一年级下册语文小壁虎借尾巴教案5篇

1、Word - 24 -一年级下册语文小壁虎借尾巴教案5篇 教案是老师为了保证上课进度提早完成的书面表达，我们在写教案的时候，必需要对自己的教学目标做出合理的分析，下面是为您共享的一班级下册语文小壁虎借尾巴教案5篇，感谢您的参阅。 一班级下册语文小壁虎借尾巴教案1 活动目标： 1、观赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。 2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。 3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的欢乐。 活动预备： 1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。 2、故事课件的PPT。 活动过程： 一、猜谜语导入，激发幼儿的学习爱好。 1、老师说谜面，幼儿猜谜底。 老师：

2、今日老师给小伴侣带来一个小谜语，看谁最聪慧，能够猜出来。 老师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎） 2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。 老师：猜对了，是小壁虎。 二、一只断尾的小壁虎。 1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。 提问： （1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了） （2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想） 老师：小壁虎的尾巴究竟是为什么会断的呢？接下来请小伴侣们认真听故事了。 三、小壁虎借尾巴。 1、出示PPT叙述故事。 提问： （1）壁虎的尾巴被谁咬断的？ （2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？ 老师：听听故事

3、中的小壁虎是怎样做的。 2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。” 提问： （1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼） （2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有） （3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴把握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。） 老师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请连续听故事。 3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？ 提问： （1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？ （2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩

4、子们当秋千。） 四、尾巴长出来了。 1、从小壁虎借不到尾巴讲到最终。 提问： （1）小壁虎向那么多伴侣借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难受） （2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？ 老师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。 五、借助课件，幼儿完整观赏故事一遍。 1、播放课件，完整叙述故事。 老师：这个故事的名字叫，那我们再来听一听吧！ 2、学说角色对话。 六、安排角色表演故事，感受故事中的情景。 1、安排角色，进行表演。 老师：现在老师扮演小壁虎，请小伴侣来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？ 老师：

5、我请一个小伴侣做小壁虎，其他小伴侣做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。 结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好伴侣，我们大家肯定要爱惜它，爱护它。 故事：小壁虎借尾巴PPT 小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣，尾巴断了，他连忙逃走。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正好大花猫来了，小壁虎要借他的尾巴：“大花猫，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这样竖着，能使身体保持平稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！” 老黄牛在树下乘凉，小壁虎向他借尾巴：“老黄牛，

6、您把尾巴借给我行吗？” “不借不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑厌烦的牛蝇，牛蝇叮我，可痒痒啦。” 小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴：“小鱼，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”小鱼说，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨，我才能在水里游得更欢畅呀。” 啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鸟，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”啄木鸟说，“我给树治病，得用这尾巴撑住身子，似乎坐在椅子上，这样才不累呢。” 松鼠妈妈带领几个娃娃，在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴：“松鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？” 松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的，

7、玩得多愉快，我怎么能把尾巴借给你呢？” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，松鼠妈妈说：“别难受，回去请妈妈想个方法吧！” 小壁虎回到家，把弄丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不愿把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：“好孩子，不要难过，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢！谁要欺侮我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可以跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。” 小壁虎这才兴奋起来：“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不生气。” 壁虎妈妈听了小壁虎的话，情不自禁地笑了。 一班级下册语文小壁虎借尾巴教案2 教学要求 1学会本课8个生字和7个词语，熟悉6个字。 2正确、流利有

8、感情地朗读课文。 3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。 教学重点难点 重点是精确把握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 课前预备 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系旧知，揭示课题 1回忆一班级上学期学的一课，知道动物尾巴各不相同。 2那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。老师板书课题。

9、 3教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，熟悉虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知 1听课文录音。 2同学自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。 三、由扶到放，理解课文 1小壁虎为什么要借尾巴呢 （1）指名读课文一、二段。 （2）对比第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，关心同学理解“一挣、挣断、逃走”等词。 （3）练习朗读第一、二段。 2小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报沟通，老师板书：小鱼、老牛、燕子。 3为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来认真读

