声乐教案一年级

1、声乐教案一年级第一周发声器官及机能状态教学目标：学习并了解歌唱者“乐器”发声原理、歌唱发声的器官。 教学重点：通过学习使学生认识歌唱“乐器”的有关器官在歌唱时的作用。 教学难点：理解各发声器官的生理位置与功用。2020/12/182教学过程： 一、 歌唱者的“乐器”知识1、原理：综合生理学、物理学、音响学的原理。2、内容：人体作为歌唱发声的器官有如下三个方面：呼吸器官（动力）发声器官（振动体）共鸣器官（共鸣器）人体作为歌唱的“乐器”它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动体。声带的振动引起咽喉腔及其它腔体的共振，扩大并美化声音，这些腔体是共鸣器。除此之

2、外，作为歌唱的“乐器”还有一个使声音变成语言的器官：吐字器官。2020/12/183呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上实属消化器官，但在歌唱时因口鼻同时吸气，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道，肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺，几乎占据整个胸腔， 但其本身没有活动能力，不能独立进行呼吸，必须依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩，才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割开来，形似一个扣着的碗，吸气时隔肌下沉，呼气时隔肌中心上升。呼吸时，吸气肌肉群的收缩，使肋骨向外扩展，隔肌中心下沉，胸腔扩大吸入

3、气息，呼吸肌肉群的收缩，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收缩呼出气息。呼吸在歌唱中不仅是发音的动力，也是声波传导至各共鸣体的工具。因此，掌握好呼吸技术至关重要，对形成歌唱发声质量的优劣起决定作用。 2020/12/184发声器官：（1）发声器官在喉头，内部有两片对称而有弹性的韧带，称为声带。声带在不发声时，是分开的，呈三角形的空间，称为声门，气息经过声门，激起振动，声带就闭和挡气，发出声音。（2）喉头的构成。喉头位于颈椎四、五、六节的前面，在舌根和气管之间，上连舌骨，下接气管有五块较大的软骨构成。它们是：（a）会厌软骨- 位于喉头的上端，其形状扁平如叶状，下端与甲状软骨相连，能使喉咽部成共 鸣管

4、，上部游离。在歌唱时，它的张度和卷曲程度对歌声起重要作用。（b）甲状软骨-是咽部最大的一块软骨，由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出，称为喉结，女性的软平，因此喉结不明显。(c)环状软骨-位于甲状软骨之下，它下接气管，前部细窄，后部宽大，对支持喉腔起重要作用。（d）勺状软骨-又名披裂软骨，位于环状软骨后上部，也是一对对称的软骨，其滑动旋转能使声带张开、闭合。（e）舌骨-它虽不属喉头的软骨，但与歌唱有密切的关系。它的位置，活动状态能影响歌声的质量。2020/12/185共鸣器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分为喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、头腔（鼻窦、蝶窦

5、等），歌唱时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用，扩大和美化歌声。声带发出的声音是很微弱的，需要经过共鸣腔体的扩大、润色、美化。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的。在声乐术语中，总称为三类共鸣，即处于硬腭以上的（含鼻腔、头腔）为头腔共鸣；喉头以下的为胸腔共鸣；中间部分（含口腔、咽腔）为口腔共鸣。由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔周围的肌肉，可根据其活动情况改变形状，容积大小也随之变化，故称为“可调节的共鸣腔”。而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体，不可随意改变，因此又称为“不可调节的共鸣腔”。总之，美好的声音不是单一腔体的共鸣，而是三组腔体的混合共振-混合共鸣。只是随着歌唱中音高的不同，三

6、组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的。 2020/12/186吐字器官：人的歌唱乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官-吐字器官（也称语言器官），包括唇、齿、舌、牙、腭（软腭、硬腭）等。它们是变声音为语言的器官，人的声音通过它们的变化产生元音和子音，形成语言，同时也起调节共鸣腔体的作用。上述四器官，在歌唱时，要同时参与活动，并且协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致，又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否则会影响“字正腔圆”的艺术效果。 2020/12/187二、发声训练：哼鸣训练目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，

