《爸爸你知道》教案设计

1、爸爸你知道教案设计Teaching plan design of Dad, you know爸爸你知道教案设计前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化, 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。北焦学校秦佳琳学科小学语文教学内容冀教版第二册爸爸，你知道吗？教学目标及重难点一、教学目标：1、正确流

2、利地朗读课文；背诵课文；2、体会小主人公对爸爸道生的心声，行动起来，自觉保 护小动物；3、正确认读本课18个生字，并学会书写爸、知、 道、当、让、永这6个生字。4、“知”，第五笔是点不是捺；“道”，先写里面的 “首”再写走之。走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。二、教学重点：1、认读本课18个生字；2、朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱 听”，感受诗歌中蕴涵的真情。三、教学难点：认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。教学准备（师）多媒体课件、实物投影（生）课前布置预习朗读。教学过程教学设计设计意图第一课时一、揭示课题板书：11 爸爸，你知道吗引题：这位小朋

3、友究竟想让爸爸知道些什么呢？我们一 起来学习这篇课文吧二、初读课文，了解文意，识记生字读音.学生自由大声地拼读课文。要求：正确地拼读。流利地朗读。声音要响亮。（给学生充分的时间进行自主朗读。）.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。.指名分段朗读课文。.师生共同评价朗读情况。.生自主朗读课文.反馈学习情况。你读懂了什么 ？.老师带领学生通过游戏巩固识字效果。三、感情读文，深入理解.老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公想让爸爸知道什么？.学生像老师一样再读课文，体会小主人公对爸爸说话 时的心情。.师生对话答辩，深入理解课文，感情朗读课文.第一小节我想这样设计：让学生扮演孩子，老师扮演 爸爸

4、。让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一 起向爸爸发问。在这一环节的教学中，要注意指导朗读好第一 小节。爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组讨论，如何回答 爸爸的问题。然后师生答辩。(1)我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系？(例：爸爸，你看过九色鹿那个动画片吗？那只小 鹿多么可爱？我在梦中经常梦见她，和她一起玩耍。而你却把 那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再伤 害我们了。）（2）我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我？（例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的猎枪，如果你能 放下猎枪，不再伤害小动物了，我会更爱你的。我

5、多么希望你 能像爱我一样爱小鹿啊！）第二小节可以采取男女生互问互答的方法，引导学生 理解课文，锻炼口语表达。第三小节在学生熟读课文之后，用爸爸的话小结课文。（孩子们，我接受你们的建议，放下手中的猎枪，加入 你们保护小动物的行列，让世界充满爱。孩子们，来到我的肩 膀上，给我讲美丽的童话故事吧。）.图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。看，那无情凶残的猎枪被摔成两半，爸爸背上背着的不 再是受伤的小动物，而是富有爱心的“我”，我更爱爸爸了， 我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。小兔子在 咧嘴笑，小象在眯眼笑，小猴子在我们头顶撒娇，小鸟萦绕在我们周围唱歌。这是一幅多么美丽和谐的图画，人与动物

6、的友 好相处多么令人欣慰。.师：学到这儿，你想对小作者说什么 ？.师：是啊！只要我们放下手中、心中的那把猎枪，我 们的世界将是多么美好啊！让我们行动起来，以“保护小动物”为主题，动手制作 一幅宣传画或设计一句标语吧！（以小组为单位，动手设计制 作）四、作业小组合作编排课本剧。巩固对课文的理解。第二课时复习，导入新课.幻灯由示本课18个生字。.指名认读。.以小组为单位进行竞赛。.开火车轮读.（ 教师抽生字词语卡片二、指导书写生字.我由上下结构的生字。课件由示爸当(1)全班齐读。(2)让学生说说你是怎么记住它们的？(3)组词。(4)观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中 强调，学生又没发现的

7、地方教师做适当讲解。必要处可范写。(5)师范写，生练习。(6)课件演示这两个生字的书写笔顺。.我由左右结构的生字。课件由示“知” “让”指名认读。用什么办法记住它们？(3)课件演示字的构成。(4)师范写，生练习临摹。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势.由示“道” “永”。(1)它们是什么结构？(“道”是半包围结构，“永”字是独体字。)(2)你会写吗？(让学生上台当小老师。)(3)师范写，生练习。(4)实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价， 评价时以发现优点，豉励同学为主。.修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。通过质疑，激起孩子们阅读本文的欲望在逐步培养学生自学能力的同时，落实完成阅读过

8、程的 第一步：正确认读课文，在语境中读准生字字音。游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，识字量大，认读 障碍大又是本课教学的一大难点，以“我说你猜” “闯关蹦蹦 跳”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使 学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为了一件乐事。在音乐声的烘托下，在课文插图的衬托下，加上老师声情并茂的朗读，将师生共同带入文本世界，共同感受到诗歌中 蕴涵的真情。在角色扮演中，使学生调动自己的生活体验，使文章主 题得到升华，进一步体会小主人公对爸爸道生的心声，行动起 来，自觉保护小动物深掘教材情感因素，采用互问互答的方式，既调动了学 生读的兴趣。又使学生在读中体会到对自然对

9、动物的热爱。优美的视听画面，将学生带入一个和谐美好、人人向往 的理想境地。与捕杀小动物，破坏生态平衡形成强烈的反差， 从而为学习本课内容，感受诗歌中所蕴涵的真情做好铺垫。这 些都是语言文字难以表达的蕴涵，是孩子们从诗歌中读不由来 的蕴意，通过视觉的感悟，再加上孩子们丰富的想象文章的主 旨、作者的创作意图就一目了然了。使文章主题得到升华，制作的过程，设计的过程也是进 一步感悟的过程，同时培养了学生的动手能力及合作的意识作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。且在课本 剧排练、表演的过程中深化对文章内容的理解，达到背诵目标培养学生细心观察，认真书写的良好习惯，写字过程中,充分发挥学生的主体作用。在上学期的基础之上，学生已经掌握了一