2022年一年级语文教案第4单元

1、识字 4 （2 课时）教案目标：1,激发同学观看小动物的爱好；2,熟悉“ 蜻蜓” 等十四个生字,会写“ 蚂蚁” 等六个生字；3,正确流利的朗读儿歌；重点难点：1,引导同学运用形声字的识字规律自主识字；2,阅读儿歌,让同学明白夏天的景物及气候特点；第一课时（一）激发爱好,引入新课 1,同学们,夏天就要到了；在夏天,你喜爱干什么呢？2,这节课,让我们一起走进昆虫世界,去查找和发觉他们的活动好不 好？（二）借助儿歌认读生字 1,请同学们读儿歌,留意把字音读准；2,指名读,其他同学留意听准字音；3,通过儿歌,你们发觉儿歌中都有哪些小昆虫？同学回答,老师板书 4,他们都在干什么呢？指名读,其他同学边听边

2、找；同学回答,老师板书 5,再读课文,看谁记得牢记得快；6,合上书,看黑板上的词语,说一说：谁在那干什么呢？同学说,老师 连线 7,看着黑板齐备课文（三）分析记忆字形 1,自己认读本课生字；2,同桌互项指读；3,小组争论记忆生字的方法；4,沟通反馈（四）课后延长 你仍知道一些什么昆虫呀？其次课时（一）复习生字,生词,引入新课 1,抽词卡,指名读 2,猜字：老师指,同学猜；3,这节课我们来一起写好函字；（二）分析指导书写1,打开书,读一读要写好那些字？2,请同学找到没有记忆的字,说一说,怎么记？3,观看六个字,有什么规律呢？1 / 14 4,指导书写汉字（1） （蚂蚁）二字（2） 同学临写再找关

3、键笔画；5,同学练习书写（三）结和资料说一说蚂蚁是怎样生活的？1,蚂蚁家族的分工 2,成群结队的生活觅食 3,雨前劳碌的搬家板书设计：识字 4 蝌蚪蜘蛛熟悉蝴蝶蜻蜓蚯蚓蚂蚁捉迷藏展翅飞运粮食造宫殿结网忙游得欢13 古诗两首（2 课时）教案目标 1.“ 所、牧” 等 12 个生字,会写“ 诗、林” 等 6 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读,有朗读古诗的爱好；过程与方法 : 引导同学朗读感悟、自主识字；重点 : 熟悉“ 所、牧” 等 12 个生字,会写“ 诗、林” 等字；难点: 体会诗歌的韵味和美好的意境；6 个第一课时所 见（一）看图激趣；图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知,

4、自学存疑；1. 齐读,借助拼音,读准字音；2. 自由读,圈出不懂得的词语、句子；3. 小组读,合作学习,懂得词义；（三）再读感悟,解决疑难；1. 自由读,结合图画懂得诗意；2. 小组内沟通自学；3. 课堂争论自学中的疑难处,老师相机点拨；4. 老师范读,同学想象诗歌所描画的画面；（四）简述诗意,熟读成诵；老师简述诗意；老师引导同学依据诗意练习背诵；（五）启示想象,感情朗读；联系诗意,激发同学想象；有感情地朗读；（六）拓展诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字其次课时小 池（一）初读感知,自学存疑；2 / 14 1. 小组合作,试读课文、争论词义,圈出不懂得的词语；2. 沟通自学；课堂争论疑难词

5、句,老师可以通过投影或多媒体课件重 点讲解“ 泉眼、晴柔” 的意思；3. 同学提问自学不能解决的字词；（二）简洁叙述诗意；（三）启示想象,感情朗读；1. 老师范读；2. 同学练读；3. 老师语言描述,激发同学想象；初夏的早晨,阳光辉煌；我们来到一个寂静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶仍没有完全绽开,只是露出一个 尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌,池水特别清亮,倒映着浓 密的树阴；这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶 上休息；这样的景象,给你一种什么感觉呢？4. 引导同学带着这种感觉朗读；5. 朗读反馈；6 . 练习背诵；（四）学习生字；1. 出示带音节生

