2022年一年级下册数学第四单元教案

1、第四单元 加法和减法（一）教学目标：1使同学经受探究 100 以内不进位加和不退位减的运算方法的过程, 能比较娴熟地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位、不退位）运算方法的过程,会笔算两位数加 法和不退位减法；,减两位数的不进位加2使同学经受运用所学学问解决简洁的实际问题的过程,学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简洁实际问题,积存一些解决问题的体会 ,体会数学与生活的联系 ,感受数学的应用价值 ,培育初步的应用意 识；3使同学在参加数学活动的过程中 ,逐步养成独立摸索的习惯 ,学会 与同学合作沟通 ,并在活动中获得胜利的体验锤炼克服困难的意志 ,进一 步增强对数学学习的爱

2、好和自信心；教学重点：1正确口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数；2会笔算两位数加,减法的不进位加法和不退位减法；3正确运用加、减法解决一些简洁的实际问题；教学难点：探究两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的运算 方法；课时支配：19 课时（其中含单元测试及反馈课时）第一课时 两位数加整十数或一位数教学内容： 课本第 46 47 页 教学目标：1让同学经受探究两位数加整十数、两位数加一位数 不进位 运算方法的程,把握这些加法的口算方法；2体验数学与生活的亲密联系,在解决问题的过程中培育数学意识,进展数学考；3培育学习数学的爱好、初步的自主探究意识、主动合作意识和不 怕困难的精神；教学重

3、点： 使同学通过实践探究、合作沟通把握两位数加整十数、一 位数的运算方法；教学难点： 比较例题里两道题运算方法的不同点；教学预备：教学过程：一、创设情境,激趣导课 出示主题图 ,观看这幅场景图, 你能提出哪些用加法运算的问题,各怎样列算式 .依据同学的回答,分别板书45+30 、45+3 、30+3 ；再问：这三个算式中,哪道算式你已经能算出得数,得多少 . 二、自主探究,领会算法；1教学 45+30 两位数加整十数 ；自我探究算法；你能想出什么好方法来运算这道题呢 . 小组争论,全班沟通算法；整理算法；这些算法有什么共同的地方 .都是把 30 与 40 相加 小结算法 :我们一般都可以这样算

4、 45 + 30 = 75 / 5 40+30=70 40 70+5=75 （4）指名口述 2学习 45+3 两位数加一位数 提问：依据 45+30的各种算法,你能很快地想出45+3 该怎样算吗 . 独立摸索 ,沟通算法；确定各种合理的算法,对于下面的算法要重点确定,并帮助同学演示 整理 45 + 3 = 48 / 5+3=8 5 40+8=48 40 3比较 45+30 和 45+3 ；提问：这两道题在运算时有哪些相同与不同 . 先在小组内沟通；再演示比较,突出个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加；三、巩固深化,应用算法；1“ 想想做做” 第 1 题；同桌一起用学具算珠拨一

5、拨,写出结果；指定两名同学全班演示,说一说为什么这样拨；2“ 想想做做” 第 2 题；全班同学口算；四人小组检查,有错的在组内说一说,错在哪儿,应 该怎样算,并改正；3“ 想想做做” 第 3 题；指导看图,说说图意；怎样求苹果和梨一共有多少个？同学列式运算；指名校对 四、评判勉励,全课小结；这节课你有什么收成？板书设计教后反思其次课时两位数加整十数或一位数（练习）教学内容： 课本第 48 页,想想做做的 48 题；教学目标：1通过多种形式的练习,帮忙同学巩固两位数加整十数和加一位数 的运算方法,并能正确运用运算方法进行运算,提高正确率；2尝试将所学用来解决一些实际问题,积存数学活动的体会,进一

6、 步感受数学与生活的亲密联系,增强数学意识；3培育同学学习数学的热忱,探究规律的爱好和与同学合作学习的 意识与才能；教学重点：探究两位数加整十数、一位数的运算方法,并能正确运 用；教学难点： 对运算方法的懂得；教学预备：教学过程：一、创设问题情境,提出问题；上节课,我们学习的是两位数加整十数、一位数,小伴侣,你们想不 想来解决一些实际的问题呢？同学回忆前一节课的内容,怎样运算两位数加整十数、一位数；二、运算训练；1“ 想想做做” 第 4 题；（1）出示：35+60 60+35 先让同学猜一猜,这两道题的答案会有什么关系？为什么？再算一算,看 看你猜的对不对？指导同学争论得出：交换两个加数的位置

