2022年一年级阅读教案

1、小猪唏哩呼噜教学目标：1、通过引导同学阅读并争论小猪唏哩呼噜,激发同学的 阅读爱好,培育同学良好的阅读习惯；2、通过对书中小猪的争论, 体会小猪乐于助人、 英勇、聪慧、勤劳、幽默、顽强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一 个好同学；教学重点、难点：体会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤劳、幽默、顽强,向小 猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好同学；教学流程 : 一、谈话激趣,引出新书 1、小伴侣们,书会给我们带来了遐想和乐趣,书会给我们带 来了聪慧的源泉和精神的力气；读书能增长学问,开阔眼界；读 书能明白事理,增强才能；2、平常在学习中,我们也读了许多童话故事,谁来说说？（同学沟通：安徒生童话

2、、格林童话、小布头奇遇 记 ）3、今日,老师带来一本好玩的故事书,书名叫小猪唏哩呼 噜,信任读完后大家肯定会有许多体会与收成的；【设计意图：让同学喜爱阅读,培育同学对课外阅读的爱好,提高阅读才能；】二、观赏封面,走近作者1、一个小猪的故事听过吗？” （展现手中小猪唏哩呼噜的封面,美丽的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了全部孩子的 留意）2、出示小猪图片；“ 你知道小猪为什么叫唏哩呼噜吗？” （孩子们纷纷举手要讲讲自己的推测,孩子的想象力实在 丰富；） 3 、故事在一片欢呼声后开头了“ 要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈；唏哩呼噜的 爸爸是一头猪；他娶的太太嘛,真巧,也是一头猪；有一天,这

3、 位猪太太给猪先生生了一大窝孩子；猪先生欢乐极了 ”【设计意图：“ 猪” 的形象在孩子的心目中原本就是忠厚可 爱的,我就刻意地强调“ 猪” ,让孩子们满脑子都是“ 猪” ,结 果都开头乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑,我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的欢乐；一部经典的儿童文学就在老师的朗读声中传递给了同学,孩子在短暂的时间里,形成了深厚的阅读兴 趣；【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境域,也是一个 成熟的阅读者必需经受的一段生命历程；余秋雨先 生认为,幼小 的心灵纯洁空廓,由经典名著奠基可以激发他们一生的文化憧憬；当我们看到,当孩子沉迷在阅读名著的欢乐中,目光炯炯,神采飞扬时,我

4、们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护,精神的滋养已如春雨点点入土；其实,我们并不期望经典名著能教会孩子学 会语文,但它能暖和他们的心灵,激发他们心中和善的、温顺的 一面；】4、介绍作者：小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的闻名童话,我们 在前面曾与他的“ 小布头” 奇遇；听说这位怪老头儿以前在“ 五 七” 干校劳动时照看过猪,为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠,他仍 扛着猎枪去捕杀过老鼠；说起来怪老头儿与猪也是有些交情的；小猪唏哩呼噜的系列故事于90 岁月初开头创作, 1994 年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学 奖评比时获得童话类的提名奖；同学们读一读,读出自己的懂得；5、发

5、给同学们新书；让 我们翻开这本充童心的书吧！信任在这本书中大家肯定能 找到与自己童年一样的趣事,看谁笑得最高兴；（这个故事从一开头就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜爱；不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而产生的,他有傻孩子傻福的忠厚,也有 大智如愚的机灵,更珍贵的是,他和善、英勇、富有怜悯心和正 义感,傻得执 着,傻得可爱；孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了 完善的儿童形象,虽然完善,但很真实、纯朴；）【设计理念：通过对书中小猪的争论,体会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤劳、幽默、顽强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个 好孩子,做一个好同学；】三、浏览目录,明白小猪唏哩呼噜 1、刚才同学们拿到新书就迫不及待

6、地翻看起来,说明大家很 喜爱小猪唏哩呼噜这本书,不过,要真正地读好这本书就一 定得有好的读书方法,让我们先从目录看起；2、大家仔细看看目录里有多少个小故事,读一读,然后和同 桌说说你最喜爱哪一个故事,为什么？（同学之间自由沟通争论）四、利用插图,感知大意 1、出示部分插图；（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（2）它有哪些伴侣？哪个伴侣给你留下的印象最深？为什么？（3）除了它的伴侣,仍有哪些角色让你觉得很好玩,很好玩,或者印象深刻？为什么？（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最 深的印象？为什么？（5）看完这本书,你会想说些什么呢？2、让同学自由绽开联想,表达故事；（大

7、家能绽开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱 的小猪；大家究竟猜得对不对呢？我们先来读读封底的简洁介绍,看封底 . ）3、指名读后面的主要内容介绍；4、过渡：老师只是简洁介绍,要想真正明白故事内容仍得品 读详细章节呢；【设计理念：利用插图引领小伴侣熟悉小猪唏哩呼噜,布满了 诱惑力图片,很简洁抓住了小伴侣的留意力,使小伴侣产生阅读 的憧憬心态；】五、选取故事,品读内容 1、我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节,看看这个 小可爱怎么会当上大侠？2、同学自由阅读；要求：遇到不熟悉的字可以问同学也可以问老师；3、全班沟通：（1） 出示书中插图,感受小猪路见不平,被当皮球的场景；（2）“ 鸡宅捉鬼