7、吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2020/12/188教学反思：教师进行本课小节，对学生的发声训练作出评价，树立学生的自信心，使学生增强学习声乐的兴趣。 课后借阅或查阅相关声乐书籍，强化提高学生对歌唱“乐器”知识的理解与认识。 2020/12/189第二周歌唱声音的类型和声部教学目标：了解声音类型及声部在歌唱中的应用。教学重点：声部的划分方式和种类、各声部的特征。教学难点：声部在歌

8、唱中的运用2020/12/1810教学过程：一、声音类型从广义上讲可分为男声、女声和童声，从歌唱声音的音域、音质和音色来衡量则可分为高音、中音、低音。男女童声的音域和音色相近似，无高中低音之分。二、声部划分女声部：女高音、女中音、女低音。男声部：男高音、男中音、男低音。2020/12/1811三、声部在歌唱中的运用欧洲歌剧是依照表现人物个性特征的需要而规定角色的声部去塑造音乐艺术形象的。如比才的歌剧卡门中的男主角唐豪塞由男高音担任，女高音卡门则由女中音担任；普契尼的歌剧艺术家的生涯中男主角鲁道夫由男高音担任，女主角咪咪则由女高音担任。在音乐会的独唱节目中以声部类型展示艺术特色，如男高音独唱、女

9、中音独唱、花腔女高音独唱等等。2020/12/1812四、发声训练：哼鸣训练：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2020/12/1813教学反思：仅凭音域结构和语言描述的印象去识别声部的特征是远远不够的，应该在教师指导下多听一些各声部著名歌唱家演唱的音像资料或直接听一些歌唱家的演唱，从听觉上形成声音印象，

10、才有助于对声部特征识辨能力的提高。值得注意的是，无论属于哪一种类型的高音声部，在初期学习阶段，都只能注意声音的抒情流畅，不能过早的发展其戏剧性能和花腔性能。2020/12/1814第三周学习气息的使用方式，学习歌曲教学目标：学习并演唱四川民歌太阳出来喜洋洋，了解民歌风格，掌握演唱民歌的特点，培养学生初步的理解和分析歌曲的能力。教学重点：通过演唱民歌，丰富学生的知识，拓宽学生的视野。教学难点：引导学生感受太阳出来喜洋洋，体验民歌的艺术魅力。四川民歌的演唱风格和特点，力求完整表达歌曲的思想情感。2020/12/1815教学过程：一、发声练习1、哼鸣训练目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其

11、获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U母音及带a母音训练目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。2020/12/1816二、演唱歌曲1、作品简析：这是一首四川民歌，是四川儿童上山砍柴时唱的歌。结

12、构简单，音乐乐观爽朗，表达了儿童们热爱劳动，热爱山区生活的情感。音乐清新质朴，旋律较自由。全曲音域只有六度，使音乐悠扬舒展。句间夹用的衬词“啰儿”“朗朗采匡采”等，来自呼牛吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌唱者愉悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。2、艺术处理：歌曲具有浓厚的乡土气息，又洋溢着浓厚的乐观、开朗、愉悦自得的情绪，所以演唱要力求运用生活般的语言，延绵不断的如流水般的情感气息，通俗生动地表现砍柴青年的形象。3、演唱要求：演唱者首先要对我国四川地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简单的了解，其次要理解歌曲的主题表达含义与风格。另外，每句中间及结尾处所加的衬字，模仿了四川山区百姓吆喝及敲起

13、锣鼓镲的声音，演唱中要特别注意歌词语言的生活化，处理好歌词与衬词的关系，突出四川山歌的韵味。2020/12/1817教学反思：结合所学到的歌唱发声知识、歌唱姿势等，理解民歌的特点和演唱风格，体会民歌的多种表现方式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出体会。2020/12/1818第四周气息的保持，民歌的学习教学目标：学习并演唱歌曲康定情歌，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。 教学重点：培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。 教学难点：引导学生了解歌曲的时代背景、

14、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。2020/12/1819教学过程：一、发声训练 1、连音训练目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。2、扩展音域训练目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下

15、三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。2020/12/1820二、演唱歌曲：1、歌曲简析：这首四川民歌由平行式的上下乐句的乐节为核心音调变化而成双句体乐段，补充形成转折及高潮后，再现第二乐句句尾的音调结束，音乐前后呼应，仿佛一气呵成。2、艺术处理：歌曲由情及景，情景交融，很好的表达了青年男女的爱慕之情。歌曲中衬词的运用，更显示出青年男女间的情趣和四川民歌的风格。2020/12/1821教学反思：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。2020/12/1822第五周学习歌曲我爱我的台湾教学目标：学习演唱歌曲，