10、一读课文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方同学读一句。 （2）他观察小鱼在干什么同学读其次句。 认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇） （3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请同学分角色朗读三、四两句。 学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。 （4）边起来朗读第三段。 4接着小壁虎爬到什么地方他观察老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习争论第四段。可以通过朗读方式回答问题，相互评议朗读的好坏，不断改进。 （1）全班沟通学习状况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人留意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。老师板书：甩、赶蝇

11、子。 （2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动关心同学理解“甩”。 5小壁虎又爬到什么地方他观察燕子在干什么他们说了什么自己独自学习第五段。 （1）同学沟通朗读状况。 （2）老师板书：摆、把握方向。老师作些讲解关心同学进一步理解燕子尾巴的作用。 6小壁虎借不到尾巴，心里很难受，后来为什么又兴奋起来 （1）老师、同学分角色朗读第六、七段。 （2）老师板书：长出新尾巴。指导朗读最终一句。点明：壁虎的尾巴能再生。 7朗读全文。老师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以把握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。 其次课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1同学

12、自由练习朗读。 2指名练习分角色朗读课文。 二、分析字形，指导写字。 1出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法。 2重点分析以下几个字的字形。 难：要和“谁”区分字形。 拨：要和“拔”区分字形。 甩：与“用”字形相近，只是最终一笔写法不同。 啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。 3看看生字大田字格里的布局。老师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最终一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。 三、课堂练习 1完成练习2。 2完成练习3。让同学自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。 四、扩展练习 完成练习4。

13、课内可让同学说一说。鼓舞同学课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通。 板书设计： 28小壁虎借尾巴 壁虎长出新尾巴 小鱼摇拨水 老牛甩赶蝇子 燕子摆把握方向 一班级下册语文小壁虎借尾巴教案3 一、说教材 1教材分析 是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。 2教学目标 依据本课在教材中所处的位置，以及同学的学问水平和思维力量，我从三个维度设定了本课的教学目标

14、： 、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。 、正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。 3教学重难点 熟悉生字 4教具预备 5课时支配 本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。 二、说教法、学法 依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。 三、说教学程序 （一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，同学在反复的观赏中熟悉“虎”字。然后组词，进行巩固。由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。同时懂得有“借”必“还”。 （二）

15、其次板块，是在预习的基础上，熟悉其它生字。力争做到方法多样。比如：“蚊、蛇”依据偏旁；“新”是生活中识字。 （三）最终是巩固环节，读词，读句，认生字。 四、教学反思： 1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。 2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使同学更加完整地了解课文内容。 3、老师的评价语不够丰富。 一班级下册语文小壁虎借尾巴教案4 教学目的 1.理解重点词句，让同学了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。 2.指导同学有感情地朗读课文。 3.利用课文供应的学问和叙述方式训练同学的说

16、话力量。 教学过程 一、谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 2.同学猜出后出示“壁虎”图。师：今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。 【评：依据小壁虎的形状特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起同学头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避开生硬地介绍有关学问，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的连接流畅好玩，使同学在愉悦的气氛中开头新课的学习。】 3.看看壁虎的形状，再读读课题，你有什么疑问吗？ 【评：教会同学由题目提出问题，既训练思维，又培育同学提出问题的力量。】 二、初读课文，读准字音 1.同学第1遍读课文，要求遇到生字看清

17、拼音读精确，边读边画出文中有几个自然段。 2.第2遍读课文，指名7个同学，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。 3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。 师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？ 【评：老师要给同学较多的读书时间，培育同学读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一班级同学来说，这是最基本的读书方法的指导。】 三、深化学习，读议课文 1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思索：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 （1）小壁虎为什么要借尾巴？ 同学选第1、第2自然段，

18、各自轻声读。出示活动投影片。 读后推断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（） （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会消失什么状况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 【评：一班级的同学在回答这个问题时，大都是说小壁虎的.尾巴是被蛇咬断的。为了培育同学仔细读书的习惯，通过投影的动态演示，使同学明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。】 2.老师范读第2自然段。 （1）要求同学从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。 （2）同学练习有感情的朗读。

