临死前的严监生（课堂实录）

1、临死前的严监生课堂教学实录执教：绍兴县实验小学 包林军 记录整理：阮源一、先学后教：基于差异策略的自主学习反馈师：今天由包老师给大家上一堂语文课，大家喜欢吗？生：喜欢师：如果你不用语言来表达，你还可以用什么来表达？生：还可以用什么来表达对我的喜欢？生：用实际行动，大胆发言生：用动作，鼓掌师：这位同学告诉我，如果喜欢我就鼓一下掌。生：鼓掌师：如果既不用你的语言，又不用你的动作，我们还可以怎么表达？生：表情师：如果喜欢我，你就冲我笑一下，是吧？生：对师：今天后面坐着很多听课的老师，对吧？生：是师：如果你喜欢，你就冲后面的老师笑一笑生：转身，笑师：如果你喜欢，你就冲后边的老师鼓一下掌。生：鼓掌师：有

2、时候要表达一个想法，要表达一种心情，我们可以用语言，可以用动作，也可以用表情，反过来，我们要了解一个人的想法，他的心情，甚至了解一个人的性格，也可以倾听他的语言，观察他的动作，了解他的神态，是吧？生：是师：今天包老师和大家一起来认识一个清代的大地主，谁来读一读他的名字。生：严监生师：把这个字读成第四声就更好了，齐读，他的原名叫严致和，谁知道这里为什么称他严监生呐？生：因为监生是古代对读书人的称号师：还有称秀才，姓李就叫，生：李监生师：姓包就叫生：包监生师：刚才这位同学，是我第一个要表扬的同学，我发现他在预习课文的时候关注了下边的注释。跟他一样的同学请举手。生：举手挺多师：课文的用字和现在的文章

3、不一样，读起来比较困难，请找出举例。生：文中的郎中是指中医的生：文中的一声不倒一声是指一声连着一声。师：这篇课文使用的语言也和现代文不一样，朗读时是不是发现比现代的文章费劲一点，有的句子读起来要花很多的时间，你能举个例子吧生：“他把眼睛睁得越发指的紧了！”师：你再读一遍，齐读一遍生：“你是为的两茎灯草”师：一起读一遍，还有吗？生：“至此病一日重似一日”生：“众人看严监生时，登时”师：登时是？齐读一遍。生：“他听了这话”生：“严监生喉咙里痰响得一进一出，总不得断气”师：痰响得是什么意思？总不得是什么意思生：“总不能。”师：读课文时，有点难度是吧？包老师建议同学们轻轻的读一遍生：读课文二、多学少教

4、：基于语文本位的深耕读写对话师：有没有同学在预习的时候还关注了课前的一段话。谁能帮老师读一遍？生：读导读部分师：这段话叫学习提示，你从这段话当中读出来哪些信息？生：严监生我国讽刺小说儒林外史中的一个人物，师：这句话当中你最感兴趣的是哪个词语？生：讽刺师：课文讽刺谁？讽刺他什么？生：贪财生：爱财如命生：吝啬师：请你写在黑板上，怎么讽刺？表现在哪儿？生：临死前还怕浪费油，伸出两根手指头让来猜师：第一个人谁来猜？猜的是什么？你来生：读相关内容，两个亲人师：然后谁来猜？生：奶妈。师：猜的什么，读生：读相关句子师：还有人猜吗？生：赵氏师：严监生他的吝啬、他的抠门，他的小气，除了你从亲人的语言里感受到了，

5、还从哪些地方感受到了？生：读相关句子师：把其中的三句话投在屏幕上，你再看看这三句话，发现了什么没有？生：他摇了三次头，第一次他摇头是为了节约时间，第二次是第三次是师：我听你的意思是他舍不得两茎灯草，生：舍不得油生：头一次比一次摇得厉害师：为什么一次比一次摇的厉害哪？生：从表情和动作中看出每一次都很着急师：着急的程度一样吗？怎么不一样？你从哪里感受到摇头是不一样的？生：第一次是睁着眼睛摇的，第二次摇头是闭着眼睛摇的师：睁着眼睛还是闭着眼睛摇啊？生：第一次是摇了两三摇，第二次他是狠狠地摇了几摇，第三次他是闭着眼睛摇师：怎么会这样呢？你体会到什么？生：他越来越着急师：第一次他把头摇了两三摇，你觉得当