6、字认读；2. 去掉音节认读；3. 小组合作,制造性认记字形；4指导书写；（五）总结全文；板书设计：14、荷叶圆圆（2 课时）教案目的：1, 熟悉“ 荷、珠” 等 12 个生字；会正确书写“ 是、朵” 等 6 个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文,在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐；3、背诵课文；4、教案重点：1、认字、写字；2、有感情的朗读课文,在读中感悟荷叶带给四位好伴侣的欢乐；教案难点：指导有感情的朗读；第一课时教案目的：1、指导同学在自主学习中熟悉“ 荷、珠” 等 3 个字；2、初步整体感知课文,把课文读通顺；12 个生字；会写“ 我、机、叶”3 / 14 教案重点

7、：1、认字、写字；2、读通课文；教案难点：熟悉并会运用“ 荷、珠” 等 12 个字；教案过程：一、创设情形,激发学习爱好；1、导语：小伴侣,今日老师给大家带来一位好伴侣,我们一起来熟悉一下 吧！（同时出示大荷叶贴在黑板上）2、同学齐答：荷叶；3、请同学环绕荷叶绽开谈话；二、整体感知,引导主动参加；1、置疑：有很多好伴侣与荷叶生活在一起,他们都是谁呢？2、老师范读课文,同学整体感知课文内容；3、请同学争论荷叶的好伴侣都有谁；4、同学初读课文；（1）同学介绍初读课文的方法；（2）老师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节,用彩 笔圈诞生字；（3）同学操作；三、小组合作,自主识字；1、

8、小组内相互沟通在课文中圈出的生字；2、老师出示 12 个带有拼音的生字词课件,同学自主认读；4、分发生字卡片,小组成员在小组长的带领下学习生字；（读准字音并给生 字组词）5、小组举荐代表汇报学习情形；6、总结识字方法；如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；依据偏旁识字等等；四、指导书写生字；1、请同学介绍记忆“ 我、机、叶”3 个字的方法；2、做找伴侣的嬉戏进行组词练习；3、老师指导书写生字；（1）老师范写并提出要求：请同学看清每一笔在田字格里的位置,仍要留意 笔顺、笔画；（2）同学分别谈一谈每个字的关键笔画；（3）同学练习书写,老师巡回指导；五、再次整体感知,熟读课文；1、自由读；2、齐读；六

9、、布置作业；请同学创作一幅荷叶图；其次课时教案目的：1、指导朗读；引导同学在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流 利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐,在读中感悟语言文字的美；4 / 14 2、巩固生字,记住字形,指导书写；教案重点：1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐,感悟语言文字的美；2、指导正确书写生字；教案难点：指导同学充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢乐；教案过程：一、谜语导入；1、出示谜语：一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中心；2、同学猜出谜底：荷叶；老师随机出示课题请同学读一读；二、复习巩固生字；1、导语；2、做“ 抢读” ：嬉戏；（1

10、）老师提出要求：要认清字形、读准字音,可自由挑选站或坐着读；（2）进行嬉戏；3、做“ 给生字找伴侣” 的嬉戏；三、整体感知课文内容；1、导语：小伴侣,在上节课的学习中我们明白到荷叶有很多好伴侣,他们之 间发生了很多好玩的事情；下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件；3、小组争论；听到了什么、看到了什么？4 同学争论；5、小组汇报；6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼；7、导语：我们的书中也叙述了荷叶与四位好伴侣之间发生的好玩的事情；下 面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺；8、同学自由朗读课文；9、在读中你知道了什么？同学绽开争论；老师相机贴出：摇篮、停机