7、,和不变；（2）其余的 3 题,组织同学先说一说上下两题的答案是否相等,说说理 由,然后运算验证；5 题；2“ 想想做做” 第（1）两只小松鼠跳远竞赛,看谁能先到终点？组织同学练习；以嬉戏形式进行练习；同桌进行竞赛,看看谁先到终点；（2）指名汇报校对,组织沟通运算方法；（3）补充题目,再进行竞赛；3“ 想想做做” 第 6 题；看谁算对的题数多；4“ 想想做做” 第 7 题；同学独立填写；指名报答案；集体订正；三、应用练习；“ 想想做做” 第 8 题；同学看表,懂得题意；说说题意；同学独立完成；四、全课总结；这节课,你有什么收成？第三课 求原先有多少的实际问题 教学内容： 课本第 49 50 页

8、 教学目标：1在详细情境中懂得“ 求原先有多少” 这类实际问题的数量关系,并能正确列式运算,标注单位,口头作答；2培育运用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和才能；3培育与他人合作的态度；教学重点： 懂得加法的含义,提高解决问题的才能；教学难点： 查找数量关系、确定解题方法；教学预备：教学过程：一、引入；谈话：秋天是丰收的季节,葡萄熟了苹果熟了 小猴子可高兴啦 .因 为它们又可以吃到最宠爱的玉米和桃子了；两只小猴子来到山下掰玉米,一只小猴子掰了4 个玉米,另一只掰了15 个；请你算一算,它们一共掰了几个玉米 .你是怎样想的 . 二、绽开 1猜一猜；两只小猴子来到山下采桃子,不一会儿已经采

9、了23 个桃子 其中树上仍剩的 5 个桃子不显现 ；请你猜一猜,树上原先可能有多少个桃子 .为什 么. 2说一说,算一算；1 出示情境图中仍剩的 5 个桃子 问：小猴子没有采完桃子,树上仍 . 剩几个桃子 . 树上原先有多少个桃子,你们知道吗争论沟通；假如树上的桃子采完了,那么原先是23 个；假如树上的桃子仍有剩余的,那么原先可能是 24、25 、26 但不行能少于 23 个；2 争论后明确：树上原先的桃子数是总数,分成了两部分,一部分是采走的 23 个,另一部分是仍剩的 5 个；求原先有多少个桃子,要把两部分合起来,用加法运算；3 列式运算 板书： 23+5=28 或 5+23=28 ；23

10、 、5、28 分别表示什么 .23+5=28 表示什么 . 4 指导口答；三、嬉戏活动示范嬉戏：老师借给某某同学 有几朵花 .怎么想的 . 同学同桌仿照合作嬉戏；12 朵花,仍剩 3 朵；算一算老师原先通过刚才的嬉戏我们已经知道求原先有多少,只要把借走的和剩下的 这两部分合起来,用加法运算；生活中这样的例子仍有很多；四、实际应用 1“ 想想做做” 第 1 题；要求看图,用两句话说一说图中小伴侣拼图的情形；这盒拼图一共有多少块拼板 .你用什么方法运算 . 2“ 想想做做” 第 2 题；看图说一说乘车的情形,再依据问题挑选算法,并说一说理由；生独 立完成后,引导同学沟通各自的想法 3、4 题；3“

11、 想想做做” 第 指出：这几个问题都是把两个部分合起来,求出总数；4延长；谈话：像刚才解决的这些问题,你在生活中遇到过没有 这样的问题吗 . 5“ 想想做做” 第 5 题；同学独立看图填写；指名报答案；共同订正；提问：两个括号内为什么都填 3？五、教学反思：板书设计教后反思第四课时 练习七 教学内容： 课本第 51 页的 14；教学目标：1帮忙同学整理口算方法,把握两位数加整十数及一 位数的口算方法；.能自己编一个2通过口算,培育同学的口算才能,提高运算效率；3培育同学良好的学习习惯；教学重点：整理两位数加整十数及一位数的口算方法；教学难点： 区分两位数加整十数与两位数加一位数的口算方法；教学

