 由于这一发现，世界范围内形成了一门新的国际显学一一敦煌学。如果要为敦煌学下一个定义的话， 大致可以概括成这样一句话：敦煌学是 0我们先来看“敦煌学”这个概念的外延，即其所指对象的范围。“敦煌及其相关地区”是一个广义的不特别确定的大范围。鉴于古代“西域”范围的不确定性， 鉴于“丝绸之路”的丰富内涵，又鉴于古代敦煌与瓜州、沙州、甘州、凉州、肃州乃至西州的密切关 联，也鉴于其与吐蕃、西夏等

2、少数民族地方政权的关系，敦煌的相关地区可以包括丝路古道上现今武 威、张掖、酒泉、吐鲁番以至哈拉浩特（黑城）及青海柴达木盆地一带地区。又从历史文化因缘（包括出 土文物的特殊性与同一性）考虑，目前我国学术界又习惯将与敦煌西邻的吐鲁番地区统一起来一并考 虑，统称为“敦煌吐鲁番学”、而吐鲁番的相关地区又可以包括围绕塔里木盆地的古龟兹、楼兰、于闻 地区。敦煌学的“国际性”表现为：敦煌出土文物已流散在中、英、法、俄、美等国；世界上不少国家 均已建有较稳定的关于敦煌学的研究机构，包括开设相关讲座与系、科，培养新老交替、代代相承的 研究人才；关于敦煌学的国际间合作与交流相对频繁而且稳固，卓有成效，不少国家建有

3、相应的学术 团体；敦煌莫高窟已在1987年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”，有关敦煌文化及其学 术知识的普及化程度越来越高。敦煌学的“综合性”主要表现在：它的治学范围涉及宗教、历史、地理、多民族语言等多门学科 知识；它的治学方法融会中西、兼收并蓄，不拘一格，既有中国的传统方法，又有反映世界先进水平 的现代化手段；研治敦煌学者几乎都是来自各种学科的学者、专家，很少有单纯、专一的“敦煌学专 家”。敦煌学的内涵，也就是反映这个概念本质属性的内容，主要包含它的研究对象，研究方法、学科 理论。敦煌学的研究对象，到目前为止，主要有以下五个方面：藏经洞所出古代文献（俗统称“敦煌遗书”） 及相关文物

4、；敦煌地区石窟保存的以壁画、雕塑为主的艺术品及石窟建筑、型制；敦煌地区的历史、 地理、人文及与此密切相关的史迹、遗址、景观、民俗以及其他出土文物；保护与修复敦煌石窟及相 关文物的科技手段与理论；在研究上述内容基础上开展的为当代服务的文学艺术创作。以上五个方面 的对象有一些不确定性，而且会随着研究的深入缩小或扩展。敦煌学的研究方法当然是多种多样，不拘一格的，但可以归纳成以下三种应用最多、最基本的方 法：中国古代文献整理与研究的传统方法，文物、考古学最基本的实地踏查、测绘、挖掘、临摹、复 原及现代化学、物理手段及电脑技术等，各文明体系及各民族文化比较研究的方法。尽管敦煌学已有近百年的历史，由于这门

5、学科的特殊性与复杂性，其学科理论的建构还是很不完 善的，其中十分关键的、与该学科形成有特殊意义的一些问题（如藏经洞封闭的真正原因、藏经洞的历 史文化背景、敦煌文物流散的一些重要细节等），至今还未给世人一个明晰的解释；至今尚未见有较权 威、系统的敦煌学理论专著问世。值得学术界高兴的是，由中国众多专家、学者共同编撰的世界上第. （1）本诗尾联的含义：自然是我自己的原因造成的居无定所，不能抱怨天地比人狭窄。“自是”“无 住处” “不关”“窄于人”等词语通俗易懂，诗句说理简单明了，正体现了 “用俗语”这一特点。（诗句 含义2分，分析2分）（2）从中可以看出作者能够理性看待生活，虽长期身处艰难的困境，却

6、不怨天尤人的人生态度。（2分） （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）. （1）彩舟云淡星河鹭起钿头云篦击节碎血色罗裙翻酒污昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑（每空1分，共6分）三、语言文字运用（20分）. A 解析A选项为解释说明；B选项为补充说明；C选项为解释引语的出处；D选项为插入语 表示听众对讲话的反应。.句中强调画面、铃声把心灵深处的美感全唤醒了，体现了夸张的夸大性；画面与铃声从听觉、视觉角度勾勒柔美画面，能够激发作者对于美的感知，但“全唤醒了”用 “全”字，是对这种感知的夸大突出。（每条2分）.句式结构不同：改句是一个单句，结构简单，“笑与泪”与“幸福与烦忧”有重复之感；原 句为整句，

