一年级摘果子

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科体育年 级一年级教学形式课堂教学教 师诸葛蓓蓓单 位杭州市文一街小学课题名称摘果子学情分析一年级学生喜好音乐，爱美，热爱绿色，亲近大自然，对新鲜器材的敏感度较高，对身边事物都充满好奇。但对体育动作技术认知程度不深，又有不爱剧烈运动的惰性，对枯燥的体育动作指导较为排斥，喜爱童话般的教学情境，因此单一的教学模式与方法很难以激发孩子们对体育学习的乐趣与激情，并且教师在教学过程中应多点耐心，细心观察学生的表现，运用童趣的语言，营造良好愉快的学习气愤，使学生在快乐中学习自我欣赏，自我体验。对于一年级的孩子在体育学习当中的表现也会表现出明显的特征，一年级的孩子对学习中新鲜

2、事物的接受能力较强，天生有着爱玩的爱大胆表现的个性，但得到充分的发挥，动作的稳定性相对弱，运动记忆力不强，教师应根据不同学生的需要提出不同的教学目标及学习要求，高个子的孩子与矮个子的孩子之间有不同的教学目标，孩子之间跳跃能力也存在一定的差异，教师应该在教学当中做到因材施教，区别对待，并能以不同的练习形式对单双脚起跳的动作技术进行重复练习与巩固，增强运动记忆，进一步发展孩子的弹跳能力，发展全身的协调性。教学目标1、通过教学，使90%的学生了解单腿或双脚蹬地起跳触碰高挂物的动作要领。2、通过游戏与练习，使80%以上学生能基本掌握单腿或双脚蹬地起跳，单手上举接触到高挂物的动作技术。发展学生的弹跳能力

3、，提高学生的腿部力量与协调素质，促进学生全面发展。3、通过教学，培养学生克服困难，团结协作， 努力拼搏的集体主义精神。重点：单腿、双脚蹬地用力快速起跳难点教学过程准备部分：（一）、课堂常规：（1、四路纵队集合；2、了解班级情况；3、宣布课目标；4安排见习生并领器材），用时2分钟。不可忽视检查学生服装的教学环节，以安全学习，健康第一，预防损伤为首要原则。（二）、热身练习：（1）喊号抱团的游戏：用儿歌形式进行。（1）热身操，有利于集中学生的注意力。教师提出要求：1、动作整齐舒展，幅度大而有力。2、跟上音乐的节拍，有节奏地练习3、集中注意力听教师的口令，变化练习形式反反应快。总共时5分钟，学生能充分

4、的活动各关节，达到充分的热身的目的。基本部分：一：郊游路上玩拍手游戏。规则：按音乐儿歌的内容做单腿或双脚起跳触高挂物的辅助动作。1、原地单脚蹬地跳拍手练习2、原地双脚蹬地跳拍手练习小伙伴配单腿蹬地起跳高举手臂拍手练习小伙伴配合双腿蹬地起跳高举手臂拍手练习要求：要和小伙伴配合默契，友好和睦，认真听儿歌节奏。定距离蹬地起跳接触高挂物练习1、定距离单脚瞪起起跳触物练习2、定距离双脚脚起跳蹬地触物练习2、定距离让学生自主选择单脚或者双脚起跳蹬地触物练习3、分小组比赛4、升高悬挂物的高度增加难度进行练习5、分小组比赛。结束部分：幸福拍手之歌，集合组织学生进行放松伸拉。2、小结本次课的大家的表现情况，进行

5、自评与互评，检查见习生的笔记。培养见习生的自主学习，能建立正确的动作概念。3、下令回收器材4、同学们再见！板书设计1.以传统哥环节相扣的教学结构为基调延伸,过渡自然,课序合理,情、景、动融洽,充分体现学生群练、自练、内化接纳的主体意识。 2.本课遵循体育教学基本原则,以教师为主导,诱导学生进人“乐学、乐练”的良好氛围。从易到难,由低标准到多层次的教学手段,循序渐进,使儿童在获得基本运动技能、技巧的同时,提高活动能力。 3.通过“乐学、乐练”,运用音乐、舞蹈、韵律、多用儿歌教学等进人课堂,营造轻松、欢快的气氛,使儿童潜移默化,不知不觉地锻炼了身体,提高孩子跳跃的能力，使得孩子的各关节得到了锻炼。

6、作业或预习教师在教学过程中采用了大家一起去郊游的情景导入，并通过摘果子的场景激发孩子的学习兴趣，由儿歌学习动作要领，到充分将孩子自己的本领，通过孩子的思考与讨论，运用到实践当中，尝到了摘果子的乐趣。采用了教师示范与讲解，完整与分解等不同的教学方法，推进了教材内容的易化的同时，将动作技术简单地教会孩子。但要注意完整教学法与分解教学法相结合，防止出现过度分解教学给学生建立错误的动作概念。教师首先通过步伐练习，巩固学生的脚步动作，提高学生对动作熟练性。边讲解边示范放音乐带领学生一起练习，能更好地与学生进行沟通和互动交流，最后步步加大难度，升高了果子架子的高度，逐渐让学生掌握整个起跳伸手触摸高挂物体的

7、方法，在练习的过程中强调整体动作的连贯到位，起跳时蹬地有力，摆臂动作配合，这样能更好的帮助学生理解本次课所学习的动作技术。最后在学生熟练掌握一步单脚双脚起跳的动作技术内容之后，变换练习形式，吸引学生的注意力，组织学生思考如何才能跳得更高，并选择一种起跳方法练习，培养学生自主学习的能力。通过教学比赛，促进学生之间你我的动作对比，激发学生学会观察，互评互助的能力，突出教学课堂以学生为中心，发现学习，学会学习的教学理念。最后由教师引导纠错与综合的评价，进一步正确理解单双脚起跳的动作技术，巩固动作，顺利达到预先的教学目标。自我评价学生对体育课堂充满了兴趣，能按照教师的步骤进行并教好地完成课堂任务。并能积极培养学生自主学习与自主认知的能力。因此在以后的课堂当中，应把更多多余的时间留给学生，体现学生的主导地位，更体现教师的引领作用。组长评议或同行评议（可选多人）：在整体结构上，教师启发、点拨下，能积极探索，自主学习，发挥学生的积极性与主动性，在趣味的两人为一组的小单位配合学习单双脚跳的动作要领中，营造良好的课堂教学气愤，激发她们的表现欲望，使每一个学生都有快乐学习的心理体验，并获得十足的成功感。教师在教学当中创设情景教学方