12、预备：教学过程：一、导入新课 . 前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学学问解决一些实际问题,今日我们来上一节练习 二.练习 1.练习七 1 .看同学们把握得怎样；同学独立口算第 1 题,在同学口算后,挑选几组对比；如:34+3 2+25 20+25 34+30 2+52 20+52 问：34+3 和 34+30 ,你是怎样口算的？有什么不同？先说一说上、下两组题有什么不同,分别怎样运算 . 2.练习七 2 明确题意（1）出示：65+30 、56+3 问：我们可以怎样估算？同桌争论,指名沟通；让同学说说自己是怎样进行估算的？同学独立估算；再口算；（2）出示：4+52 、 25+4

13、指名口算,验证估算结果是否正确；（3）出示： 60+13 53+20 31+6 20+35 同学独立完成3.练习七 3；不运算,比大小；（1）出示 47+2 47+20 同桌争论：怎样比较大小？2 出示其余 3 题；独立比大小,指名回答；三、解决实际问题；练习七 第 4 题看图,问：从图上你知道了什么？指名看图说图意；要算原先有多少本数学故事要知道什么？怎样算？同桌争论,指名沟通；四、全课总结 通过今日的学习你有什么收成？第五课时 两位数减整十数或一位数 教学内容： 课本第 52 53 页想想做做 13 题；教学目标：1让同学经受自主探究两位数减整十数和一位数（不退位）算法的 过程,并能正确口

14、算；2能用减法解决生活中一些简洁的问题,进一步感受数学与日常生 活的亲密联系；3结合教学培育同学独立探究的才能和合作沟通的意识；法；教学重点： 把握两位数减整十数和两位数减一位数 不退位 的运算方教学难点： 比较和把握两位数减整十数与两位数减一位数在运算过程中的异同点；教学预备：教学过程：一、复习 . 1.口答: 45 里有几个和几个一 .86 里面有几个十和几个一 . 2.口算 : 70-30=40+5=36+20=21+50= 60-30=30+8=36+2=21+5= 3.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的运算方法同学们把握得真不错,那么两位数减整十数或一位数同学们仍能正确运算吗 .

15、 这节课我们来学习两位数减整十数或一位数 .（板书课题：两位数减整十数、一位数； ）二、新授 . 1.教学“ 两位数减整十数”1 出示情境；春天到了,同学们坐汽车去春游；2 提问：在图中你知道了哪些信息？车上一共有 45 个座位；已经坐了 着.用什么方法运算 .（板书： 45-30= ）30 人；仍有多少个座位空3 探究算法； 5-30 等于多少 .同学们可以借助学具动手摆一摆；教师巡察,明白同学拨摆的情形；集体沟通算法；说一说你宠爱哪一种算法？2.教学“ 两位数减一位数”1 出示图提是问：这道题已知什么 .求什么 . 一辆大巴共有 45 个座位,车上仍有 3 个座位空着,车共坐多少人 . “

16、 求车上共坐了多少人” 用什么方法运算,怎样列式 . 板书： 45 3 245 3 怎样运算呢 .请同学们想一想；同学独立摸索,独自运算,老师明白同学的不同算法；集体沟通 45 3 的运算方法,对多种算法的赐予夸奖；3 请同学结合老师的板书说一说45 3 怎样运算 . 3比较 45 30 和“45 3” 运算的异同；生比较后,师小结：两位数减整十或一位数 和几,然后再算几十减几十或几减几；三、巩固练习 1.完成“ 想想做做”l；,都是先把两位分成几十要求同学先拨算珠,并说说为什么这样拨 .再说出结果 . 2.完成“ 想想做做”2. 独立口算 ,集体沟通说说运算过程 ,比一比每组的运算有什么不同