7、与整个文段整齐句式相吻合，前后搭配也更合理。强调内容不同：改句重点落在“人人都有”；原句将“生命与生活”“笑与泪、幸福与烦忧”对 举，更能强调苦和乐并存，是人间世界真实的相貌，引人深思。语气节奏不同：改句语气平淡，节奏感不强；原句节奏鲜明，音调和谐，与文段风格一致。（每 条2分，答出任意两条即可）.将“严肃”改成“严格”；在“运动”后加上“技能”；删除“让”；将“甚至”改 成“或&或者将“免费”与“优惠”互换位置。.我国非遗保护工作对急需保护的非遗需要进行保护抢救（2分），用纪录片的方式保存非遗（1 分），培养非遗青年传承人。（2分）参考译文：玄邈，字彦远。最初为骤骑行军参军，太子左积弩将军，

8、射声校尉。泰始初年，升任辅国将军、 清河广川二郡太守，幽州刺史。青州刺史沈文秀造反，玄邈想投靠朝廷，又担心会被突然偷袭，就到 沈文秀那里请求安置军队的地方。沈文秀让他驻扎在城外。玄邈就设立营垒，到了夜间军队开拔向南 奔向义军。等到天明，沈文秀追他却来不及了。明帝提拔他为持节、都督青州、青州刺史，仍然做将 军。太祖镇守淮阴，被明帝怀疑，他写了封信去结交玄邈。玄邈的长史房叔安劝玄邈不要答应。他离 开所在州城回都城，太祖趁他正好途经自己这里而派人去邀请他，玄邈虽然答应了，接着又严厉要求军队径直过去，回到都城后启奏明帝，说太祖有谋反之心，太祖不怨恨他。升明年间，太祖请他做骤 骑司马、冠军将军、太山太守

9、，玄邈非常害怕，然而太祖待他还像原来一样。亡命之徒李乌奴在梁部 作乱，攻陷白马戍。玄邈率领七八百人从东面征讨他，没有攻克，担心不能自保，就派人假装投降了 乌奴，告诉他说：“王使君的士兵软弱无力，他抛弃了伎妾留在城内，带着爱妾两个人离开好几天了。” 乌奴听后很高兴，用轻装部队袭击州城，玄邈设下埋伏打败了他，乌奴脱身逃跑。太祖听说这件事后， 说：“玄邈果然没有辜负我对他的赏识。”回来后封他为征虏将军、长沙王后军司马、南东海太守。升 迁他为都官尚书。永明十一年，建康莲华寺的道人释法智与州民周盘龙等人一起作乱，四百人在夜间 攻打建康城的西门，他们攀登梯子爬上城墙，射杀了城局参军唐颍，于是进入城内。军队

10、主将耿虎、 徐思庆、董文定等抵御抗战，到了天明，玄邈率领一百多人登上城楼的旁门，奋力抗击，生擒了法智、 盘龙等人。玄邈因事受到牵扯被免官。延兴元年，追加他为散骑常侍，不久就转任中护军。高宗派遣 玄邈去往江州杀晋安王的儿子懋，玄邈坚决推辞不行动，等到又派遣王广之前往广陵杀安陆王的儿子 敬，玄邈不得已才奉旨前行。建武四年，去世，享年七十二岁。皇帝追赠他为安北将军、雍州刺史。 谥号为壮侯。四、写作（60分）23、【例文】“陪读”能“陪”出什么来古时中国有专门“陪太子读书”之角色，权贵人家的子弟也往往有书童陪读。前些年有学子出洋 求学，但凡结了婚的，另一半也常常申请出去相伴，时人谓之“异性陪读”。时至

11、今日，世事变幻，“陪 读”又有了新义。据报道，近年考上大学的学生中，有些父母心疼孩子，常常辞去公职或提前办了退休，或转换工 作岗位想方设法到子女就读的城市，专门照顾孩子的饮食起居，当起专职的“陪读”，并认为这是一种 投入，是一种可贵的责任心。这真是古风今来，“陪读”出口转内销” 了。可是“陪读”又能“陪”出什么来呢？入读大学的学生大多已是成年人，他们应该拥有独立生活的能力。大学阶段既是学习知识的黄金 时期，更是学习如何做人如何生存的最好阶段。而父母们的“陪读”实际上剥夺了他们养成独立生活 能力的机会，使他们产生凡事依赖的心理，丧失了不畏艰苦、坚韧顽强的意志与毅力。从而永远不敢 面对社会，不敢面

