2022年一去二三里二课时教案

1、教学目标 1、熟悉 12 个生字,会写“ 一二三”3 个字；2、熟悉一种笔画“ 一”3、正确流利朗读课文 4、初步感受童谣中所表现的景色美；教学过程 一、激发爱好,学认诗题 师：同学们会数数吗？咱们一起从 1 数到 10 吧！生：（津津有味地数数； ）,他把这 师：l10 是十个好玩的数字,宋代有位诗人叫邵雍（老师板书诗人名和朝代）些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗）,这首诗的题目就叫一去二三里！教 师一边范读诗题一边板书诗题 这就是诗题,谁来读诗题 . 生： 指名读,齐读诗题；师：（相机订正“ 二”、“ 三” 的发音 二、圈划生字,认读古诗师：请大家打开书,借助拼音,自己读读这首小诗

2、,留意读准每个字的字音；生： 同学自由读古诗； 师：课后双横线中的字有你熟悉的吗 生：我是借助拼音熟悉的；师：会借助拼音认字,真了不得！生：我是问大人熟悉的；生：我是读书的时候熟悉的；.给大家说说你是怎样熟悉的；师：看来识字的方法有许多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法,熟悉更多的字；顽皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,都躲到古诗里去了；你能在诗中找到它们吗 .快拿出铅笔把这几个字圈出来；生： 同学圈划生字 （师在黑板上示范用圆圈圈诞生字）师：你们瞧老师也把生字圈出来了,你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读 3 遍；生： 同学圈划生字,认读生字 师：看来大家都会圈生字了,天这样圈得又快又好

3、吗？生：能！真了不得！ 那么你们以后再遇到条形格中的生字也能像今师：同座之间相互读读这 5 个字；他全读准了,夸夸他；假如他没读准,就请你帮他；生： 同学练读生字,相互订正字音； 师：（老师巡察指导； ）师：全读准了的同学请举手,真了不得！现在,老师可要检查了；师： 出示“ 台”谁来读？生：（大声读；）师：声音真洪亮！生：（读得准；）师：字音读得真准！生：（全班齐读； ）师：（出示“ 亭台”）生：（读得准；）师：“ 亭” 字后鼻音发得真准；生：（指名读,齐读； ）师：（出示“ 六”）生：（读得准；）师：边音读得真准！生：（指名读,男生读,女生读；）师：（出示“ 花”）生：（指名读,齐读）师：（

4、出示“ 三”、“ 十” ）这两个字可不好读,谁会读. 生： 指名读 师：你们发觉它们在读音上有什么不同吗.提示同学读准平、翘舌音我们再来读一遍,好吗 . 生： 同学齐读 师：“ 小火车,开起来,一开开到”随机抽生字卡 生：（同学开火车读生字 师：字音都读准了,信任大家再读古诗,肯定能读得更精确,更通顺；赶快自己读一读 吧！生：（自由读古诗）师：大家看（师手指每行诗句）,这首诗一共有这样四行,分别请四位同学,每人读一 行诗；其他同学当小评委,看他读得准不准,通不通顺；生：（分行读古诗； ）师：哪个小评委来评一评；生：我认为他们都读得很准；师：你真会听！请大家再观看一下,这四行诗可以分成几句呢？生

5、：可以分成两句,由于我们以前学习儿歌时老师说过有句号的地方就算一句；师：你真会学习,仍能结合以前学到的学问总结出规律呢！对了,每两行是一句,这首 诗一共有两句,下面就请男生读第一句师,女生读其次句诗；比比谁读得更通顺更流利；生： 男女生竞赛读 三、借助画面,感悟诗意；师：你们都读得很好,老师要嘉奖大家,带你们去一个漂亮小山村看看,好吗？生：好！在音乐中出示画面 瞧,在一座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人 师：咱们动身吧！家,烟囱里有时飘出缕缕青烟；远处是连绵起伏的山峦,在葱绿的树木间模模糊糊可以观察 几座古色古香的亭子；村子四周,处处点缀着五光十色的鲜花；诗人来到这里,也感受到小山村的美,于是

6、写下了这首诗；老师范读古诗 谁来评一评,老师读得怎么样？生：我觉得老师读得很流利,很有感情！师：感谢你的夸奖, 你们知道老师为什么能读得有感情吗？由于老师把自己当成了诗人,想象自己也来到了这个小山村里,把自己看到的, 感受到的都读出来了；你们也想像老师这样读出自己的感受吗？生：想！师：那就让我们走近些看看吧！什么 . 生：我看到了几座房子；CAI 出示画面 我们往前走了二三里远的路,你看到了生：我看到了从房子里冒出了烟！师：你们真会观看,这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！（出示词卡“ 烟村”）谁愿意把“ 烟村” 这个词读给大家听一听？生：（分别几位同学指读,齐读）师：（CAI 点击图上村庄部