16、培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。教学重点：引导学生感受歌曲，体验抒情歌曲的思想情感和艺术魅力。教学难点：融入自身的思想感情，准确把握作品的情绪和风格，完整处理歌曲。2020/12/1823教学过程：一、发声训练1、哼鸣训练目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高

17、位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、气息与声音的统一协调训练目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。2020/12/1824演唱歌曲：1、作品简析：歌曲由带再现的二段式构成，第一乐段是双句体乐段，第二乐段前半部分变化，形成小高潮，之后是第一乐段音调的再现。2、艺术处理：歌曲前后统一，结构方整，曲调流畅而凄楚，质朴的旋律蕴含着深情，表达了人们渴望台湾早日回归祖国的迫切心愿。2020/12/1825教学反思：教师进行本课小结，对学生的演唱

18、作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。2020/12/1826第六周古诗词歌曲的演唱教学目标：学习并演唱花非花，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。教学重点：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。教学难点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。 歌曲字头的“软”表达。2020/12/1827教学过程：一、发声练习1、哼鸣练习目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点

19、。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U母音及带a母音练习目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。2020/12/1828二、演唱歌曲1、作品简析：白居易（772846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避

20、战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作卖炭翁新丰折臂翁缚戏人忆江南等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中长恨歌琵琶行更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。2020/12/1829黄自（19041938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国

21、著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。2020/12/1830拓展知识：白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首花非花却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉

22、摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的渐简吟可知，花非花可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。2020/12/18312、艺术处理：歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非

23、朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。2020/12/18323、演唱要求：要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。2020/12/1833教学反思：课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。2020/12/1834第七周嗓音和呼吸的正确使用教学目标：学习并演唱歌曲牧羊姑娘，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。教学

24、重点：指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教学难点：引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。2020/12/1835教学过程：一、发声练习1、连音训练目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。2、扩展音域训练目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在气息的支持下ma就在mi的箭头

25、尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。2020/12/1836二、演唱歌曲1、作品简析：狄帆（19171995）邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外文化联络工作，以后历任文艺报世界文学等刊编辑和诗刊主编。著有诗集木厂意志的赌徒雪与村庄祖国抒情诗邹狄帆情诗，长篇小说大风歌和散文集以及翻译作品多种。他的诗大都反

26、映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲牧羊姑娘毛主席来到咱农庄歌剧江姐音乐等等。2020/12/1837牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，又通过对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊相依为命的描写，表现了劳动人民高尚的人道主义情怀，深刻有力地揭示了那个不合理的社会。这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4

27、遍，旋律进行缠绵，悠长，质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性，更赋予强烈的动感。长长的“尾奏”，则进而表现了对牧羊姑娘悲惨命运的深切同情。2020/12/18382、艺术处理：此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以深情而同情的语气问，二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。2020/12/18393、演唱要求：演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、细腻的声音来演唱。在声音上要尽

28、可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持从容的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音达到连贯、统一的效果。最后的结束音虽然在低音la上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。2020/12/1840教学反思：教师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点，指出与以往歌曲的不同点与相通点，使学生更好的完成作品。课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。2020/12/1841第八周中声区的训练教

29、学目标：学习演唱歌曲嘎达梅林，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力，力求完整表达歌曲的思想情感。通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，以自然声区为基础，着重中声区的训练。力求做到喉头稳定，发音自然通畅。教学重点：引导学生建立良好的歌唱状态，保持良好的歌唱习惯。教学难点：引导学生感受、了解内蒙民歌的演唱风格和特点。完整诠释歌曲。2020/12/1842教学过程：一、发声训练1、哼鸣训练目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开

30、不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U母音及带a母音训练目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。2020/12/1843二、演唱歌曲1、作品简析：原作是一首流传很广的蒙族长篇叙事歌。唱的是六十多年前，东部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎达梅林（“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是他的王府担任的一个职位很低的官名）率领人民起来反抗封建王爷和反动军