11、坪、歌 台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词；四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好伴侣的欢乐；1、小组争论：在这四个好伴侣中你最喜爱哪一个,为什么？读给小伙伴听；2、同学争论并朗读；3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听,师生评判；读完后可加入适当动作进行表演；如：读完小水珠象小水珠一样眨瞬间睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游；老师重点把握如下几个关键问题：（1）请同学环绕摇篮绽开想象 , 体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐；（2）请同学把小蜻蜓立在荷叶上,绽开透亮的翅膀的样子表演出来,进一步 感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐；（3）说一说小青蛙

12、的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌时自 豪的心情；（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样；通过多种形式的朗读培育语感,充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢乐；五、再次整体感知课文；导语：小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞；现在我们也把荷叶当成我们的呈现5 / 14 台,充分呈现荷叶带给四位好伴侣的欢乐；1、各小组争论并练习；2、个别小组汇报；3、整体汇报；六、学习书写生字；导语：荷叶的另一个好伴侣荷花姐姐也来了,她仍给我们带来了三件礼物,请 小伴侣读一读；1、认读生字；2、说一说识字方法；3、做“ 给生字找伴侣” 的嬉戏；4、老师范写；

13、5、老师指导同学练习书写；七、想想说说,课外延长；1、创设说话情形：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐,荷叶也肯定给小伴侣带来了欢乐；请小伴侣用“ 是” 说句子,说说荷叶是小朋 友的什么；引导同学发挥想象；2、同学练习说话；3、呈现上节课后的图画作业；4、观赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟美丽词句；八、全课总结；荷叶是夏日里一首凉爽的小诗,给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的 绿色音符,谱写了一首美丽的夏日乐章；在美丽的夏天,仍有更多的美好景物 等着我们去观看、去发觉、去感受、去呈现他们的美；小伴侣,让我们共同盼 望夏日早日到来吧！板书设计；15、 夏夜多美（ 2 课时）学习目

14、标 :1. 熟悉“ 莲、哭” 等 13 个生字；会写“ 她、他” 等 6 个 字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美；学习重点： 1、会认 13 个字,会写 6 个字；、正确、流利、有感情地朗读课文； 2 学习难点： 边读边体会夏夜的美；第一课时（一）图画引入创意境 1、出示图画 1；同学们,观看这幅图画,说说你看懂了什么？1、仍有什么问题吗？2、请同同学们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学6 / 14 到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文,认读本课生字、新词你们喜爱这个故事吗？情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文,齐读课题；（老师板书课

15、题）1、借助拼音自读课文,圈画生字；2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆；3、老师出示生字卡片,指名请同学读字组词,大家评定；4、开火车读字读词,比谁快；5、随机指名读课文,订正字音；（三）感悟文意,感读课文 1、懂得第一部分；（1）看图读文；睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话；（2）指名读对话（3）从他们的对话中,你知道什么啦？（4）这时候,小蚂蚁什么心情？（5）找到你的好伴侣两个人演一演；（6）戴上头饰分角色朗读课文；（7）老师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话；2、懂得其次部分；（1）小蚂蚁回到家了吗？（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段；（

16、3）出示其次幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事；（4）出示头饰分角色朗读；这些小动物们究竟说了什么？究竟做了什么呢？请同学们戴上头扮演一演；自己先练,然后全班呈现；（5）看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗？（四）实践活动：1、连一连,说一说；青青的 小路 青青的（）绿绿的 草坪 绿绿的（）弯弯的 假山 弯弯的（）3、自由组合说夏夜；按观看对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组 每组先相互说,两选出代表向全班说,其他组补充说；4、评出描画夜最美的小组,获行“ 睡莲奖”其次课时（一）复习检查生字、词语1、抽读生字卡片,读准字音；2、开火车读词语；（二）分析本课生字并记忆1、以小