19、 【评：让同学听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，仔细读书。】 3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。 （1）思索：小壁虎向谁去借尾巴？ 附图图 （2）用“先然后最终”连起来说一句完整的话。 【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达力量同时得到训练。】 4.读议第3至第5自然段。 学习第3自然段。 （1）用引读法让同学理解第3自然段每句话的意思和叙述挨次。 老师引读：小壁虎爬到哪？观察谁？他怎么说？对方怎么回答？ （2）同学比较下面的句子和标点。 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导同学理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明

20、小壁虎非常有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导同学体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。 nb sp;（3）指导同学有感情朗读对话。 【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导同学进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。】 （4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让同学做动作演示。 （5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，观察什么，再写小壁虎怎么说，最终写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段

21、，采纳“扶”的方法，初步引导同学理解句子之间的联系。】 半扶半放，教学第4自然段。 （1）同学自读，说说这一段先写什么，再写什么，最终写什么，体会到第4段与第3段写法相像，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 （2）指名同学用手势做“甩”的动作。 （3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 （4）师生分角色朗读。 以放为主，同学自学第5自然段。 （1）同学自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？ （2）指名同学有感情朗读本段，让同学找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、把握方向） （3）让同学做手势，关心理解“摆”，“把握方向”的意思。 【评：对于叙述挨次相像的3、4、

22、5自然段，老师采纳教扶放的方法指导，不仅使教学环节避开了重复，而且也培育了同学的自学爱好与力量。】 总结3、4、5自然段。 让同学把3、4、5自然段连起来朗读，用“由于所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。 5.让同学把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。 【评：让同学用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，同学自己演示，自己感受，再一次加以领悟，效果很好。】 6.读议第6、7自然段。 （1）指名读课文，要求同学找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 （2）指导同学有感情

23、朗读课文，读出从“难受”到“兴奋”的心情。 【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。】 （3）小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说？ 【评：这样等于让同学复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达力量，而且在详细的语言环境中理解了“告知”一词的意思。】 四、小结全文，课堂练习 1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？ 2.填空练习。 （1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 （2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴

24、（赶蝇子），燕子用尾巴（把握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。 【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】 五、学问延长，相机进行语言训练 1.阅读短文了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。 2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的挨次，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。 【评：这样训练同学说话，既拓宽了学问面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长学问和有条理地说话训练结合起来。】 一班级下册语文小壁虎借尾巴教案5 【学习目标】 、会认壁虎等个生字，会写河姐等个字。 、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作

25、用。 【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。 【课前预备】 课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。 同学收集有关动物尾巴的资料。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小伴侣，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？ （真聪慧，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好伴侣。） 今日，我们就来学习这一课。 （板题，读题） 二、借助图画初读课文，创意识字 、谈话： 这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没有注

26、音，小伴侣们有信念把故事读下来吗？ 、同学借助图画初读课文，遇到不熟悉的字画下来，想方法认记。 、小组互助读书： 先把刚才画出的不熟悉的字一起想方法熟悉，然后把课文读通顺。 、全班沟通： 你们小组新熟悉了什么字？是用什么方法熟悉的？ （如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表） 、课件展现词语（生字带拼音），请小老师带读。 、沟通记字方法： 你有没有好方法记住这些生字伴侣的名字和样子？ 、课件展现词语（去掉拼音），齐读。 、出示生字卡片： 开火车认读生字。 、玩摘桃子的嬉戏： 小伴侣，现在我们的才智小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，

27、你得会读桃子上的生字。 三、朗读课文，整体感知 、同桌按自然段分读课文，思索： 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？ 、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁读得难受。 、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。 、小结： 小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。 四、课堂练习读读说说 听，（老师作倾听状）我们的学习小伙伴西西似乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛_；还有其他的吗？ 五、指导写字

28、 、同学认读河姐借，并玩一字开花（组词）。 、同学观看，当小老师提示大家该怎么写（留意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。 、老师范写，同学书空。 、生在书上描红、练写这三个字。 六、作业 、把这个故事读给爸爸、妈妈听。 、在爸爸、妈妈的关心下，收集有关动物尾巴的资料。 板书设计 小鱼图游来游去 老牛图走来走去 燕子图飞来飞去 其次课时 一、复习导入 、今日，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？ 、找好伴侣，把这课生字读给对方听。 二、连续学习课文，感悟理解 、朗读感悟第三自然段： 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画