12、对生活中的风风雨雨，成为永远长不大的永远要吃奶的孩子!从这一点来说，“陪读” 只能“陪”出生活的矮子，精神的侏儒。望子成“龙”望女成“凤”无可厚非。但不少“陪读”父母之所以对“陪读”情有独钟，是以为 非此无以表现出父母对子女的关爱，非此无以表现其无私与伟大。究其实这种做法是彻底忘记了自己 的社会责任。每一代人，每一个人都有自己的人生角色，都应该承担起社会与时代赋予自己的责任，并努力工作，尽可能完善自我，这样才能与他人共同构筑起社会的繁荣与进步。很难想象，一个彻底 地忘记了自己社会职责的父母会给后代带来什么正面的影响。如果我们的民族一代又一代都想着牺牲 自己，都把希望寄托给下一代，如此循环往复，

13、我们的民族还有什么未来？因此，“陪读” “陪”出来 的只能是无能的下一代，“陪”出民族无望的未来。【解析】【详解】审题：本题考查写作能力。这是一道材料作文题目，考生解答本题时应先认真阅读所给材料, 看清题目要求。要特别注意文体特征和格式要求，题中“正在求学的你是否有亲人陪读？如果有，请 给他们写一封信，明确表达你对其陪读支持与否。如果没有，请你以校园小记者的身份向校报投稿， 结合所见所闻所思，自拟标题写一篇评论”，限定了本文必须写成“书信体”或“评论”。材料中有两 个问句：一、陪读，是帮助还是伤害？二，陪读，拖累了孩子，还是家长？其实是要求考生辩证地看 待“陪读”现象。“陪读”是一个非常具有现

14、实针对性的问题。任何事情都有两面性，陪读也不例外。 对于有些学生来说，家长的陪读是必须和应该的。比如，有的学生自控能力差，沉溺于网络或游戏， 成绩急剧退步，或不习惯食堂饭菜，这时候家长选择陪读，监督孩子认真学习，改善生活，是有一定 效果的。陪读也可能会给孩子成长带来一些“副作用”：专家指出，对学生而言，容易造成“能力缺失 症”；容易造成“精神缺钙症”；容易造成“高原性心理”。不当的陪读对孩子成长不利。一位陪读妈妈 说：“当初为了帮助孩子，我选择了陪读。没想到，六年陪下来，孩子什么都依赖我。”作为家长，应 该尽量培养孩子的独立生活和学习能力，让孩子学会与其他同学相处。陪读对家长而言，家庭单位学

15、校三头跑，花钱又费力气，苦不堪言。陪读可以节省学生 的时间，让他们有更多时间学习；父母可以更好地照顾好孩子的营养和起居, 作息也更有规律；现在诱惑太多，陪读减少孩子犯错误的机会；在父母的督促下，能提高孩子的学习 效率等等。写评论，可以从反面去写。从“弊”的角度来探讨：陪读不利于培养孩子的自理自立能力，父母 应该放开双手，让孩子学会自己行走；陪读让父母和家庭失去中心，把教育看成唯一发展之道，导致 父母不求回报，只求孩子金榜题名，这种孤注一掷，只能成功，不能失败的心态，这种“高投资”渴 求“高回报”的赌博心理，容易让家长心理失衡，也给孩子带来太大的压力。如有的家长会说：“我为 了你班都不上了，你要

16、是达不到我们的目标，对得起我们吗？”还有陪读时，父母过分的监视和唠叨， 也束缚了孩子的自由，会引起孩子的反感。不论从正面还是反面写，关键问题是切入角度要尽可能小，论证要尽可能充分，严谨；要力求新 颖，言人之所未言，这样才能得到阅卷老师的青睐。行文时不要忘记摆现象，析成因，列危害，指方 向。立意:一、赞成陪读，肯定其在孩子成长过程中的积极影响，如安全、情感关怀、温暖等。二、反对陪读，如不利于培养孩子的独立自主能力、影响家长的事业前途、给家庭带来巨大压力与负 担等。三、将利与弊结合起来，正反对照。素材：.一对化学家夫妇百般疼爱孩子，喝水只给孩子喝蒸储水，孩子最终因免疫力低下而夭折，夫妻后悔 莫及，

17、过分溺爱就 毒药。.作家郑渊洁育儿有特色，儿子18岁必须独 立，住在家中必须交纳房租、水电费，自己养活自己。.陪读算一种亲子行为，“我只是想离孩子近一点”。“没有赚得完的钱，只有瞬间长大的孩子”。有一 些家长觉得，陪读也算一种特殊的亲子行为，可以加深与孩子之间的沟通和感情，见证他们成长的每一 步，而且自己也能增长知识。随着现今社会生活节奏的加快，家长忙于工作，与孩子的交流越来越少， 共同话题也越来越少，彼此间的感情受到冲击。一些家长在各种权衡下，最终选择全心全意陪伴孩子。 他们认为，家长陪子女学习，和他们一同读书，一起探讨书中的问题，容易和孩子的思想产生碰撞， 从而产生共同语言，便于家长更好地