17、组为单位争论识记生字的方法；2、同学当小老师到台前讲解方法,沟通记忆；3、猜字嬉戏；（三）指导书写 1、观看要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画；2、自己描红,重点描出关键笔画；3、老师出示范字；请同学上前找到关键笔画提示大家；7 / 14 4、临写；5、交换课本书写；6、呈现评判；（四）课堂作业设计1、换偏旁组字组词；她（）（）时（净（）（）2、写出带有下面偏旁的汉字；辶：讠：）（）板书设计： 16 、要下雨了（ 2 课时）学习目标：1、熟悉“ 坡、割” 等 12 个生字；会写“ 吧、吗” 等 6 个生字；2、正确、流利、在有史以来地朗读课文；能背诵自己喜爱的部分；3、初步明白“ 燕子

18、低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系；学习重点：1、熟悉 12 个生字,会写 6 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；学习难点：初步明白“ 燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”第一课时与下雨的关系；（一）激发爱好,提示课题 1、听录音,让同学说说听到了什么声音？1、同学们听到这些声音,知道了什么？（板书：下雨了）2、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢？学习了要下雨了这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识；补上课题：要下雨了（二）初读课文,读准字音1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来；2、同桌同学互查生字读音；3、分段接读,订正字音；（三）朗读课文,感悟文意 1

19、、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读；2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读；1、大家替他们想一想,这时候燕子什么心情？读读说说；例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文；8 / 14 3、通过听读,大家争论一下,要下雨了,你知道什么啦？4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最终一段；5、小白兔的想法前后一样吗？下雨前,小白兔自己有什么感觉呢？6、请同学再分角色朗读；7、学了这篇课文,谁能说明一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼 为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西？8、你们仍知道下

20、雨前有什么现象吗？（四）课后延长,练习背诵 1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发 生什么变化呢？请大家去读课外书,找一找答案；2、练习背诵自己喜爱的部分；（五）实践作业 1、口头填空（1）要下雨了,燕子（）；）；（2）要下雨了,小鱼（3）要下雨了,蚂蚁（）；（4）要下雨了,天气（）；2、学做小小气象员,可分别通过观看燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下 雨：仍可观看其他事物,每次都要做好记录；并评出正确气象员；其次课时教案过程 复习检查 1、背诵自己喜爱的段落；2、老师出示生字卡,指名抽读；出示生字卡检查读音并组成词语；（二）分析字形并记忆 1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字

21、；2、说说识记方法；悄- 消 吃- 喊 门- 闷（1）熟字带生字记忆：池 - 潮- 湿（2）加一加记忆：申 - 伸 车- 阵 华- 哗 皮- 坡 害- 割（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫 3、猜字嬉戏；（三）、指导书写1、描红查找关键笔画；2、老师出示字贴,同学说出关键笔画,老师描黑；3、同学临写；4、同桌同学互换课本再写；5、呈现评判；（四）、课堂作业设计 1、看偏旁写字；）（）（）口（2、读句子加标点；（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）天气很闷（）板书设计：天气很闷 燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面 透气9 / 14 17 、小壁虎借尾巴蚂蚁搬家防

22、水（2 课时）教案要求2学会本课 8 个生字和 7 个词语,熟悉 6 个字；3正确、流利有感情地朗读课文；4通过读课文明白小壁虎借尾巴的经过,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点；重点难点重点是精确把握生字的读音和字形；结合词语懂得字义,结合句子懂得词义；正确流利地朗读课文,并能读出适当的语气；难点是运用适当的语气分角色朗读课文；第一课时一、 联系旧知,揭示课题1回忆一年级上学期学的比尾巴一课,知道动物尾巴各不相同；2那么,动物的尾巴各有什么不同的用处呢？今日,我们就来学习一篇有关于物尾巴作用的课文；老师板书课题；3教案 壁、虎 两个生字,记 虎的字形,熟悉虎字头；出示幻灯