17、 . 3、完成“ 想想做做”3 从图我们知道了什么？要解决什么？生列式运算；四、全课总结 今日我们学习了什么？你是怎么学会的呢？第六课时 : 两位数减整十数或一位数 教学内容： 课本第 53 54 页的想想做做 .4-8 题；教学目标：1让同学经受自主探究两位数减整十数和一位数（不退位）算法的 过程,并能正确口算；2能用减法解决生活中一些简洁的问题,进一步感受数学与日常生 活的亲密联系；3结合教学培育同学独立探究的才能和合作沟通的意识；法；教学重点：把握两位数减整十数和两位数减一位数 不退位 的运算方教学难点： 比较和把握两位数减整十数与两位数减一位数在运算过程中的异同点；教学预备：教学过程：

18、一、复习 1.填一填 : 74 30 = （ ）74 3 = （ ）2.口算 : 76 60 = 85 70= 93 50 = 39 8 = 67 6 = 49 5 = 直接写结果,集体订正时指名说一说第一组题是怎样想 . 3.导入新课；上一节课我们学习了两位数减整十或一位数,今日我们来上一节练习课,看同学们把握得怎样；二.练习；1.完成“ 想想做做”4；独立运算,看谁先到达终点；2.完成“ 想想做做”5；嬉戏活动,同桌两人比一比谁算得又对又快 . 3.“ 想想做做”6；在圆圈填上 、 或= ；. 1同学独立完成 ,师巡察,明白同学的比较方法 2集体订正后提问 :你是怎么比的 .运算出结果再比

19、较大小 .仍有别的 比较的方法 .没有运算 三、应用练习 1“ 想想做做”7；1出示第 7 题图,要求同学弄懂图意, 并指名说说这道题已知什么 . 求什么 . 2同学独立列式运算,集体订正,同桌同学说说“ 怎样求出仍剩多 少个.” 再指名说一说怎样求 . 在同学作业时提示同学不要遗忘口答 2. “ 想想做做”8；.求什么 . 1出示第 8 题图,提问指名说一说这道已知什么 2同学独立列式算,集体订正；3这道题做完了吗 .仍少了什么 . （口答 集体口答一遍 四、全课总结 你觉得自己今日的表现怎么样？板书设计教后反思第七课时 求减数的实际问题 教学内容： 课本 第 5556 页 教学目标：1.减

20、数的实际问题的数量关系,并能正确列式运算；2.固两位数减两位数退位减法的运算方法；3.养同学分析问题、解决问题的才能；教学重点： 懂得求减数实际问题的数量关系,并能正确列式运算；教学难点： 能运用所学学问解决生活中的问题 教具预备：教学过程：一、 复习铺垫：1.口算：69 30 4520= 46 358 54028 5242.实际问题：（1）小伴侣浇花, 已经浇了 34 棵,仍有 30 棵没有浇；花坛里有多少棵花？（2）学校有 24个篮球,小伴侣借走 10 个,仍剩多少个？3. 激趣导入：（出示图）树上有 9个桃子,小猴子采了 3个,仍剩多少个桃？怎么求“ 仍剩多少个桃？”怎样列式？9-3=6

21、 （个）二、 学习新知：小猴子把摘下的桃子吃完了,桃子真是太好吃了,它想请同伴们也一起尝尝；能干的小猴子又来到一棵大桃树上摘桃子；（出示主题图）“ 我一共采了 28 个桃,吃了一些,现在只剩下 吗？ （吃了多少个桃子？）6个,” 你能提个数学问题（1）读题：老师先带着同学读题,再由同学独立读题；（2）分析数量关系：要想求“ 吃了多少个桃子？” 你们是怎么想的？同桌相互说说；（从 28 个桃子里去掉仍剩的 6个就是吃的个数；）列式： 286= 强调单位名称；口答；练习：书 P55 第1 题让生独立完成,订正时说出想的过程；三、 巩固练习：1.小明有 50 元钱,买完门票后,仍剩 20 元,买门票