8、,大侠惹麻烦” 把你觉得好玩的地方说给大家 听听；（3） 猜猜小猪这样做的结果怎么了.你觉得好玩吗？（4）想像一下,最终会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导同学可边读边想象；）（5）读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似好玩 的故事？（同学表达自己的童年故事）（6）读完后,你最想说什么呢？【设计理念：通过读小猪唏哩呼噜一书,让同学学到了很 多做人的学问,让他们知道在生活中要像小猪那样关怀他人；】六、推而广之 1、这本书这么好玩, 好东西就要和大家一起共享, 你怎样把 这本书举荐给你 的爸爸妈妈？小组合作,沟通回报；师总结出示：（1）可以向爸爸妈妈简洁介绍书的作者；（2）可以向爸爸妈

9、妈介绍书的主要内容；（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中出色的部分；（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处；2、孙爷爷仍有其他好玩的书,小伴侣在课外可以一起看看；没有风的扇子大个子老鼠小个子猫导读教案教学目标：1、通过阅读大个子老鼠小个子猫,指导同学会读童话,能读懂童话；2、能在阅读的基础上通过自己的懂得把握肯定的做人的道 理,在以后的生活中能有所帮忙；3、通过课外阅读指导,把同学的阅读范畴延长向课外,在阅 读的过程中体会到读书的欢乐,阅读的乐趣；激发同学的阅读兴 趣；教学重点：让同学通过童话 故事能看出其所折射出来的道理或者品德；教学难点：激发同学的阅读爱好；教学过程：一、谈话导入 激发爱好1、亲

10、爱的孩子们,很兴奋又是一个周三的下午,又到了我们 的读写课时间；沐着春日暖阳,让我们连续美丽的读书之旅；谁 先说说你生活中见到的老鼠和猫的样子（指名说）；今日我可是 把他们请到了我们一（ 1）班的教室里,喜爱他们吗？（引读）大 个子老鼠小个子猫 2、你能说说他们的特点吗？3、今日他们来到这里想和我们交伴侣,你想对他们说些什么 呢？（指名说）看来你们有点迫不及待了,那么就让我们一起走 进大个子老鼠小个子猫这本书吧！二、走进大个子老鼠小个子猫（一）看图书目录 喷嚏王、前三名、西红柿水枪、美貌相机、做小船、眼泪鱼、换影子、红的绿的、今日不一样、书包里的云、万能花盆、褪色 的手帕、文物、梦里梦外、面包

11、房、起床号、雪娃娃、小地震、咳嗽的井、大信封、明星签名、糟糕的闹钟、大鱼轻小鱼重、按 门铃、两个对不起、今日明天昨天、打针、谁的客人多、外星飞 碟（二）读主要内容 出示：大个子老鼠是男生,小个子猫是女生,他们是好伴侣,不光由于大个子老鼠真诚、友爱,也不光由于小个子猫和善,她 也挺美丽的 当然最主要的是：他们在一起相互关怀,相互帮 助,才使共同经受的每件事情看上去都那么美好；（1）引读（2）问：这段简介中告知我们大个子老鼠小个子猫各有什么特点 呢？（3）指名朗读；齐读 三、细细品尝 出色再现（一）畅所欲言 说说给你留下印象最深的是哪个小故事？或者说 你最喜爱哪个小故事？为什么？老师仍特地给咱们小

12、伴侣选了一个好玩的故事,（二）一睹为快 让我们再次走进大个子老鼠小个子猫一睹为快吧！1、出示故事题目：大鱼轻,小鱼重（1）质疑；看到这个题目你有什么要问的吗？（2）争做小小故事王 谁来为大家讲一讲这个故事呢？（勉励并指名讲）（3）解疑答惑 相互沟通解决疑问；（4）品读 师：在这个故事当中有一些出色的文字形象的刻画了 大个子老鼠和小个子猫的特点,让我们去品读品读！出示 1：小猴跑到鱼市场,挑了条又粗又大的鳗鱼王；小猪走进食 品店,买了个最大个儿的鱼罐头；大个子老鼠想：买的鱼不稀奇,我要让小个子猫吃到我亲自钓上来的鱼；A、指名读；B、 师：从这写文字我们可以看出大个子老鼠与别人的想法不一 样,不同

13、在哪？C、指导朗读,你能将大个子这种特殊的想法通过朗读表现出来 吗？假如能加上自己的动作那就更好了！先练一练吧！ D、齐读；过渡：说起来简洁做起来难,但功夫不负有心人,大个子老鼠仍 是钓到鱼了；出示 2：天黑下来了,一条近视眼鱼瞎碰乱撞,一不当心,哈,挂在大个子老鼠的鱼钩上了；大个子老鼠高兴奋兴扛着鱼竿往回走,鱼钩上晃荡着一条很小很小的鱼；小个子猫的其他客人早就到齐了,大个子老鼠最终一个到；小猪瞅瞅大个子老鼠钓来的鱼：“ 这么小？”小猴撇撇嘴：“ 哪能跟我们的比！”小个子猫看看伴侣们的礼物,对小猪和小猴说：“ 虽然你们的鱼更大,但他 的鱼更重；”老师这里有个疑问：为什么大个子老鼠钓的鱼很小 很小,但小个子猫却说他的鱼更重呢？2、老师依据同学回答总结；四、读其文 知其人大个子老鼠小个子猫中的故事多么生动好玩,要想把这本 书读好,仍有知道这本书的作者；看看是谁为我们小伴侣带来了 这么好玩又美好的童话故事；他就是周锐叔叔,他写的童话特殊棒；瞧,他也来到了我们一（1）班的教室里,快打个招呼吧；（老师读作者简介）周锐,1953 年诞生,是目前国内最优秀 的童话作家之一；自 80 岁月中期,他已经出版了近 80 本书,如中国兔子德国草、超级球迷等,广受小读者欢迎；周锐 20 余年来,是国内儿童文学界的获奖专业户；从事儿童文学创作 他获奖 80 多次；周锐的作品题材多样、幽默