关于糖不见了中班科学教案及反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 关于糖不见了中班科学教案及反思 科学（英语:Science）是美国科学促进会（英语:American Association for the Advancement of Science，简称:AAAS）出版的一份学术期刊，为全世界最权威的学术期刊之一。科学是发表， 以下是为大家整理的关于糖不见了中班科学教案及反思3篇 , 供大家参考选择。 糖不见了中班科学教案及反思3篇 第一篇: 糖不见了中班科学教案及反思 中班科学水不见了教案反思 中班科学水不见了教案反思主要包含了活动目标，活动打定，活动过程，活动反思等内容，让幼儿通过动手操作察觉生活中有些东西是轻易

2、吸水的，激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看水不见了教案吧。 活动目标： 1、让幼儿通过动手操作察觉生活中有些东西是轻易吸水的。 2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。 3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和测验。 4、容许大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培养探索自然的兴趣。 活动打定： 1、教师阅历打定： 了解生活中有哪些东西轻易吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。 2、幼儿阅历打定： 感知水的滚动性，在生活活动中引导幼儿熟悉一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来。 3、材料的打定： 每位幼儿一个

3、八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能望见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。 每人一张记录卡，一支铅笔。 活动过程： 一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想） 1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来） 2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的），再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？ 3、请幼儿猜猜水到哪里去了？ 二）请幼儿自己变魔术，找

4、出水不见了的理由。 1、教师为每个小挚友都打定了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做测验）看看水是不是也会不见。 2、幼儿测验后察觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子开启找出理由。（原来里面有一条毛巾。） 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西轻易吸水，可以帮我们来变魔术。 三）为幼儿供给一些材料，请幼儿再次测验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料举行测验。 四）交流测验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，

5、水变不见了没有？ 水变不见了用表示，水没有变不见用X表示。 五）请幼儿说说这些轻易吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 活动延迟 在活动区中为幼儿供给更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西轻易吸水。 活动反思： 本次活动紧紧贯彻纲要精神，紧密联系幼儿的实际生活举行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象，别致、好玩。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供给了多种材料，幼儿举行了两次主动探索尝试活动，熟悉了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有举行一手包办，而是强调让幼儿直

6、接操作材料，去查看、去察觉、去斟酌，得志了幼儿的奇怪、探索、梦想尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手才能，进展了幼儿直观思维才能。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的根基，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赋予断定、激励，使幼儿体验到告成的喜悦。 在这一活动中，我得到好多启示： 一、在日常生活中，老师要擅长查看，擅长抓获教导契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，磨练实践才能。 三、尝试操作提高了幼儿的各种才能

7、，既为幼儿间的互动供给了机遇，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，磨练了幼儿的语言才能，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。 其次篇: 糖不见了中班科学教案及反思 科学教案：糖怎么不见了 活动目标1、查看糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语言大胆陈述自己的察觉；2、对溶解的现象产生奇怪，并容许斟酌糖怎么不见了的问题。活动打定每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。活动过程1、让幼儿查看糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。师：你们的桌上有什么？假设把糖放到水里去会怎么样呢？今天请大家自己试一试，留心看看，糖到水里会怎么样？幼儿试验、查看、表达、交流。2、引导幼儿议论溶解现象师：你们方才看到

8、糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么样了呢？幼儿议论、交流、斟酌、陈述。3、引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的阅历师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会化掉呢？幼儿表达交流。4、小结今天我们察觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。活动评析该活动属于现象查看类活动。对小班幼儿来说，溶解现象既无法理解的，又是轻易查看的。该活动立足于查看溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由议论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的奇怪心以及养成其斟酌的习惯

9、是有益的。 第三篇: 糖不见了中班科学教案及反思 幼儿园中班科学活动糖不见了教案 1.了解溶解的现象，学会查看对比易溶解和不易溶解的物体。 2.学会使用符号做查看记录,对溶解现象有奇怪心，产生浓重的查看兴趣。 3.能积极地与同伴交流自己的察觉。 4.容许大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。 （一）嬉戏引入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：今天老师带来了一些饮料，请小挚友们和喝一喝，再报告你的好挚友，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿议论） 2.师：现在请小挚友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回复）

10、3.师：小挚友说饮料是甜，由于里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回复） 4.师：哦，小挚友们没望见糖，糖消散不见了。 （二）示范操作，表示溶解现象。 1.探索糖的溶解。 （1）师：饮料中的糖毕竟去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回复） （2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小挚友看到糖到哪里去了呢？（幼儿回复） （3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫溶解。 2.探索盐的溶解。 （1）师：老师这还有盐，你们谁容许上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。） （2）师：小挚

11、友们察觉盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。 （三）组织幼儿举行探究测验，对比易溶解和不易溶解的物体。 1.介绍材料，提出操作要求。 （1）师：等一下小挚友要举行分组测验，老师给每一组的小挚友打定了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师打定的物品。等一下请小挚友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面不会溶解的X。小挚友们要轻轻的把材料放入水中，假设桌子、衣服湿了要实时用抹布擦干。 2.幼儿测验，教师指点幼儿留神在测验中查看将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。 3.共

12、享交流测验结果。 （1）师：方才小挚友们都举行了测验，现在请小挚友说说你察觉哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。（个别幼儿回复） （2）师：哦，小挚友们都察觉了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。 （四）活动终止。 师：在我们生活中还有好多东西可以溶解，也有好多东西不能溶解，小挚友回家后可以和家人一起查看、察觉，然后再来报告我们的好挚友。 通过本次活动，我也察觉了不少小问题，如操作时指点幼儿看好杯子，留神力要集中。口语上也要留神，在幼儿知道了那是溶解的现象时，教师在后面的讲解时就要用上溶解一词。整个过程的课堂气氛还是对比好的。幼儿的参与性对比积极。另外，在本次活动中我主要是选择语言进展好、才能强的幼儿回复问题，很少请到那些胆小、怯懦，语言表达才能差的幼儿回复问题，使才能弱的幼儿得不到进展。活动中还可以