2022年一堂数学课的中美英风格

1、一堂数学课的中美英风格铁一中的老师围坐在课室外“ 偷听羊城晚报记者陈秋明摄 , 学习美国老师的教学中美英三国校长在广铁一中“ 同课异构同样的数学课 , 让美国、 英国、中国校长都来上 , 会有什么不同的情形？25 日 , 来自美国田纳西州的纳什维尔市中学校校长代表团造访广州市铁一中学番禺 亚运城 校区 , 美国校长萨雅 桑布拉、英国校长 Sam和广铁一中校长周伟锋 , 给同学带来三个风格迥异的课堂；中外现场 PK的“ 同课异构课堂 , 不仅让同学大开眼界 , 连中外校长都感叹大不相同；东道主广铁一中校长周伟锋的感受是：“ 美国教得太浅 ,我们教得太深 , 中美的教学方法应当融合起来；3 月 2

2、5 日 , 美国田纳西州纳什维尔市中学校校长团来到铁一中沟通讲课 ,美国来的“ 美女老师教学方法特殊 , 寓教于“ 嬉戏 , 深得同学们喜欢羊城晚报记者陈秋明摄A 美国校长的数学课贴近生活动手又动脑当天的“ 同课异构环绕中学数学 合的根底学问；.计数原理 .为题开展 , 内容是排列组第一节课 , 美国的美女校长萨雅 桑布拉来讲；在 50 多平方米的标准教 室里 , 一般会根据“ 井字排列座位；但现场换成了分组争论的方式；教 室里的课桌 , 四五人一组 , 一个大课堂变成多个争论的“ 小圆桌；随后 , 她给同学分发了扑克牌 克牌中取出一张黑色牌和一张 , 让同学从玩扑克牌中学会运算；“ 从一副扑

3、 King 牌 , 有多少种可能的结果？1 / 41 / 41 / 4 数学课竟然可以玩扑克牌 , 这让同学们好新奇 , 大家积极性很高 , 叽叽喳喳地围在一起争论开来；整节课中 , 约一半的时间由老师进行讲解和引导 , 一半交给同学分组进行合作探究；在讲解过程中 , 萨雅 桑布拉用生活案例出题 , 让同学先进行自由争论再作答复；购物、看电影、高考挑选专业的可能性等 , 日常生活中可能遇到的各种细节都成为了数学课上的争论案例；“ 我喜爱这样的课堂 , 感觉很轻松 , 不是用很复杂的概念让我们解决问题；有同学如是说；高一1班的邝伟淞同学也认为 , “ 这样的课堂气氛相比照拟活泼 , 而且由自己动

4、手得出的运算结果印象会比拟深刻；B 英国校长的数学课事例讲解图案公式并用英国校长 Sam是一位帅气的男士 , 但看起来比拟庄重； 的确 , 他带来的课堂也大不相同；在开课前 , 他先向同学揭示了计数原理运算的概念 , 再用具体的例子运算讲解；和美国校长讲解的方法不同 近科学试验； ,Sam 采纳的案例更贴“ 用号码抽奖机抽到奖的概率有多少？“ 抛十次硬币会有几种结果出现？“ 3 个数字中显现偶数的几率有多大？ 对此 , 有些同学表示这样的课堂相对沉闷 , 在懂得上也有肯定的困难；不过也有同学表示自己对科学实例感爱好 , 因此这种讲课方式比拟适合他；和科学实例相对应的是 ,Sam 的教案在每一个

5、实例运算之后 , 都附上图形加以说明 , 并列出具体的运算公式；而为了让同学更易懂得 , 他边讲解边在图形上画上惹眼的红色阴影；高二国际班的林枫同学认为 , 今日学习的课程难度较低 , 同时 , 慢步骤的教学也简单消化；“ 老师讲题时 , 会明2 / 42 / 42 / 4 确告知我们怎么分步做 , 讲得很具体 , 也很耐心；C中国校长的数学课先摸索后争论注意学问传授第三节课 , 轮到广铁一中校长周伟锋讲；跟美国校长一样 , 周伟锋也从生活中常见的情形来教同学；“ 我们班 9 个男生 ,16 个女生 , 选出男女生各一名代表参与竞赛有多少种选法？、“ 广州的车牌编码是由粤A 加 5 个序号组成

6、的 , 美国序号可以用英文字母或阿拉伯数字 , 可以有多少个汽车编码 , 会不会不够用？ 这样的问题很贴近生活 , 同学开头摸索起来；周伟锋也为同学制造了自由争论的课堂环境；在引导同学深化摸索时 ,他要求同学“ 先自己摸索一分钟 , 再进行小组争论；而当有同学答复出正确答案时 , 周伟锋仍会先询问其他同学是否有不同看法 , 并进行解疑答惑；看起来 , 师生间的互动很不错；不过 , 有同学课后坦言, “ 相比美国校长 , 周校长的课仍是有点闷 , 目的很明显 , 就是想给我们传授学问；对此 , 周伟锋也坦然面对； 他认为 ,数学作为一门独立于自然学科的科学 , 教学应防止完全生活化 , 要注意提

7、升其深刻程度；国外和国内的教学方式应相互融合 , 在学问传授和解决生活问题中找到一个平稳点；“ 假如过于强调生活化 , 可能与高考的难度不一样 , 这就是我们的困惑所在；同学最喜爱美国校长的课一个上午 , 连续听三节一样的课 , 但却因风格迥异而享受着不一样的精彩；广铁一中创新班的不少同学均表示最喜爱美国校长萨雅 桑布拉的课 3 / 43 / 43 / 4 堂 , “ 她没有一开头就给我们很复杂的概念 , 而是让我们自己发觉问题 ,然后引导我们去解决问题；而对于英国校长 喜爱他的理性和规律；sam的课堂 , 有些同学也很现场一起听课的其他洋校长也深深感受到三堂课的差异；“ 中国的高中生要学那么多学问 , 有没有考虑到同学的把握程度呢？一位校长很纳闷地问 , 周伟锋坦言 , 我们真的做不到对每个同学的把握程度都明白 , 只能通过老师课后对个别同学的辅导来补偿；把洋校长请到“ 家里来跟自己PK讲课 , 这对铁一中是不小的挑战 , 但最大的好处在于能够相互取经；周伟锋表示 , 各国的教学方法都有可取之处 , 中国教学训练重学科