6、时他是什么心情？生：急，更多的是无奈。生：不甘心、更多的是失望，还有些遗憾师：那第二次呢？生：急，快点快点，都要燃光了师：非常着急，除了着急，还有生：非常迫切，迫不及待师：把头又狠狠摇了摇，越发指的紧了生：他又着急又生气师：又着急又生气，有个词语是生：又急又气师：此时的严监生急的是什么？气得又是什么？生：急的是油快烧完了，气的是别人都不明白他想的是什么事情师：怎么就不明白呢，你说生：他气得是他都要死了，他们都不知道他想的是什么师：你们怎么就不知道呢！对吧？你来说生：气的是怎么着都不明白师：你怎么就不明白呢，大侄子不明白，二侄子也不明白，把眼睛闭着摇头，这次呐生：应该是绝望了师：为什么此时是绝望

7、了？生：他想众人都不知道他的意思师：你觉得这是第一个理由，那么多人猜过了，都不知道，没人懂我的心了，是吧？还有其他理由吗？生：灯油快烧完了师：你呢？生：奶妈的角色不同师：是啊！奶妈常住我家呀，那么多年就在我身边还不懂我的意思，是吧？看来没人懂我了，如果此时他还能够说话，他能怎么说？生：奶妈，这么多年了，还不知道我的心思生：连你也不知道我的心思，这下该怎么办呀？生：奶妈，这么多年你白跟了，快、快把灯芯挑掉！师：你知道最后一个亲人，赵氏说中了严监生的心事，赵氏为什么能说中严监生的心事呢？生：赵氏了解他是一个什么样的人生：可能赵氏跟严监生一样十分吝啬，所以他知道严监生是什么样的人师：心有灵犀一点通，

8、知道赵氏是什么人啊？生：他老婆师：你看他老婆是最了解他的人，常年生活在一起，最亲的人，是吧？生：赵氏从他的眼睛看出他的意思师：你的意思是赵氏善于观察，是吧？下面我们请同学来学学赵氏，说说这番话，哪位同学来尝试一下生：读赵氏的话师：谁能评价一下生：她读得有点比较了解赵氏师：你感觉了解丈夫的赵氏，有没有要改进的？生：读赵氏的话师：要读的怎么样？你觉得快点好，还是慢点好？提一下建议生：显得悲伤，伤心一点，赵氏擦擦眼泪，省略号慢一点生：死前完成了心愿生：读出了解的感觉师：死前完成了心愿，省略号慢一点，读出了解的感觉。你来读一下生：读赵氏的话师：伤心，了解他的感觉，你有没有感觉有欲言又止的感觉，想说又不

9、好意思说，有吗?生：标点符号师：为什么赵氏最后出手？生：照顾他的面子，不想让别人知道丈夫吝啬师：一起读一读生：齐读师：严监生安心的去了，在他的眼里，金钱比生命更重要，比亲人更重要，哪怕临死前也不例外。这里还有一个信息。出示：严监生的家产，并边读边讲解，现在不是亿万富翁就是个千万富翁啊！此时此刻，你想对他说些什么？生：你个傻瓜，这么多钱，为什么不去用呀？生：你死了又不能带走这些钱，还不如在活着的时候用光他。三、用教材教：基于课程理念的异文互读比较师：你看，作者用了短短300多个字，向我们展示了一个非常吝啬的严监生，有意思吧？今天包老师还给我们带来了另外一个有意思的片段，请看导读提示。生：看提示师

10、：请你按刚才学习的方法，自己学一学这个片段，拿着笔在上边圈圈画画，也可以把读后的想法写下来。生：自学老师自编教材师：你读懂了什么？生：我发现第二段写主人公很爱钱师：这个主人公是谁？生：葛朗台师：其他同学读懂了什么？生：我读懂了葛朗台就连临死的时候还要他的儿女看住他的金子生：最后一段，神甫的十字架他也抢走了师：你两相比较，发现咱们的课文和这篇文章相同的地方在哪里?生：他们都在快死的时候很贪财生：他们都在快死的时候要多挣点钱师：是的，一个是想省点钱，一个想抢点钱生：他们都是爱财如命的人师：这两个片段写的都是生：两个主人公都是守财奴师：这两个片段都写临死前的两个人，都那么有钱，都那么吝啬，你有没有发现不同的地方生：一个是