22、花了多少元？独立解答,并说说是怎么想的？2.想想做做第 2题 小明和爸爸来到湖边,小明想划船,下面的三个题就和湖边的小船有 关；1 湖边原先有一些小船 ,划走了 5条,仍剩 23 条,原先有多少条小船 . 2 湖边原先有 28 条船,划走了 5条,仍剩多少条 . 3 湖边原先有 28 条船,划走了一些 ,仍剩 20 条,划走了多少条 . 三题让同学独立完成后,进行汇报；3想想做做第 3、4题 要求同学自己读题,懂得题意,独立完成；四、 全课小结：同学们,我们学习明白决实际问题,要解决这些问题时,同同学肯定要 认真审题、认真分析,正确地进行运算,用我们所学的学问解决更多生活中的数学问题！板书设计

23、教后反思第八课时 练习八（ 1）教学内容： 课本第 57 页, 练习八第 14 题；教学目标：1进一步提高同学口算两位数减整十数或一位数的才能,提高口算 能正确率；2初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程,培育同学的 创新意识；3使同学在学习过程中获得积极的情感体验,将所学学问运用到实 际生活中；教学重点： 提高口算的才能和正确率；教学难点： 培育同学提出问题、解决问题的才能；教学预备：教学过程：一、复习 1口算83-2= 76-5= 65-3= 83-20= 76-50= 65-30= 先比一比每组的两题有什么不同？再算一算,每人选一组题,说说口算过 程 2导入新课 刚才我们复习了两位

24、数减整十数或一位数,今日我们要上一节练习课,做一组练习,看看我们小伴侣的表现怎么样？（板书：练习八）二、巩固练习 1练习八第 1 题 校对,夸奖全对的 生独立完成后检查；2练习八第 2 题 嬉戏活动,比比看谁先到达终点；3练习八第 3 题 出示“86-30” 说说得数是几十多？你是怎么想的？（十位上的数字相 减-）25-4” 说说得数是几十多？出示“同学独立完成其余题目,集体校对沟通 4练习八第 4 题 认真观看图,同学说说图意 指名复述题意,相互说说题意 独立列式运算,指名沟通校对 三、全课总结 今日我们练习了两位数减整十数、一位数,在运算过程中我们要留意 看清晰题目运算；你觉得自己今日表现

25、怎么样？第九课时 练习八（ 2）教学内容： 课本 P57-58 练习八第 5-10 题 教学目标：1进一步提高同学口算两位数减整十数或一位数的才能,提高口算 能正确率；2初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程,培育同学的创新意识；3使同学在学习过程中获得积极的情感体验,将所学学问运用到实 际生活中；教学重点： 把握加减法的口算的方法；教学难点： 懂得数量关系,联系生活实际敏捷运用；教学预备：教学过程：一、复习 口算42-30= 30+69= 27+50= 95-20= 77-2= 45-20= 34-3= 63-50= 57-6= 26+3= 34-30= 43+50= 口算后最终两题指

26、名说说加减法算式中各部分的名称 二、综合练习 1练习八第 5 题 同学独立填表集体订正,同桌说一说加减法算式中各部分的名称；读题,懂得题意；据运算结果,挑选合适的钥匙 3练习八第 7 题2练习八第 6 题先估一估,再连一连,培育同学的估算意识；生独立完成；全班沟通,沟通时说说你是怎样想的？4练习八第 8 题 出示题目,让同学分别说出它们的运算次序,再运算 5练习八第 9 题 出示表格,引导同学观看 解决问题（题中的问题是什么？问：据题中的已知条件,你能解决这 这 3 个问题吗？）6练习八第 10 题 出示图,问：这幅图告知我们什么？求什么？（求一共做了多少朵？）用什么方法运算呢？请同学独立完成

27、 集体沟通,指名说说为什么用加法运算 三、全课总结 这节课我们练习了哪些内容？你有什么收成？第十课时 两位数加、减两位数笔算教学内容 ：课本第 5960 页,两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）教学目标：1初步懂得相同数位对齐和从个位算起的算理,把握竖式的写法2在懂得的基础上初步把握笔算两位数不进位加法不退位减法的计 算方法3培育同学认真运算的良好学习习惯；培育同学学问迁移的才能和 口头表达才能教学重点： 让同学把握两位数加减两位数笔算的基本方法 教学难点： 提高同学解决问题的才能 教学预备：教学过程：一、复习43+40 31+7 65-40 79-4 43-3 20+36 4+41 29

