2022年《长方体和正方体的体积》教学教案

1、名师精编优秀教案第节长方体和正方体的体积教学设计授课时间： 2022 年月日第周星期课标要求：探究长方体和正方体体积公式的推导过程,体积的方法,进一步进展空间观念；教学目标：把握求长方体和正方体的学问目标：通过学习使同学探究长方体和正方体体积公式的推导过 程,把握求长方体和正方体的体积的方法,会解决实际问题；才能目标： 进一步进展空间观念, 培育同学观看、 分析、比较、判定、浏览、动手操作等才能,培育同学提问题的意识及解决实际问题的才能,培育同学的创新意识和实践才能；情感目标：使同学体会数学来源于生活,就在身边,且服务于生活,使同学体会现代化网络技术在数学教学中的作用,养成独立摸索的习惯,体会

2、小组合作的价值, 体验胜利的欢乐, 受到思想训练, 初步学会评判自 我；教学重点及难点：探究长方体和正方体体积公式的推导过程,把握求长方体和正方体的体积的方法解决实际问题,进一步进展空间观念；教学方式：在网络环境下, 创设情境进行教学, 能提高同学的学习爱好, 激发学 生的求知欲,从生活动身,从同学身边的事物动身,表达生活数学化；根 据同学已有的学问体会, 探究新知, 通过同学自己尝试体验, 老师的启示 引导,同学的参加活动,促进同学的进展；学法设计：采纳以下方法,观看、比较、独立尝试、动手操作、分组探讨、合作 讨论、实践体验等；教具预备： 多媒体视频展现台、多媒体网络教室；学具预备： 直尺、

3、长方体和正方体的实物等；学习过程：一、创设情境,提出问题,导入课题；表达课堂教同学活化,数学问题 情境化 . 1、录像片段,同学点击网络课件“ 激趣导入” 仔细听仔细看发生在 教室里的故事一个同学在切向皮在讨论长方体的体积,另一个同学问：要是求电视的体积也切开看看吗？2、同学仔细观看,提取信息,提出问题,谈谈自己的想法；导入课 题今日大家来一起讨论长方体和正方体的体积怎样求；二、探究新知,讨论长方体和正方体的体积,进入网络课件“ 探究之旅”1、试一试：同学讨论用 1 立方厘米的小正方体木块组成的图形的体 积填空,老师浏览同学的答题情形,进行监控,在大屏幕上展现,同学谈名师精编优秀教案24自己的

4、想法；2、做一做：同学动手操作自己探究长方体的体积,依据要求动手操作个体积是 1 立方厘米的小正方体,组成长方体,填好表格,老师监控,在 大屏幕上展现同学不同的操作过程；层数个数体积长宽高（ 立 方 厘（厘米）（厘米）（厘米）米）3、小组沟通各自的探究方法和得到的结论；4、小组汇报,每组探究方法和得到的结论,老师在大屏幕上展现同学各 自的方法,全班同学进行沟通；（1）长 8 厘米、宽 1 厘米、高 3 厘米（2）长 4 厘米、宽 2 厘米、高 3 厘米（3）长 2 厘米、 4 厘米、高 3 厘米（4）长 1 厘米、宽 8 厘米、高 3 厘米 探究得到的结论：长方体的体积长 宽 高 Vabh 5

5、、推导正方体的体积；同学推导并沟通,说明理由：正方体是特别的的 长方体,长、宽、高都相等,所以 正方体的体积棱长 棱长 棱长 Vaaaa3 6、通过讨论你相对故事中的同学说点什么？要讨论长方体或正方体的体 积,只要量出它们的长、宽、高或棱长就可以了；三、扩展学问,进行网上浏览,加强思想训练 1、网上浏览“ 数学王国”老师依据本节课的内容,课前预备了有关的数学学问,如“ 九章算术”、“ 方的熟悉” 、“ 古代求体积的方法”同学明白更多的学问；2、全班沟通得到的收成；四、实践应用,解决问题、“ 数学家” 、“ 数学方舟” 等内容,使同学点击“ 解决问题”,在网上操作,解决问题1、小擂台同学点击“

6、小擂台”,求长方体和正方体的体积,进行比赛,老师监控、展现同学操作情形,进行网络遥控辅导,同学汇报沟通；名师精编 优秀教案2、训练场同学点击“ 训练场”,解决 3 个有关的数学问题,老师监控、展现同学操作情形,进行网络遥控辅导,同学汇报沟通；3、自由港同学点击“ 自由港”,自己挑选长方体或正方体,进行测量、微机操作,老师监控、展现同学操作情形,进行网络遥控辅导,同学 汇报沟通；4、聪明泉同学点击“ 聪明泉”,里面 3 个有探究难度的问题,同学可以自己挑选,进行解决,老师监控、展现同学操作情形,进行网络遥控 辅导,同学汇报沟通；五、课堂小结,谈体会收成；六、拓展延长,服务于生活；通过这节课的学习, 生活中的哪些问题可