31、阀的斗争故事。全诗很长，经过演唱的是由作曲家安波整理译配的四段词。这四段词运用了段落重迭的手法，集中抒发了人民英雄的怀念和崇敬。歌曲建立在蒙族常用的五声羽调式基础上，是一首由上下两个乐曲构成的短调民歌，它的下句基本上是上句的变化重复。全曲的节奏舒展从容，深沉有力，基本上保持一字一拍一音（少数是两拍）。音调宽广豪迈，庄重肃穆，既表现了广大群众真挚深厚的感情，又突出了英雄高大的形象。2、艺术处理：整段演唱起来要气势豪迈，深沉有力。上句要表现出压抑、悲愤，号召的感觉。下句要表现出人民对英雄的哀悼、悲壮、沉重。气口分别是安放在第二小节后，切忌分割词意，歌中“是”不宜唱得太重，可作为轻唱的衬词来处理。1

32、、2段为正常速度，3段稍快后渐慢还为原速，4段原速渐慢结束。2020/12/18443、演唱要求：a 、演唱者首先要对我国蒙古地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简单的了解，以做到更好的理解作品、表达作品。b、 高音要坚实有力，中音要结实丰满，低音要浓厚雄浑。c、 字里音间尾头相接要连贯，特别是开口和闭口母音要保持畅通无阻，做到字正腔圆。如“南方”两字开口音，要着重强调“韵腹”。d、 呼吸控制要均匀，以腰腹部为气息支持点，既要突出作品悲壮、深沉的风格，又不宜在表现“雄浑顿挫”之声中滥用气息。e、 女生在演唱此歌时要注意声音色彩不宜太明亮，可强调声音浓厚、通畅，高音区采用“大假声”技术，应用宽敞

33、的头声表现能力。2020/12/1845教学反思：结合所学到的歌唱发声知识、歌唱姿势等，理解民歌的特点和演唱风格，体会民歌的多种表现方式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出体会。2020/12/1846第九周学习歌曲南泥湾教学目标：学习歌曲南泥湾，体会革命时期的歌曲风格，注重运用准确的咬字方式和正确的呼吸。教学重点：引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去理解作品。教学难点：指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。2020/12/1847教学过程：一、发声训练1、U母音及带a母音训练目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管

34、状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。2、连音训练目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。2020/12/1848二、演唱歌曲1、作品简析：歌曲作于1943年，这首歌曲以它优美而抒情的曲调，描绘了陕北江南的美景，并赞颂了人民军队的光辉业绩。歌曲采用民族五声徵调式，为四乐句乐段结构，第一、二句前四小节旋律委婉而抒情，句尾的补充、变化的旋律、都使其避免了单调感，具有了浓郁的乡

35、土气息；后两句节奏跳跃，曲调欢快，也是前面音调的变化重复。最后，在曲尾采用五度上行甩腔，使歌曲在纯朴、欢快的情绪中完满终结。2、演唱要求：在准确把握歌曲的音准和节奏的基础上,歌曲整体采用连音唱法,在气息的支持下,满怀深情地用连贯、宽广、厚实、圆润的音色唱出，每一句的句头、句尾， 要交代清楚切不可有气无力、断断续续支解乐句。2020/12/1849教学反思：用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。2020/12/1850第十周气息的保持，共鸣的找寻教学目标：学习歌曲思乡曲，启发学生的情感，减轻技术上的负担，使学生自由发挥声乐本身的艺术特色。教学重点：引导学生了解歌

36、曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去理解作品。教学难点：以抒情为主，使学生在轻松、自然的状态下较完整的完成歌曲的演唱。2020/12/1851教学过程：一、发声训练1、哼鸣训练目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U母音带a母音训练目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开

37、喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。2020/12/1852二、演唱歌曲1、作品简析：这是一首难得的初级，中音独唱歌曲，是影片海外赤子中的一首很有特色的作品。由著名女中音歌唱家罗天婵首唱。曲体结构简单，仅有20小节，音域跨度不宽，仅仅在九度之中，曲调优美，词曲协调，具有很强的艺术感染力。它表现女主人公思华的妈妈侨居海外，思念祖国，家乡，思念亲人的心情，歌曲一开始就以“近镜头”中秋月，月圆时节倍思亲，使人产生思乡的情感。而后又进至远，一山一水，一草一木，进一步加深这种感受，以此铺垫，直接推出侨胞的思想