18、走进子女的内心世界，了解他们的思想、简介、爱好、兴趣、志 向等，使家长能更好地理解孩子，减少彼此的误会。.对陪读，心有无奈但又不敢放手有的家长说，“陪读”其实也挺无奈的，但现在竞争激烈，即便辛苦也丝毫不敢放松。从事服务行业的黄女士说，她的孩子上一年级，老师习惯在网上布置作业，孩子回家就进入老师给的 网址，从那里下载或抄写作业题目。因为她晚上经常要加班到八九点甚至更迟，到家孩子已经睡觉了， 结果，第二天孩子就会因为没有做作业名字被老师挂在家长群里。几次下来，她深感愧疚，只好向领 导申请调换到不要加班的岗位。如今，她每天晚上都准时陪读，她说，“这样做是对孩子的一种负责。” 无独有偶，在法院上班的方

19、女士女儿在读小学六年级，成绩一直稳居班上前五名，好几次她想不陪读 了，但女儿不同意。女儿说，比她读得更好的同学家长也都陪读。的确，在父母的监督下完成作业， 往往能在当晚解决所有不懂的问题，第二天老师讲评时印象更深刻，方女士想想大家都在陪读，再累 也要坚持，完全不敢放松。.没必要！陪得了一时，陪不了一世！家长李女士说：“陪读好处不会很多，孩子自己的困难应该让他自己面对。孩子学习的压力已够大了， 家长陪读，也许孩子的心理压力会更大。”“陪读不是在关心孩子，而是在害孩子，像这样的学生毕业 后我们企业肯定不会要！”某知名企业负责人陈先生更是一针见血地指出。如果连读书都要人陪，那么 以后工作了，企业要派

20、他出差，是不是也要家长或者其他员工陪呢？还有家长担心，陪读会让孩子远 离集体生活，减少与同学沟通、交流的机会和参加集体活动时间，使他们难以融入集体，久而久之，孩子会容易变得孤独、封闭。另外，如果陪读中，家长不让孩子参与家务劳动，剥夺了孩子自我锻炼 的机会。这样，孩子就会对家庭产生依赖，降低生活自理能力。行文结构：文章按提出问题、分析问题、解决问题的结构谋篇。第一、二段先古后今，摆出生活中种种陪读现 象；然后用陪读又能陪出什么来呢引出下文，分析陪读的危害，探究陪读的成因；水到渠成, 接着得出结论。本文高屋建令瓦，站在时代的高度，写人之所未写，言人之所未言，不仅分析陪读的结 果一一“只能是无能的下

21、一代”，而且指出陪读会陪出民族无望的未来”，如晴空霹雳，令人警 醒。【点睛】写作材料作文的基本要求：紧扣材料。作文的中心内容、主要观点等必须紧扣材料，不能与 材料无关，但也不能生搬硬套。这样就决定了正确分析材料、合理应用材料、抓住材料的主要矛盾是 材料作文的写作基础。材料作文的材料较多地来自历史事实或现实生活，它们往往反映了现实的某个方面、某些问题，所以 材料作文中，论点的提炼一定要有现实意义。材料中的观点会在很大程度上指导现实的学习、生活或 工作，所以在写作时一定要结合客观现实，力求写出的文章具有现实意义。一部敦煌学大辞典已于1998年底正式问世，这标志着这门学科的基本成熟；但是学科理论的高

22、度 完善，还有赖于各国专家的共同努力。（摘选自中国网什么是敦煌学） 材料二：中国敦煌学者一致认为，敦煌学虽然已经走过百年历程，但在新世纪的发展空间依然很大。中国学者是敦煌学的开创者，早在1910年前后，罗振玉、王国维等著名学者就出版了第一批敦煌 学著作，这一时期中国的敦煌学研究主要是收集、刊布敦煌学资料。樊锦诗介绍说，新中国成立后，特别是改革开放以来、中国敦煌学研究出现了空前繁荣的景象， 研究领域不断扩大，研究成果大量涌现，人文社会科学和自然科学领域的各个学科，几乎都有较大进 展。以前敦煌学研究成果主要停留在单学科方面，而未来的敦煌学研究将侧重对敦煌文化的整体性把 握、加强对敦煌文献的系统研究