7、分,显现“ 烟村”一词） 诗人将这里称作 “ 烟村” ,炊烟袅袅,烟雾覆盖着整个村子呢！谁情愿把第一句读给大家听听 . 生： 读得较流利 师：你将自己所看到的都读出来了,让我们似乎也看到了一个漂亮的小山村；谁再来读第一句 . 生： 读得很有节奏感 师：这真是一个安静的小山村啊！你将你的感受也都出来了呢！我也想读一读了！（教 师范读）谁再来读读第一句 . 生： 指名读、齐读 师： 出示画面 往远处看,你们看到了什么 . 生：我看到了山；生：我看到了山上有几座亭子；师：（出示画面） 在这样的亭子里, 游人可以休息, 仍可以看风景呢！ （出示词卡 “ 亭台” ）谁情愿把“ 亭台” 这个词读给大家听一

8、听？生：（分别几位同学指读,齐读）,显现“ 亭台” 一词）人们在正在亭台里休息,看风景呢！再看看近 师：（点击“ 亭子”处,你又看到什么？生：我看到了鲜花；师：请把你看到的漂亮景色通过朗读介绍给大家；生：（读得较投入）师：我听出来了, 你站在亭台上观赏远处漂亮的风景,这些花都有哪些颜色？心情非常舒服！ 大家再想象一下,生：（指名几个同学回答：黄色、红色、粉红色、蓝色 ）师：真是五光十色,多美呀！谁再来读一读？生：（读得很美； ）师：你读出了鲜花的美！生：（突出了“ 亭台”）师：在亭子里看风景肯定享受！生：（分男女生读 师：你们一个个都成了小诗人了,将小山村四周的美景都读出来了,我也想和大家一起

9、美美地读一读；生： 师、生齐读 师：诗人用这样一首小小的诗,就将自己所闻、 所见、所感都写出来了； 小山村的安静、漂亮让我们留恋忘返；下面就在四人小组中,用你们喜爱的方式读一读古诗,将你的感受读 出来；生：（小组读古诗； ）师：（老师相机指导）谁能有感情地朗读整首诗.大家闭上眼睛仔细听,看他能把你带到那漂亮的地方吗. 生：（轮番读）师：你们真会合作；生：（齐读,有韵味； ）师：谁来评一评？生：我觉得他们读得很美！师：那你们能读得比他们仍美吗？生：（带动作读得很有感情）师：你们不仅读得很美,仍带上了动作呢！炊烟袅绕的村庄,古朴漂亮的亭台,艳丽芬 芳的鲜花,组成,了一个多么寂静漂亮的世外桃源；让我

10、们再放眼去看一看吧；生： 配乐齐读 四、欢乐嬉戏,背诵古诗；师：这么漂亮的地方,我们肯定要和大家一起共享！别人介绍一下小山村的美景吧！先试着自己背一背；生： 同学自由背诵 师：谁来当小小宣扬员？生：（摇头晃脑地背诵）师：你这个宣扬员真像位小诗人；生：（背诵得非常有感情,有韵味；）师：你真会宣扬这里 生：（指名配乐、配画做动作背诵 请你当个小小宣扬员,用这首诗向师：听了你们的诵读和介绍,老师也喜爱上了小山村；我们一起有感情地背诵古诗,让 更多的人也喜爱它,好吗 .师生共同背诵 师：同学们真了不得！这么快就把古诗记住了！去掉拼音帽子,你们仍熟悉这些生字宝 宝吗？假如你能正确、大声地读出它的名字,他就能和你交上伴侣了；生：（随机读生字词）看、师：同学们, 虽然我们不能真的到那个安静的小山村去看看,但是今日我们通过读、想似乎已经让自己置身于那寂静、漂亮、古朴的小村庄中,体会到诗人的感受；有的同学仍 试着将它背了下来,像这样的课就叫做古诗诵读（老师板书：古诗诵读）；今后我们可以利 用这样的方法在古诗诵读课中学会更多的古诗；五、课外拓展,激发爱好 咱们一起去读一 师：清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写漂亮雪景的诗；读吧！（出示古诗）听老师读一读,用刚才学到的方法边听,边看,边想,听完后说说你看 到了什么？