《古诗三首》教案 三上古诗三首图片

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 古诗三首教案 三上古诗三首图片 古诗三首 大新县桃城第一小学 覃丹娜 一、回想导入，激发兴趣 1.同学们早上好！今天由覃老师来给大家上课，梦想大家能专心听讲，等下老师可要提问的哦！(你们把笔和笔记都打定好了吗？） 2.在上新课之前，老师给同学们看一幅画，看看大家能从图片中回忆起我们低年级曾学过的哪一首古诗吗？请看屏幕：（有人知道与图有关的诗句吗？ 嗯，是村居） 3.导入新课,激发兴趣。 这首诗主要讲的是二月早春乡间孩子们放学回来后兴致勃勃放风筝的情景。这样惬意的童年生活，真是让现在还宅在家里的我们感到羡慕是不是？接下来老师将率领大家穿越时空,去宋代感受一下

2、当时人们的童年生活。 二、初读课文,扫清字词障碍。（出示课题） 1.今天我们学习第一课古诗三首，首先我们先来学习这一课的生字。 2.(1)现在来认读这一课的几个生僻字，留神读准字音。 (2)接下来学习4个会写的字，请大家留神听（多媒体表示）。请同学们在纸上把这几个字练写一遍。 3.学完了生字，我们一起来学习第一首四时田园杂兴（其三十一）， 三、再读课文，理解题目意思。 题目中的“四时”是指一年四季； “田园”是乡村；而“杂”是有感而发；留神这个“兴”的读音。“其三十一”就是第三十一首。题目的意思是:看到一年四季不同的田园风景而产生的感想。这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景

3、：（多媒体出示）四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡 这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多媒体出示）四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首），接下来老师给同学们几分钟时间自由朗读古诗。 三、再读课文,整体感知。 1.读完这首古诗,（出示要求）请结合解释约莫了解一下诗句意思。 (1)理解词语: 昼:白天。 耘田:在田间锄草。 绩麻:把麻搓成线。 儿女:男女。 你从诗中读懂了什么呢？(有小孩子在种瓜)这是大片面同学一看就知道的,现在我们就一起来细细品评古诗的韵味:四时田园杂兴(其三十一)。 3.请同学根据老师划分的节奏，再读古诗，读出韵律。边读边想

4、象,说一说这首诗呈现出了怎样的画面？（有没有哪位同学来表示一下读出节奏），下面我们一起来理解诗句。斟酌以下问题： 5.诗中先写了哪些人物?(村庄儿女、童孙)他们在做什么?(耘田、绩麻、学种瓜)。 （1）诗歌的前两句主要写了什么内容？（出示） （2）后面两句诗写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜) 这两句诗中哪两个字最为干脆传神？你们知道吗？从哪里看出来?(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。这两句表现农村儿童的天真心爱,勤劳好学) 四、课堂小结。 这么心爱的孩子怎能不令人爱好呢？天真心爱的孩子和和谐的劳动场面深深地吸引诗人，所以他写下了这首名诗（课件出示）今天我们学习的这首是一首

5、田园诗，同学们知道什么是田园诗？同学们课后可以持续搜集、品读更多的田园诗。（好了，什么是田园诗。同学们课后可以持续搜集、品读更多的田园诗。结果我们再来一起读一遍古诗。（好了，下课！梦想同学们明天还来给老师捧场，感谢大家！） 其次课时 一、复习故知,导入新课。 1.（同学们，早上好！方才是不是被爸爸妈妈从被窝里吼起来的？有的同学现在还在吃早餐的吧？哈哈！被老师猜中了！好，言归正传！）上节课，在诗人范成大的描绘中,我们感受到了：农村慌张繁忙的劳动生活和农村儿童的天真心爱。现在我们一起来复习上节课的这首诗四时田园杂兴,再次感受农忙节令农家孩子们的天真喜悦。 2.接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里的脚