23、片或壁虎挂图,简介壁虎：是一种爬行动物；能在天花板或墙上爬行；吃蚊、蝇、蛾等小虫；二, 读课文,整体感知1,课文录音；2,同学自由、轻声地朗读课文,要求读准字音,词句不读破；二、由扶到放,懂得课文三、 1小壁虎为什么要借尾巴呢？（1）指名读课文一、二段；（2）对比第一幅挂图,认读 墙角、蛇 等生词；演示幻灯片,帮忙学生懂得 一挣、挣断、逃走 等词；（3）练习朗读第一、二段；2小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？请同学自由、轻声地朗读三至五段；汇报沟通,老师板书：小鱼、老牛、燕子；3,为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来认真读一读课文；出示第三段；（1）小壁虎先爬到什么地方？同学读一句；（2

24、）他观察小鱼在干什么？同学读其次句；认读生字 摇用手做动作懂得意思；（板书：摇）（3）小壁虎说了什么？小鱼说了什么？请同学分角色朗读三、四两句；学习生字 姐、拨 ；用手做动作懂得 拨 ,并板书；学习 姐 ,体会小壁虎说话很有礼貌；（4）边起来朗读第三段；4接着小壁虎爬到什么地方？他观察10 / 14 老牛在干什么？他们说了什么？带着这些总是分小组共同学习争论第四段；可以通过朗读方式回答疑题,相互评议朗读的好坏,不断改进（1）全班沟通学习情形；请各小组汇报：通过朗读回答疑题；其他人留意听他们的朗读有没有突出能回答疑题的词；老师板书：甩、赶蝇子；（2）认读生字：甩、蝇、件,用细绳甩动帮忙同学懂得

25、甩 ；5 小壁虎又爬到什么地方？他观察燕子在干什么？他们说了什么？自己独立学习第五段；（1）同学沟通朗读情形；（2）老师板书：摆、把握方向；老师作些讲解帮忙同学进一步懂得燕子尾巴的作用；5,壁虎借不到尾巴,心里很伤心,后来为什么又兴奋起来？（1）老师、同学分角色朗读第六、七段；（2）老师板书：长出新尾巴；指导朗读最终一句；点明：壁虎的尾巴能再生；6朗读全文；老师小结：学了这一课,我们知道了小鱼的尾巴可以拨水,牛尾巴可以赶蝇子,燕子的尾巴可以把握方向,小壁虎的尾巴断了可以再生；其次课时一、练习正确、流利、有感情地朗读课文；1同学自由练习朗读；2指名练习分角色朗读课文；二. 分析字形,指导写字；1

26、出示 8 个生字,想想有什么好方法记住它们？全班沟通记字方法；2重点分析以下几个字的字形；难：要和 谁 区分字形；拨：要和 拔 区分字形；甩：与 用字形相近,只是最终一笔写法不同；啊：与 阿 字音、字形相近,字义不同；3看看生字大田字格里的布局；老师指导写字； 虎 ,第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上； 拨 不要漏写最终一笔 点 , 佰 ,右边的 白写窄些；三 课堂练习1完成练习 2；2完成练习3让同学自己先填一填,然后全班沟通读一读；再补充练习如：小兔（）来（ ）去；小（）来（ ）去；四、扩展练习 完成练习 4；课内可让同学说一说；勉励同学课后去搜集有关动物尾巴作用的资料,过一段时间组织全班沟通

27、；板书设计：小壁虎借尾巴壁虎 长出新尾巴小鱼 摇 拨水老牛 甩 赶蝇子燕子 摆 把握方向11 / 14 语文园地四（3 课时）教案目的要求：1. 提高同学识字的爱好；2. 引导同学留心观看四周的事物,主动认字；3. 巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整；教案重点：教案难点：第一课时小伴侣们 . 你们看,这些星星多美丽呀 . 今日,孙老师要把它送给会听、会 说、会认、会读仍会写的学习小组；大家可要努力哟 . 来. 咱们一块儿学习语 文园地 四 ；1. 小女孩会认什么字 . 生答2. 对,她不光会认字,她仍会认好多字呢. 你瞧. 点出转盘；3. 你们会认吗 .谁会认 . 引导同学自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机；4. 请 3 位同学当众大声认；5.6 个学习小组开火车认；12 / 14 6. 小伴侣们认的对,读的准；可是,你们知