38、的真挚，动人的情感山隔不断，水流更长的绵绵情意。第二段歌词，主要表达情感的无限缠绵。以借景生情，借物寄语的手法，表达年夏一年，日复一日，海外儿女对祖国，对家乡的思恋之情。2020/12/18532、艺术处理：此曲是一首单段体的分节歌，曲调简洁、明朗，旋律悠扬、平缓，乐意发展严密、集中，音乐形象十分清晰完美。歌曲似在自言自语中道出了人物心灵深处的感受。因此开始4句要很有控制地唱出，使声音悠缓、深沉。“海外万千-”处，把眷恋之情推入了高峰，借助于全曲最高音，把怀乡之情全部倾泻出来。结束句“思乡”要以情至深的共鸣唱出心底的呼唤与呐喊，把海外儿女的无限思念表达得声断情还连。3、演唱要求：女中音在演唱时

39、，要注意唱出宽厚、丰润、深情的声音音色，及内在深刻的抒情性特点。在吐字上要抓住“ang”母音的特点。气息要保持轻松、自然的状态。2020/12/1854教学反思：课后阅读相关的历史书籍，使学生更深刻的了解歌曲的历史背景，更好的演绎歌曲。2020/12/1855第十一周学习歌曲金风吹来的时候教学目标：学习歌曲金风吹来的时候，指导学生掌握初步的理解和分析歌曲的能力。指导学生结合发声训练较好地将连贯的呼吸运用到歌曲中，完整演唱歌曲。教学重点：引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。教学难点：指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求

40、完整。2020/12/1856教学过程：一、发声练习1、U母音及a母音的训练练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。2、连音训练训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。2020/12/1857二、演唱歌曲1、歌曲简析：歌曲结构为二段式。全曲节奏统一，典型节奏是第一乐句模仿傣族长鼓的鼓点，第二乐段与第一乐段形成对比，开始处音调高扬，节奏舒展，形

41、成全曲高潮，后半部分又运用长鼓节奏，使全曲十分统一。独特的音调模仿芦笙吹奏出的傣族风味，旋律优美而委婉，表达出了傣族人民对家乡的赞美之情，曲尾陈词的补充，更让歌曲意境深远。2、演唱要求：演唱者首先要基本了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪。以便随着情感的变化去演唱，切忌用一种声音去唱各种感情。演唱时必须要有良好的呼吸支持和声音的连接，咬字、吐字应徐缓而有控制，字与字之间气脉要贯通，力求声音平稳流畅而富有力度。2020/12/1858教学反思：指出与以往歌曲的不同点与相通点，理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。2020/12/1859第

42、十二周歌曲的情感体验，选唱歌曲半屏山教学目标：通过小跳音程连音唱法发声训练，帮助学生练习打开喉咙。并指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。教学重点：引导学生感受半屏山，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。教学难点：歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。2020/12/1860教学过程：一、发声练习1、U母音及带a母音训练练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好

43、似一根管子。2、连音训练训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。2020/12/1861二、欣赏歌曲歌曲为起承转合式的四句体乐段结构。第一、二乐句节奏、音调较为统一，起到“起”、“承”的作用；第三乐句的“转”在节奏、音调都产生变化，与前面形成对比；第四乐句又回到开始的音调，尤其是句尾的补充更加有了结束感。整首歌曲以中庸的速度、优美的曲调，表达出海峡两岸同胞心连心的骨肉相连之情。2020/12/1862三、知识拓展：民谣曰：“半屏山，半屏山，一半在大陆，一半在台湾”，

44、大陆半屏即为此。景区面积0.95平方公里，东部沿岸断崖峭壁，犹如刀削斧劈，山成半片，直立千仞。连绵数千米的绝壁依次展开惟妙维肖的迎风屏、赤象屏、孔雀屏、鼓浪屏等巨幅岩雕画屏，是目前发现的全国最长最大的海上天然岩雕，被誉为“神州海上第一屏”、“海上天然岩雕长廊”。景区还建有“海上岩礁园”，荡舟观浪，听涛赏景，堪称奇绝。景区西部的大沙龙沙滩曲长宽阔，沙细色纯，可捡螺拾贝，捕捉海味，戏耍、冲浪，妙趣横生。故有诗曰：“丹浮碧水白云间，搏浪轻鸥意自闲，一眼沙平堪画处，诗意醉在半屏山”。2020/12/1863教学反思：理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基