23、，打破学科界限，深入发掘其间各种内在的联系，以求在新的层次上 结合原始文献，最大限度地接近中国中古社会原貌。敦煌研究院考古专家彭金章说，由于敦煌石窟内 容丰富、涉及学科广泛、必须运用考古学、图象学、文献学等不同的科学手段进行研究。虽然目前国 内敦煌研究还有一些实际难题亟待解决，如资料流失，信息闭塞等，但我国具有绝对的优势在新千年 的敦煌学研究中继续保持中心的地位。彭金章说，目前，我国是全世界敦煌学资料最丰富的国家，收藏敦煌文书1万多件，英、法、日等国 收集的敦煌文书多数已被制成胶卷、照片搜集回来。另外，敦煌石窟在中国，经过维护、修理，基本完好, 而且，今后莫高窟还有可能发现和发掘出新的敦煌文献

24、。段文杰说，敦煌石窟艺术是全人类共同拥有的珍贵遗产。敦煌学研究是世界性的。二十一世纪是 敦煌学国际合作交流的最好时期，敦煌学研究进入前所未有的发展阶段。为了更好地发挥各自优势， 做到资料共享、避免重复研究，段文杰呼吁世界各国的敦煌学者集中整理和研究流失的敦煌文献，实 现新世纪敦煌学整体和综合研究上的重大突破。（摘选自中华读书报新世纪敦煌学发展空间大） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）“敦煌及相关地区”的范围确定，在一定程度上参考了历史发展中的历史、政治等诸多因素。“敦煌吐鲁番学”是我国学术界参考出土文物，把与敦煌为邻的吐鲁番地区统一起来的称呼。 C.敦煌学者们兼收并蓄，

25、不拘一格，其治学范围涉及多门学科，他们是名副其实的敦煌学专家。 D.改革开放以来敦煌学研究领域不断扩大，其中较突出的特点是侧重整体上对敦煌文化的把握。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.敦煌学的国际间合作与交流相对频繁与稳定，在一定程度上利于敦煌文化及其学术知识的普及。 B.将实地踏查、测绘等方法用于中国古代文献的整理与研究等，能增进敦煌学研究方法的多样性。 C.相信经过我国敦煌学的专家们努力研究，敦煌学理论能更完善，困扰的问题能更好的得到解决。 D.材料一重概念阐释，语言逻辑性较强；材料二重说明，介绍新世纪敦煌学有着较大的发展空间。 3.下列内容不属于敦煌学研究对象的一项是（

26、3分）A.敦煌飞天壁画B.敦煌出土的汉晋简牍C.敦煌学大辞典D.印有石窟和壁画的新版年画.请在材料一的横线处填写恰当的语句，为敦煌学下一个简要定义，不超过60个字。（4分）.新时期敦煌学者们的困扰有哪些，请结合材料简要概括。（6分）（二）现代文阅读11（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。地板赵树理王家庄办理减租。地主王老四和佃户们按法令订过租约后，农会主席问王老四还有什么意见，王 老四叹了口气说：“那是法令，我还有什么意见?但思想我是打不通的!我的租是拿地板换的，为什么偏 要叫我少得些才能算拉倒？”农会主席和区干部给他解释了一会，都说粮食是劳力换的，不是地板换的。 王老四说：“

27、他拿劳力换，叫他把我的地板缴回来，他们到空中生产去!我的思想打不通！”小学教员王老三站起来面对着王老四讲道：老四!再不要提地板!不提地板不生气！你知道!我常家窑那地板怎么样?都是红土夹沙地，老契上虽写的是荒山一处，可自从租给人家老常 他爷爷，十来年就开出三十多亩好地来；后来老王老孙来了，到老常这一辈三家种的地合起来已经够 一顷了。打多少粮食?光给我出租，每年就是六十石!如今啦，谁可给我六升呢？大前年除了日本人和土匪部队扰乱，又遭了大旱灾，老王和老孙逃荒走了，老常饿死，他老婆领 着孩子走了，这庄上就没有人了。那年九月间，八路军来打鬼子，咱不是还逃到常家窑吗?你可见来，蒿可长得不低，这年秋天，自

28、然是一颗租子也没有人给。谷囤子麦囤子，一个一个都见了底，我有点胆寒，没等过了年就把打杂的、 做饭的一齐都打发了。过了年，接女婿住过了正月十五，囤底上的几颗粮食眼看扫不住了，我跟你三嫂着实发了愁。后 来正月快过完了，别人都在地里送粪，我跟你三嫂说：“要不咱就把咱那三亩菜地也种成庄稼吧?村边 的好地，收成好一点，俭省一点，三亩地也差不多够咱这三口人吃。”她也同意。第二天，我去地里看 了一下，辣子茄子秆都还在地里直撅撅长着，我打算收拾一下就往地里送粪。老弟!我把这事情小看了，谁知道种地真不是件简单的事!光几畦茄子秆耽误了一前晌：用镰削，削 不下来；用斧砍，你从西边砍，它往东歪；用镶刨，一来根太深，二