28、-10 39-8 35+40 二、创设情形,激发乐趣；1（出示挂图） 观看挂图, 你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？出示“ 两辆车一共坐了多少人？” 的数学问题；知道这个问题可以用 什么方法运算吗？板书： 43+31 同学们能不能利用已有的学问说说你是怎样运算的？请同学自己摸索,然后以四人为一小组争论,最终指名说说自己的想 法；（在运算加法时,必需个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与 十位上的数相加；这样的算式,我们仍可以用竖式运算：）板书：43 +3 1 谈话：在竖式中,个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后从个位算 起,算出得数；观看同学做题的情形,举出一些错误处,大家共同指正；2教

29、学“ 试一试” ；3小结：列竖式运算加减法时要留意什么？（在用竖式运算加减法时,必需把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后从个位算起,把对齐的数相加或相减,算出得数；）三、巩固深化,应用拓展；1想想做做第 1 题生独立完成,集体校对；2想想做做第 2 题 生列竖式独立运算 3想想做做第 3 题；说说各题是否正确；沟通说一说运算时要留意什么？4想想做做第 4 题；让同学观看插图,读题,懂得题意；各自列式运算；全班沟通；5想想做做第 5 题；生独立完成 四、总结评判；今日我们学习了什么内容？想一想用竖式运算加减法时要留意哪些？板书设计教后反思第十一课时 求两数相差多少的实际问题教学内容： 课本 第

30、 61 62 页；教学目标：1通过详细操作和合情推理,经受探究发觉求一个数比另一个数多（或少）多少用减法运算的过程；2能解决生活中简洁的实际问题,并在解决问题的过程中培育同学 的学习爱好和数学应用意识；教学重点： 通过直观的摆放,引发探究新的解题方法,列出减法算式求两数相差是多少 教学难点： 通过直观的摆放,引发探究新的解题方法,列出减法算式 求两数相差是多少 教学预备：教学过程：一、创设情境,激发爱好 1（出示两根带子）问：你认为哪根长？（同学说说）有什么方法 可以知道究竟哪根长呢？（让同学上台演示）2提问：你是怎样比的呀？（同学说出比的方法）红带子比黄带子长出多少呢？你能把红带子长出的部分

31、剪下来吗？（同学剪一剪）3小结方法：要知道两根带子谁长谁短,只要把它们对齐放在一起 比一比就知道了；（板书：比一比）二、自主探究,领会算法 1动手排一排,比较多少；（出示图）提问：哪种花片抓得多？（红花片多）多多少个呢？生动手摆摆；说说摆的方法；（一个一个对齐排）提问：红花片多几个可以看出来了吗？（片少 5 个）板书：排一排5 个,也就是蓝花片比红花红花片比蓝花片多5 个,就是蓝花片比红花片少5 个,都是指红花片和蓝花片相差 5 个；（板书：相差）2同学嬉戏,感悟算法；同桌每人自己抓一把花片,比一比,谁抓得多？多几个？沟通除 了对应摆一摆,仍可以怎么知道？（只要从个数多的花片数里去掉个数少的花

32、片数, 剩下就是两种花片相差的数, 也就是多几个或少几个； （板书：算一算）3运用算法,解决问题；提问：对刚才小明小红抓的花片,你能用算一算的方法求出红花片比蓝花片多多少个吗？算式：13 8=5 ；追问：你是怎样想的？三、运用新知,引导推理 谈话：嬉戏终止了,小伴侣玩得高兴吗？接下来老师带你们去参观学 校的合唱队,好不好？出示试一试图； 瞧.他们排练得多认真呀！ 从图上你看到了什么？ （女生 24 人,男生20 人；女生比男生多多少人？）你会求吗？（同学口答算式： 24 20=4 ）说说算式各部分的意思；那男生比女生少多少人？（算式：2420=4 ）争论：为什么列同一个算式？（都是男生人数和女