45、调。2020/12/1864第十三周影视歌曲欣赏与学习教学目标：欣赏与学习电视片大海在呼唤主题曲大海啊故乡，通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持教学重点：歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学难点：通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。2020/12/1865教学过程：一、发声训练1、气息与声音的统一协调训练训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变

46、，使声音圆润、通畅、统一。2、扩展音域训练用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。2020/12/1866二、歌曲欣赏1、作品简析：大海啊故乡是影片大海在呼唤的主题歌。创作于1983年，王立平词曲。大海啊，故乡是反映海员生活的电影片大海的呼唤的主题歌，表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。二十世

47、纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。2、歌曲赏析：音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。 歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。 歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。2020/12/1867教学

48、反思：理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。2020/12/1868第十四周歌曲学习故乡的小路教学目标：学习歌曲故乡的小路，启发学生的情感，减轻技术上的负担，使学生自由发挥声乐本身的艺术特色。教学重点：以抒情为主，使学生在轻松、自然的状态下较完整的完成歌曲的演唱。教学难点：引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去理解作品。指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。 2020/12/1869一、发声练习1、U母音带a母音训练练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a

49、母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。2、连音训练训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。2020/12/1870二、演唱歌曲1、歌曲简析：歌曲结构采用二段式。开始两小节的基本节奏贯穿全曲，从而统一风格，而43拍与44拍两种节奏的交替进行又独具特色。第一、二乐句构成平行式双句体乐段，第二乐段仍是平行式双句体乐段，但音区提高，情绪较为热烈，形成高潮。全曲最后的加衬词补充乐句，表达了对故乡的无限思念之情。2、演唱要求：在演

50、唱时，要注意唱出宽厚、丰润、深情的声音音色，及内在深刻的抒情性特点。在吐字上要抓住“U”母音的特点。气息要保持轻松、自然的状态。2020/12/1871教学反思：课后阅读相关的历史书籍，使学生更深刻的了解歌曲的历史背景，更好的演绎歌曲。2020/12/1872第十五周舒伯特摇篮曲教学目标：学习演唱歌曲摇篮曲，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。教学重点：引导学生感受舒伯特摇篮曲，体验舒伯特抒情歌曲的思想情感和艺术魅力。教学难点：摇篮曲的演唱风格和特点，融入自身的思想感情，准确把握作品的情绪和风格，完整处理歌曲。2020/12

51、/1873一、发声练习1、哼鸣训练体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、气息与声音的统一协调训练训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。2020/12/1874

52、二、演唱歌曲1、作品简析：舒伯特介绍：（Franz Schubert，17971828）奥地利杰出的作曲家。出生于维也纳一个教师的家中，八岁开始随父，兄学习提琴和钢琴。1808年入帝国神学院学习。1811年创作了第一首歌曲哈加尔的悲哀，受到萨里埃里的赏识。1812年随萨里埃里学习作曲。十四岁作第一交响曲，十七岁为歌德的诗篇房车旁的葛莱卿野玫瑰魔王等谱曲。十八岁完成第二，三交响曲，；两部弥撒曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。他以多产著称。虽然终生清寒，赖别人救济而生活，三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富。总共写下十四部歌剧，九部交响乐，一百多首合唱曲，五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最

53、著名的有：为完成交响乐及C大调交响乐死于少女四重奏鳟鱼五重奏，声乐套曲美丽的磨坊姑娘冬日的旅程及天鹅之歌剧乐罗蒙沙等。舒伯特的这首摇篮曲的旋律本身就是一首音诗。无需歌词，就可以从摇摆于主属两个和弦之间的旋律，听出它的内容，想象出慈爱的母亲在轻轻摆动着摇篮。2020/12/18752、艺术处理：歌曲为典型的一段体结构，虽然是起承转合的四句，但在演唱时要充分想象慈母轻柔的哄着孩子的情景，以柔和的歌声表达恬静、优美，充满抚爱和期望，哄着将要睡着的孩子舒适地进入梦乡，歌声渐渐地要越唱越轻，直到最轻ppp而后终止。3、演唱要求演唱者首先要对作者有一个整体了解，其次了解摇篮曲的风格和特点，以便更好的理解和