29、来枝枝碍事，刨不到根上。后来 用撅先把一边刨空了，搬倒，用脚踩住再用斧砍。弄了半晌还没有弄够一畦。邻家小刚，挑着梦头从 地里回来，看见我两只手抡着斧剁茄根，笑得合不住口，羞得我不敢抬头。他笑完了，就放下萝头拿 起镶来刨给我看。奇怪!茄秆上的枝枝偏不碍他的事！哪一枝碰锹把，就把那一枝碰掉了。他给我做了 个样子就刨了一畦，跟我半前晌做的一般多。我就照着他的样子刨。也行!也刨得起来了，只是刨了不 几颗，两手上磨起两溜泡来；咬着牙刨到晌午才算刨完，胳膊腿一齐疼、直直睡了一后晌。第二天准备送粪。我胳膊疼得不想去插（插是往驮子里装的意思），叫你三嫂去。老弟!我说你可不 要笑，你三嫂给她娘守服，穿着白鞋，拿

30、着铁锹走进马圈里，看准一个空子才敢往前挪一步，小心谨 慎照顾她那一对白鞋，她拿着一张锹，立插插不下去，一平插就从上面滑过去了，反过锹来往回刮也 刮不住多少，却不幸把她一对白鞋也埋住了。老弟!你不要笑!她把锹一扔，三脚两步跑出马圈来，又是 顿，又是蹴，又是用手绢擦。她擦了半天仍然有许多黄麻子点；手也已经磨起了一个泡来，气得她鼓 嘟着嘴跑回去了。只好自己干!不过我也不比人家强多少，平插立插也都是一样插不上，后来用上气力 尽在堆上撞，才撞起来些大片子。怕弄碎了不好插，就一片一片装进驮子里去。绝没有想起来这一下 白搭了：备起马来没人抬一一老婆才生了气，自然叫不出来，叫出来也没有用；邻居们也都不在家，

31、干看没办法；后来在门口又等到小刚担粪回来，他抬得起我抬不起，还是不算话。后来他有了主意， 把粪又倒出半驮，等抬上以后他又一锹一锹替我添满，这才算插出第一驮粪，地不够一百步远，一晌 只能送三驮，因为插起来费事。老弟!这么细细给你说，三天三夜也说不完，还是粗枝大叶告诉你吧!粪送到地了，也下了雨，自己 不会犁种，好歹求人才算把谷种上。谷苗出得很不赖，可惜锄不出来。我跟你三嫂天天去锄，好像尽管锄也只是那么一大片，在北头 锄了这院子大一片，南头的草长起来就找不见苗了。这一年是丰收年，到了秋收时候，北头锄出来那 一小片，比起四邻的自然不如，不过长的还像个谷，穗也秀得不大不小，可惜片子太小了。南头太不 像话

32、，在草里也能寻着一些谷：秀了穗的，大的像猪尾巴，小的像纸烟头，高的挂在蒿秆上，低的钻 进沙蓬里；没秀穗的，跟抓地草锈成一片，活着的像马鬃，死了的像鱼刺，三亩地打了五斗。老弟!光 我那一圈马粪也不止卖五斗谷吧?我跟你三嫂一年才落下这点收成，这一年，人家都是丰年，我是欠年, 收完秋就没有吃的了。村里人都打下两颗粮食了，就想叫小孩子们识几个字，叫干部来跟我商量拨工一一他们给我种那 三亩地，我给他们教孩子。去年就这样拨了一年工，还是那三亩地，还种的是谷，到秋天打了八石五。 老弟!你看看人家这本领大不大?我觉着这才是走遍天下饿不死的真正本领啦！老弟!在以前我也跟你想的一样，觉着我这轿上来马上去，遇事都要

33、耍个排场，都是凭地板啦，现 在才知道是凭人家老常老孙啦！老弟!再不要跟人家说地板能换粮食。地板什么也不能换，我那三亩菜地，地板不比你的赖，劳力 不行了，打的还不够粪钱；常家窑那顷把红土夹沙地，地板也不赖，没有人只能长蒿。老弟!人家农会主席说得一点也不差，粮食确确实实是劳力换的，不信你今年自己种上二亩去试试!（有删改）.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.王老三用自己的亲身经历，试图帮王老四“打通思想”，劝说过程充满人情味，具有说服力。“地主”“佃户” “八路”“鬼子”等词，清晰展现了时代特点，暗示了当时百姓生活的不易。“谁可给我六升呢？”写出王老三对“减租”满是牢骚和不满，照应