33、生人数这两个数相 差多少；） 板书：两数相差多少 四、联系实际,解决问题 1出示“ 想想做做” 第 l、3 题；同学独立列式解答,然后组织沟通；2出示“ 想想做做” 第2 题；直接让同学口答完成；3出示“ 想想做做” 第 4 题；同桌争论：想提什么问题？组织沟通,随同学提的问题,说说如何解决？五、总结评判,应用拓展提问：今日,你学到了哪些新本事？板书设计教后反思第十二课时 练习九（ 1）教学内容： 课本第 63 页练习九 第 14 题教学目标 ：1进一步娴熟地把握两位数加减整十数 ,两位数加一位数的口算方法 . 2进一步懂得和把握“ 两数相差多少的实际问题” 的数量关系 ,会正确解答 . 教学

34、重点： 娴熟使用口算加减法进行口算教学难点： 提高解决实际问题的才能教具预备：教学过程一、运算练习 . 1.口算. 27+2= 89-6 = 36+40 = 85-40 = 55+22 = 45+3 = 75-4 = 67-30 = 34+5 = 73+20 = 直接说出得数 ,并从每组中选一道题说说你是怎样想的 . 2.练习九 1 1出示第一题 ,老师说明题意,同学先算一算,再选一选 . 2集体沟通,说说你是怎样算的 . 3.小结：口算两位数加减整十数,两位数加减一位数时,方法很多 ,以挑选一种你宠爱的方法进行口算；二.综合应用；1.练习九第 2 题；1说说这道题已知什么 .求什么 . 2“

35、 蝴蝶比蜻蜓多多少只 .” 仍可以怎么说 .蜻蜓比蝴蝶少多少只 . 3同学独立完成,集体沟通时说说是怎样算的 2.练习九第 3 题；.为什么这样运算 . 1出示第 3 题,说题意； 妈妈牙齿有 32 颗,我的乳牙有 20 颗,我比妈妈少多少颗牙齿 . 2 “ 求我比妈妈少多少颗牙齿” 仍可以怎么说 . 3同学独立完成,集体沟通时说说是怎样算的 4集体口答 . 3.练习九第 4 题.为什么这样算 . 1出示第 4 题,说图意； 小兔子运走 18 个萝卜,仍剩 10 个,一共收 了多少个萝卜 ；2同学独立完成,集体订正时说说你是怎样想的 . 3集体口答 . 三、全课总结 你觉得自己今日的表现怎么样

36、？你有什么收成？第十三课时 练习九 2 教学内容： 教材第 6364 页练习九 59.题；教学目标：1通过加减口算 ,使同学比较娴熟地把握口算方法；题；2进一步巩固应用题的解题方法 ,指导同学正确选用条件运算所求问教学重点： 娴熟地把握口算方法 教学难点： 应用题的解题方法 教具预备：教学过程：一、口算45+3 = 75-4 = 67-30 = 34+5 = 73+20 = 27+2= 89-6 = 36+40 = 85-40 = 55+22 = 二、综合练习；1. 练习九第 5 题；1先估量一下下面每题的得数各是几十多,说说你是怎样想的 . 2口算出结果并与估量的结果进行比较,集体订正 2

37、练习九第 4 题；1独立完成,集体沟通；2补充六道题,先说出每道题的运算次序是什么,再运算 . 892620 6+6+4 87105 9+487 三、应用题练习；1.练习九第 7 题；1出示第 7 题 同学解答,集体沟通 2你仍能提出什么问题 .同学独立提问题解答 ,集体沟通 . 2.练习九第 8 题；出示第 8 题,说说从图中你知道些什么 3.练习九第 9 题 1出示第 9 题,指名说图题；.怎样算.为什么这样算 . 2你能提出什么问题 . 同学独立提问解答,集体沟通； 四、全课总结 你觉得自己今日有什么收成？第十四课时 复习（ 1）教学内容： 教材第 65 页复习 15 教学目标：1通过复习进一步巩固两位数加整十数,两位数加两位数的