6、步踏入宋代，首先了解一下诗人的时代背景。同学们还记得小池这首诗吗？（点课件）这是一首描写初夏节令荷花池的情景。下面我们一起去感受诗人笔下冬日里孩子们丰富多彩的生活!这首诗是：(稚子弄冰)，。 二、初读课文,整体感知。 1.请同学们自由读古诗，并划出诗歌的节奏。 2.好，想必同学们已经完成了（老师点名读一下啊，看看自学的效果，嗯！还不错）现在跟着老师一起读古诗，看看你画的节奏对没有？ （读完诗句我们来分析诗题）题目中的“稚子”是什么意思？(小孩子)“弄”是一个动词,意思是(玩)。诗题报告我们,这首诗写的是(小孩子玩冰)。小孩子毕竟是怎样玩冰的呢？我们一起去看看！ 3.读古诗，对照解释，说说每句诗

7、的约莫意思。课件出示并跟着读意思（看图）（2分钟） (1)约莫了解意思后我们来逐句分析：（出示课件）从这两句中，你知道孩子们在干什么？（右边图片）诗句的意思是：(早晨,小孩子把冰从盆里拿出来,用彩丝穿起来当钲来敲。) 从哪个字可以看出时间是早晨?(晓) 小孩子用什么方法把冰做成乐器的？(用彩丝穿起)。 （出示课件）在这句中诗人运用了动作描写的方法，从“脱，穿”这两个词中你觉得小孩子怎样？(我们知道儿童的聪明伶俐、天真活泼的特点。)孩子们为什么会玩这种嬉戏呢？这和当时的时代有关系，我们一起来了解一下！（课件出示时代背景）土牛是用土捏成的牛，人们通过打牛预示着春天的到来，该春耕播种了。 (2)小孩

8、子把冰做成乐器之后,是怎么玩呢?让我们一起读后两句句。这两句诗写了什么？（课件出示意思） （点击）这里诗人运用了比喻的修辞手法? 把什么比作什么呢？ （停不点）为什么结果一句诗说冰碎了？（可能是一不提防敲碎的是吧？）（点击）从这两句诗中,你体会到了孩子们怎样的感情变化?(小孩子由欣喜变得消沉无比。)从(忽作)这个词可以体会出来。 三、小结。 多么聪明心爱的孩子呀，诗人也被感染到了。（点课件）终止！ 接下来我们学习第三首村晚 1.同学们，我们已经跟着两位宋代诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的聪明心爱,接着让我们再跟随另一位宋代诗人雷震,去感受乡村入夜的童真童趣吧。 二、初

9、读课文,整体感知。 1.首先同学们齐读诗题,说一说:诗题村晚报告我们什么呢?地点在哪里?(乡村)时间呢?(入夜)所以诗题的意思就是(乡村的入夜)。乡村的入夜发生了什么事呢?我们一起去看看！ 2.大家先自己读一读古诗，我们来了解诗人背景。 3.按照前面学习的方法，对照解释了解诗意。 4.我们再一起来读古诗，读出节奏。 5.读完古诗，斟酌以下问题： (1)前面两句诗写了哪些景物？(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7中景物。（彩笔圈出） 在诗句中展现了两个“满”字，分别用来形容什么东西？（草盛水满）“衔”“浸”又个表示什么呢？ (2)此时,谁展现在这如画的美景中了?(牧童)他在做什么?(骑着牛,横坐在牛背上肆意吹着短笛)他吹笛子的样子是怎样？（横坐在牛背上）从(无腔信口吹) 看出来他很肆意。 从这里我们熟悉了天真活泼、自由自由的小牧童。 6、结果我们来理清诗句意思：第1.2句报告我们； 第3.4句讲了： (3)这样一幅乡村落日美景怎能不令人神往呢？（点课件）这首诗（诗人通过） (4)今天我们学到了一种描写手法，是什么呢？（动静结合）的手法。这种手法我们曾经在鸟的天堂学过。 梦想同学们也能运用到自己的写作中。接下来我们一起来完整的把三首古诗读一遍。（多媒体录音） 三、课堂小结。 通过学习这三首古诗,我