34、前文“不提地板不生气!” D.文中写王老三亲自种谷子及村里人拨工种谷子，结果形成对比，意在突出“粮食是劳力换的”。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文中多次出现“老弟!”的称谓，现场感强，符合“面对着王老四”讲话的情境，拉近了与读者的 距离。B.文章虽是面对面的交谈，但没有写王老四的回应，这样处理给读者留白，让读者有更广阔的想象空 间。C.文章第一段，作者向我们交待了谈话背景、谈话围绕的主题，起到领起下文的作用，便于后文的展 开。D.文章在写王老三的劳动过程时，特别注重细节刻画，叙述详略得当，详写了王老三整地及运粪的过 程。.本文在主体故事的叙述上有怎样的特点?请简

35、要分析。（4分）.文学史上有“赵树理方向”的提法，其较大特点就是“老百姓喜欢看”，请结合本文从选材及语言 组织方面分析“老百姓喜欢看”的原因。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。玄邈，字彦远。初为骤骑行军参军，太子左积弩将军，射声校尉。泰始初，迁辅国将军、清河广 川二郡太守，幽州刺史。青州刺史沈文秀反，玄邈欲向朝廷，虑见掩袭，乃诣文秀求安军顿。文秀令 顿城外。玄邈即立营垒，至夜拔军南奔赴义。比晓，文秀追不复及。明帝以为持节、都督青州、青州 刺史，将军如故。太祖镇淮阴，为帝所疑，遣书结玄邈。玄邈长史房叔安劝玄邈不相答和。罢州

36、还太 祖以经途令人要之玄邈虽许既而严军直过还都启帝称太祖有异谋太祖不恨也升明中，太祖引为骤骑司 马、冠军将军、太山太守，玄邈甚惧，而太祖待之如初。亡命李乌奴作乱梁部，陷白马戍。玄邈率东 从七八百人讨之，不克，虑不自保，乃使人伪降乌奴，告之曰：“王使君兵众羸弱，弃伎妾于城内，携 爱妾二人去已数日矣。乌奴喜，轻兵袭州城，玄邈设伏击破之，乌奴挺身走。太祖闻之,日：“玄邈 果不负吾意遇也。”还为征虏将军、长沙王后军司马、南东海太守。迁都官尚书。永明十一年，建康莲 华寺道人释法智与州民周盘龙等作乱，四百人夜攻州城西门，登梯上城，射杀城局参军唐颍，遂入城 内。军主耿虎、徐思庆、董文定等拒战，至晓，玄邈率百

37、余人登城便门，奋击，生擒法智、盘龙等。 玄邈坐免官。延兴元年，加散骑常侍，寻转中护军。高宗使玄邈往江州杀晋安王子懋，玄邈苦辞不行, 及遣王广之往广陵取安陆王子敬，玄邈不得已奉旨。建武四年，卒，年七十二。赠安北将军、雍州刺 史。谥日壮侯。 （节选自南齐书王玄邈传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.罢州/还太祖/以经途令人要之/玄邈虽许/既而严军直过/还都启帝/称太祖有异谋/太祖不恨 也B.罢州还/太祖以经途令人要之/玄邈虽许/既而严军/直过还都/启帝称太祖有异谋/太祖不恨也 C.罢州还/太祖以经途令人要之/玄邈虽许/既而严军直过/还都启帝/称太祖有异谋/太祖不恨也 D.罢州

38、/还太祖/以经途令人要之/玄邈虽许/既而严军/直过还都/启帝称太祖有异谋/太祖不恨 也.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.骤骑，古代将军的名号，地位仅次于大将军，权位相当于公卿，只有重臣才可以担任。B.太租，庙号，帝王死后，在太庙立室奉祀追尊的名号，以某祖来称呼，每个皇帝都有。C.赠，文中指追赠官职，古代朝廷在功臣死后，追封爵位官职，以此来表示肯定和赞扬。 D.壮侯，谥号，古人死后依其生平所立的称号，臣下的谥号由朝廷赐予，代表官方意见。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.玄邈富有主见，拒绝太祖邀请。玄邈效命于明帝时，太祖多次想要结交于他

39、，他都在第一时间果断 拒绝了邀请。B.玄邈富有谋略，及时调整战略。面对李乌奴的作乱，玄邈在强攻不下的情况下，采取诈降策略，最 终取得胜利。C.玄邈作战勇猛，能够以少胜多。玄邈从便门入城，仅用百余人奋力抗击，便生擒了法智和盘龙等， 夺回了城池。D.玄邈功绩卓著，死后荣享恩誉。玄邈生前在多次战斗中都表现突出，为稳定政权做出贡献，因此死 后获得恩誉。.把文中画横线的句子翻泽成现代汉语。（8分）（1）青州刺史沈文秀反，玄邈欲向朝廷，虑见掩袭，乃诣文秀求安军顿。（4分）（2）乌奴喜，轻兵袭州城，玄邈设伏击破之，乌奴挺身走。（4分）.玄邈多次拒绝太祖的邀请，太祖为什么“不恨”“待之如初”？请简要说明。（3