54、把握作品。掌握歌曲的特点，演唱时要充分调整好气息与声音，吐字清晰、声音轻柔、连贯，声音不要唱“炸”了。要充满抚爱与期望的情感。2020/12/1876三、知识拓展1、摇篮曲从它写出来那天起，直到今天还被世界各国的母亲们和歌唱家们传唱着。如舒伯特创作这首动人的歌曲时，还有这样一段故事：那时的舒伯特生活很贫苦。有一天晚上，他没有吃饭，饿着肚子在街上徘徊，希望能碰见一个熟人，借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现饭桌上有一张旧报纸，舒伯特就拿起翻看着。他见上面有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，”这首朴素、动

55、人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母子的身上，这是多么美好的生活呀，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。2020/12/1877舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优美，便给了舒伯特一盆土豆烧牛肉。舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首摇篮曲很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了 摇篮曲不仅仅是音乐方面的一种重要的音乐形式，而且是人类生活中

56、不可缺少的一种艺术手段。每个人一生下来，就在母亲的怀抱中听母亲哼唱着摇篮曲长大。母亲通过摇篮曲，把人生的哲理，未来的希望以及母亲的爱，深深地埋在孩子们的幼小心灵里。这些哲理和希望如同种子，随着孩子的成长，在他们的心灵中开花、结果，在潜移默化中影响着他们的思想。母亲们，不要忽视一首短短的摇篮曲，它会影响你的孩子祖国未来花朵的一生。2020/12/18782、舒伯特舒伯特生活在古典主义和浪漫主义的交接时期。他的交响乐风格继承的是古典主义的传统，但他的艺术歌曲和钢琴作品却完全是浪漫主义的。他绝妙的抒情性使李斯特称他为“前所未有的最富诗意的音乐家”。舒伯特在传统的室内乐中注入了自己的精神特性。他的室内

57、乐作品都带有真正的舒柏特的印记，它们也是维也纳古典主义的最后一批作品。而在“即兴曲”和“音乐瞬间”中，舒柏特使钢琴唱出了新的抒情风格。它们的随想性、自发性和意料不到的魅力都成了浪漫主义的要素。 2020/12/1879舒伯特将艺术歌曲的形式充分挖掘，使它成为极富表现力的完美形式，舒曼、勃拉姆斯、沃尔夫以及施特劳斯和马勒，包括瓦格纳的歌曲，都是沿着舒伯特所开辟的道路继续前行。舒伯特的600多首歌曲中，歌词选自歌德的诗有67首、席勒的诗41首。并且所选择的诗词内容广泛，有热爱大自然的致春天，有赞美艺术和爱情的致音乐，有表达内心苦闷、悲凄孤独的情景幻影，还有虔诚地祈祷上苍圣母颂。 2020/12/1

58、880舒伯特用最小巧的歌曲形式抒发出最深沉的情感体验，表现手段如同结构原则那样服从于诗词的多样性，旋律有时像民歌般简单朴素，有时更像诗词的朗诵，和声具有激情或细腻的表现力，不同调的音或和弦彼此混用，突出诗句情绪的骤然变化。钢琴伴奏的织体，在他的歌曲里起到非比寻常的作用，它不仅烘托情景和气氛，并与声乐部融合成一个完美的整体。歌曲旋律永远散发着亲切、单纯、敏感的气息，容易激动又稍带些忧郁感伤的色调，他对和声调性的大胆使用，赋予节奏型织体以表情的意味，追求音色细腻的差别。2020/12/1881教学反思：音乐素材简单，曲调甜美，给人以安详、温馨的意境。了解和学习歌曲的写作背景，舒伯的创作灵感；对音乐

59、巨匠舒伯特的了解。2020/12/1882第十六周高音区的训练教学目标：通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。结合歌曲，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。教学重点：学习并演唱歌曲草原上升起不落的太阳，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力，了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性。教学难点：引导学生感受内蒙民歌草原上生起不落的太阳，体验民歌的艺术魅力。内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。2020/12/1883教学过程：一、发声训练1、哼鸣训练体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a

60、、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U母音带a母音训练练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。2020/12/1884二、演唱歌曲1、作品简析：此曲作于20世纪50年代。草原上升起不落的太阳这首歌曲的旋律吸收了内蒙古民歌中的音调