40、分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。感秋杜荀鹤年年名路漫辛勤，襟袖空多马上尘。画戟门前难作客，钓鱼船上易安身。冷烟粘柳蝉声老，寒渚澄星雁叫新。自是侬家无住处，不关天地窄于人？.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联慨述了作者羁旅无依的困境，“年年”表明他处于这种困境的时间之久。B.颔联写出了作者在多次寻求出路仍无人赏识的情况下，内心却依然豁达乐观。C.颈联借景抒情，下句所写的景物将意境扩大，巧妙地暗示了作者心境的变化。D.本诗融写景、叙事、抒情于一体，语言朴素自然，情感层层推进，富有变化。.宋范正敏避斋闲览中说：“唐人诗中用俗语者，惟

41、杜荀鹤、罗隐为多。请结合本诗的尾联，谈 谈你对这句话的理解，尾联可以看出作者怎样的人生态度?（6分）（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）桂枝香金陵怀古中“，两句把水天融为一体，旷 远而清新，雄健而壮阔。（2）琵琶行中通过琵琶女年轻时即使是用银钗打拍子敲碎，酒弄脏衣服也不在意，表现年轻时欢乐 奢华生活的两句是“，李凭箜篌引中视觉形象与听觉形象并举，形象地表现音乐声音特点的两句是三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1820题。贫困的岁月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常记得添一碗热腾腾的白饭，浇一匙 猪油、一匙酱油，坐在“户定”（厅门的石阶）前

42、细细品味猪油拌饭的芳香，那每一粒米都充满 了幸福的香气。有时候这种幸福不是来自食物，我记得当时我们镇上住了一位卖酱菜的老人，他 每天下午都会推着酱菜摊子在村落间穿梭。他沿路都摇着一串清脆的铃铛，在很远的地方就可以 听见他的铃声。每次他走到我们家的时候，都在夕阳落下之际，我一听见他的铃声就跑出来，看 见他浑身都沐浴在黄昏柔美的霞光中，那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，好像把 人心灵深处的美感全唤醒了。有时幸福来自于自由自在地在田园中徜徉了一个下午。有时幸福来 自于看到萝卜、田里留下来做种的萝卜，开出一片宝蓝色的花。生命的幸福原来不在于人的 环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心

43、灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在 事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微 者也自有其幸福。在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与烦忧，这是人间世界 真实的相貌。.下列各句中的括号内容，和文中括号作用相同的一项是（3分）A.赵国的长城东起于代（今河北宣化境内），经过山西北部折入阴山，至高阙为止。B.南方古猿的脑量（450-650毫升）高于一般化石猿类和现代类人猿。C.他说的好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（板桥集题画）D.我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈地鼓掌）.夸张具有夸大性，

44、请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。（4分）.文中画波浪线的句子可以改写成：“在生命和生活里，人人都有笑与泪、幸福与烦忧J从语 义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （4分）.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。 （4分）各级各类学校要严肃执行学生体质健康合格标准，除体育免修学生外，未达体质健康 合格标准的，不得发放毕业证书。义务教育阶段的学校开齐开足体育课，政府将体育科目纳入 高中阶段学校考试招生录取计分科目。学校开展特色体育项目，让每位学生掌握1至2项运动, 广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会等。通过购买服务等方

45、式，让政府鼓励 体育社会组织为学生提供高质量体育服务。教育行政部门要鼓励地方向学生免费甚至优惠开放 公共运动场所；精准实施农村义务教育学生营养改善计划；健全学生视力健康综合干预体系, 保护中小学生的视力。.请以“我国非遗保护工作”开头，对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁 流畅，不超过70字。（5分）要做好我国非物质文化遗产保护工作。在联合国名录中，急需保护的非物质文化遗产，中国就有6项，包括中国活字印刷术、中国水密隔舱福船制造技艺、麦西热甫、中国木拱桥传统营造 技艺、黎族传统纺染织绣技艺、羌年。对于这些急需保护的非遗，我们应该抓紧时间做好保护抢 救工作。在保存方面，可以考虑用纪录片的方式进行抢救式记录。目前，国家级非物质文化遗产 代表性项目代表性传承人共有3000多人，但该群体大多年岁已高，后继乏人。传承人年龄断层， 意味着非遗有失传的风险。因此，要鼓励和支持非遗传承人开展传习活动，大力培养青年传承人。四、写作（60分